3. Научн.откр и этика. Занятие 1 Задание Прочитайте тест. Ответьте на вопросы
 Скачать 30.67 Kb.
|
|
Методические рекомендации к практическим занятиям по теме «Научные открытия и этика. Научные открытия и этика» Занятие 1 Задание 1. Прочитайте тест. Ответьте на вопросы. Этика (греч. etika, от ethos - обычай, нрав, характер) - философская дисциплина, изучающая мораль, нравственность. Как обозначение особой области исследования термин «этика» впервые был употреблен древнегреческим философом Аристотелем (384–322 гг. до н.э.). В обычной жизни под этикой в основном понимают принципы, управляющие нашим поведением. В сфере современной научной деятельности этика изучает специфику моральных взаимоотношений как внутри самого научного сообщества, так и между наукой и обществом в целом, определяя свод ценностей, норм и правил в данных областях. Научная этика - это не только административные правила, но также и совокупность моральных принципов, которых придерживаются учёные в научной деятельности и которые обеспечивают функционирование науки. Роберт Мертон в своих работах по социологии науки создал четыре моральных принципа: Коллективизм - результаты исследования должны быть открыты для научного сообщества. Универсализм - оценка любой научной идеи или гипотезы должна зависеть только от её содержания и соответствия техническим стандартам научной деятельности, а не от характеристик её автора, например, его социального статуса. Бескорыстность - при опубликовании научных результатов исследователь не должен стремиться к получению какой-то личной выгоды, кроме удовлетворения от решения проблемы. Организованный скептицизм - исследователи должны критично относиться как к собственным идеям, так и к идеям, выдвигаемым их коллегами. Всемирно известный канадский физиолог Ганс Селье (1907–1982 гг.) считал, что ученые как общественная группа имеют достаточные основания беспокоиться о своей этике, своем отношении к работе и людям. В частности он писал: «Великий энтузиазм и стремление достичь совершенства в любой области столь всепоглощающи, что человек рискует превратиться в высокоспециализированное и направляемое единой целью подобие робота. Вот почему для ученого столь естественно время от времени спрашивать себя, соответствует ли его поведение поставленной цели и, что более важно, является ли цель достойной прилагаемых для ее достижений усилий». Селье отмечал, что «во всем, что касается работы, ученые стараются быть скрупулезно честными перед самими собой…» Вопросы: Чем отличается этика в обычном смысле от этики в науке? Как вы понимаете выражение «ученому надо быть честным перед самим собой»? Задание 2. Изучите грамматический материал. Аннотация - сжатая, краткая характеристика книги (статьи или сборника), ее содержания и назначения. В аннотации перечисляются главные вопросы, проблемы первичного текста, иногда характеризуются его структура, композиция. Как правило, аннотация состоит из простых предложений. Аннотация имеет две обязательные части: а) библиографическое описание; б) текст аннотации Кроме названных частей, могут присутствовать факультативные части: - композиция, структура первичного текста. - иллюстративный материал, приведенный в первоисточнике. Перечисленные смысловые части аннотации оформляются с помощью речевых клише. Характеристика содержания текста: В статье (книге) рассматривается… В книге изложены… Статья посвящена… В статье даются… В основу работы положено… Автор останавливается на следующих вопросах… Автор затрагивает проблемы… Цель статьи - показать… Цель автора - объяснить (раскрыть)… Целью статьи является изучение… Автор ставит своей целью проанализировать… Композиция работы: Книга состоит из… глав (…частей)… Статья делится на … части В книге выделяются … главы Назначение текста: Статья предназначена (для кого; рекомендуется кому)… Сборник рассчитан… Предназначается широкому кругу читателей… Для студентов, аспирантов… Книга заинтересует… Задание 3. Изучите таблицу «Виды аннотации». Какой вид аннотации используется при написании курсовых, дипломных и диссертационных работ, художественной литературы, фильмов, спектаклей?
Задание 4. Проанализируйте приведенные ниже аннотации с точки зрения их композиции. Укажите, какие композиционные части являются в аннотации обязательными. Сравните композиции справочной и рекомендательной аннотаций. Определите вид данных аннотаций. 1. Русский народ: его обычаи, предания, суеверия и поэзия / Собр. М. Забелиным.- СПб: Брайт Лайт, 1999.- 646 с. Описаны народные обряды, обычаи, наряды, традиции. Приведены заговоры, песни, легенды, собранные в начале XIX в. М. Забелиным и им записанные. Для широкого круга читателей. 2. Догель В.А. Зоология беспозвоночных: Учебник для университетов / под ред. Ю.И. Полянского.- 7-е изд.., перераб. и доп.- М.: Высшая школа, 2009.- 606 с. В учебнике рассмотрены основные систематические категории беспозвоночных животных. Основная особенность учебника – экологический подход к изложению фактического материала. Организация животных рассматривается в связи с условиями их существования. Дается анализ адаптаций к условиям природы, биосфере. Предназначается для студентов-биологов университетов. 3. Рейвн П., Эверт Р., Айкхорн С., Современная ботаника: в 2 т.- М.: Мир, 1990. т.1.- 348 с., т.2.- 344 с. В книге известных ботаников США живо, ясно и наглядно изложены важнейшие проблемы современной ботаники. Достоинство книги – в использовании эволюционно-экологического подхода в изложении и энциклопедически полном охвате материала. На русском языке выходит в 2-х томах. В т.1 рассматриваются физиология растительной клетки, генетика и классификация растений. В т.2 описаны анатомия и физиология покрытосеменных, эволюция и экология растений. Приводится словарь терминов. Для специалистов-биологов, студентов-биологов, преподавателей биологии. Задание 5. Прочитайте текст и напишите аннотацию. Эксперименты на животных и человеке Научный прогресс в области медицины и защиты здоровья человека невозможен без исследований, которые включают эксперименты с участием животных и людей. Биомедицинские лабораторные изыскания способствуют не только развитию научных знаний, но и облегчению человеческих страданий. И тем не менее многие помнят фразу из школьного учебника по биологии 1970-1980 годов: «Ученые проделали остроумный опыт: собаке ампутировали заднюю лапу…». Далее шел текст, в котором говорилось о безусловных рефлексах, фантомных состояниях – и ни слова о судьбе несчастного пса. Действительно, наиболее неизведанные и опасные эксперименты принимают на себя подопытные животные. Это реальность. Но ученому никогда не следует забывать, что используемые им для научной работы наши «меньшие братья» являются живыми существами. В частности, по мнению известного немецко-французского мыслителя Альберта Швейцера (1875–1965 гг.), именно по отношению человека к животному можно судить об уровне духовного и культурного развития личности. Всякий эксперимент над животными должен быть поставлен таким образом, чтобы максимально облегчить страдания животных. Организация подобных исследований должна соответствовать принципам гуманности, национальным законам, рекомендациям национального совета по исследованиям, а также правилам, принятым научным учреждением, где проводится эксперимент. Наиболее сложные этические проблемы возникают на заключительной фазе медикобиологического исследования, когда эксперименты с животными переносятся на людей. При каких условиях это можно сделать? Имеет ли ученый моральное право ставить на человеке опыт, если нет полной уверенности в его положительном исходе? Как в подобных ситуациях должны поступать экспериментаторы? Ведь даже при самых благоприятных результатах, полученных на животных, для человека всегда остается определенная доля риска. Попробуем обратиться к истории. Например, великий российский хирург Николай Иванович Пирогов (1810–1881 гг.) первым из медиков стал изучать обезболивающее действие эфира. Известно, что до работ нашего соотечественника все хирургические операции делались без наркоза. Больного крепко держали дюжие фельдшера, а сама операция сопровождалась криками и стонами оперируемых. После проведения успешных опытов над животными Пирогов должен был перейти к опытам на человеке. Но с кого начать столь рискованные эксперименты? И Николай Иванович начал с себя. Лишь установив безопасную концентрацию эфира, Пирогов применил свое открытие в клинике, а затем, добившись командировки в действующую армию на Кавказ, – и в боевой обстановке, на театре военных действий. Здесь Николай Иванович сделал около 700 операций бойцам под общим наркозом. Затем последовали тысячи аналогичных операций. Боль, наконец, была побеждена. Другой выдающийся российский ученый Николай Дмитриевич Зелинский (1861– 1953 гг.) еще в 1915 г. начал работать над созданием противогаза – после того как немцы применили отравляющие газы на русском фронте под Варшавой. Различной степени поражения получили тогда более 9 тысяч солдат и офицеров, из которых около 2 тысяч умерли в ближайшие сутки. За считанные недели Зелинский нашел гениальное решение, предложив использовать в качестве универсального поглотителя отравляющих газов активированный древесный уголь. Первые опыты Зелинский также проводил на себе. Он взял носовой платок, насыпал в него мелкотолченый березовый активированный уголь, закрыл другим платком сверху, плотно прижал к носу и ко рту и вошел в помещение, где уже была смесь хлора и фосгена. Зелинский смог сделать 2–3 вздоха, что позволило доказать верность метода. Миллионы солдатских жизней были спасены благодаря разработанному Зелинским противогазу, находившемуся впоследствии на вооружении русской и Советской армий во время двух мировых войн. Французский ученый Луи Пастер (1822–1895 гг.) подвергал себя огромному риску при проведении вакцинации против холеры, сибирской язвы и бешенства. Несомненно, самой известной победой Пастера стала его работа по вакцинации против бешенства – инфекции, в то время абсолютно неизлечимой. В 1885 г. после серии успешных опытов на животных Пастер писал своему другу Жюлю Верселю: «Я все еще не решаюсь попробовать лечить людей. Но это время уже недалеко. Мне хочется начать с самого себя, то есть сначала заразить себя бешенством, а потом приостановить развитие этой болезни – настолько велико во мне желание убедиться в результатах своих опытов». В момент наивысших сомнений Пастеру помог случай, когда 6 июля 1885 г. в его лабораторию привели 9-летнего мальчика Жозефа Мейстера. Он был настолько искусан, что никто, включая его мать, не верил в выздоровление. Метод Пастера был последней соломинкой. К счастью, мальчик полностью выздоровел, что принесло Пастеру поистине мировую славу. В его лабораторию потянулись пострадавшие от бешеных животных не только из Франции, но и со всей Европы. Примеров беззаветного служения науке можно приводить неисчислимое множество. Готовность выдающихся ученых к самопожертвованию изумляет. В.В.Богатов. Этика в научной деятельности. Методические рекомендации к практическим занятиям по теме «Научные открытия и этика. Научные открытия и этика» Занятие 2 Задание 1. Прочитайте текст. Одна из самых острых и обсуждаемых проблем биоэтики - это проблема эвтаназии. Термин «эвтаназия» имеет греческое происхождение и означает «благую, хорошую» смерть. Такая смерть может наступить естественным путем или же при помощи специальных действий. Существует много определений эвтаназии, вытекающих из многозначности этого понятия. Наиболее распространено выделение активной и пассивной эвтаназии. Активная эвтаназия подразумевает осуществление действий и применение специальных средств, приводящих к смерти пациентов, страдающих тяжелыми неизлечимыми заболеваниями в терминальной стадии может рассматриваться в следующих аспектах: 1) милосердное убийство, или убийство из сострадания; 2) добровольная эвтаназия — приведение к смерти по осмысленной просьбе пациента; 3) «ассистированная» эвтаназия, или самоубийство при помощи врача. Выделяют также «недобровольную» эвтаназию - приведение к смерти без информированного согласия (в состоянии необратимой комы или в отношении новорожденных с тяжелой патологией). В последнем случае решение принимают родственники, законные представители или предусмотренные законом организации. Пассивная эвтаназия подразумевает либо прекращение жизнеподдерживающей терапии, либо отказ от начала проведения мер по спасению жизни. Необходимым условием осуществления пассивной эвтаназии является признание бессмысленности интенсивных усилий по продлению жизни пациента. Современное понимание эвтаназии подразумевает оказание помощи неизлечимо больному, тяжело страдающему человеку или пациенту в состоянии необратимой комы ради их блага, а не блага государства и общества. В 2002 г. она была легализована. Активная эвтаназия может быть осуществлена по требованию пациента, если будут доказаны непереносимость его страданий и неизлечимость болезни. Обязательно требуется повторное согласие. Решение об эвтаназии принимается консилиумом, действия врачей контролируются специальной комиссией. В Бельгии эвтаназия также разрешена с 2002 г., а в 2014 г. был одобрен закон о ее применении к детям. В Швейцарии существует практика оказания помощи в смертеобеспечении тяжелобольных в частных клиниках, по направлению обществ эвтаназии. В США активная эвтаназия в форме ассистированного суицида применяется в Орегоне, Вермонте, Вашингтоне и Монтане. В 2015 г. парламент Германии одобрил активную эвтаназию по альтруистическим мотивам. В Канаде в 2016 г. Верховный суд принял решение, согласно которому врачи имеют право помогать пациентам с тяжелыми и неизлечимыми заболеваниями добровольно расставаться с жизнью. Проводятся дискуссии о допустимости активной эвтаназии в Великобритании, Франции, Испании. Есть два мнения, поддерживающее и отрицающее эвтаназию, и в обеих позициях присутствует моральная тревога: 1. «Медицина была и, видимо, навсегда останется врачеванием болезней, поэтому ориентировать ее на прекращение человеческой жизни противоестественно, антигуманно. В этом-го и заключается величайшая гуманная ценность биоэтики, повелевающей бороться за человеческую жизнь до конца: таким образом корригируются возможные погрешности диагностики, которые неизбежны при несовершенстве медицинской науки, мобилизуется умственная энергия врача, стимулируется его научно-клиническое творчество»1. 2. «Эвтаназия – серьезная проблема медицинской этики, требующая не умалчивания, а наоборот – самого активного рассмотрения всех доводов за и против нее. Она этична, если применяется только у страдающих больных, умирающих от неизлечимой болезни, если введена в рамки закона, исключающие злоупотребления, и если выполняется врачами-профессионалами, не потерявшими способность сопереживать Задание2. Распределите следующие утверждения на «за» и «против» эвтаназии: Жизнь – это благо, но только тогда, когда человек живет осознанно. Жизнь, даже жизнь в мучениях, – всегда большее благо, чем смерть. Жизнь в вегетативном состоянии – это тоже жизнь. Жизнь – это благо, но только когда удовольствие преобладает над страданиями. Обрывать жизнь равноценно тому, чтобы срубить еще живое дерево только потому, что оно не человек. Тяжелобольной человек заслуживает ничуть не менее трепетного отношения, чем живая природа. Задание 3. Составьте предложения из «рассыпанных» слов: Мораторий, исследования, объявили, в, 1970-е годы, ученые, на опасные. Нравственные, этика, науки, основы, изучает, научной, деятельности Задание4. Тест-контроль 1. Аннотация – это … а) кратко сформулированные основные положения научного произведения b) изложение основного содержания первоисточника c) сжатый, но связный и последовательный вариант научного первоисточника с максимальным сохранением его смысла d) официальный письменный отзыв, содержащий критический разбор научного первоисточника e) краткий разъяснительный материал по содержанию и назначению научного первоисточника 2. Выберите жанр научно-информативного подстиля а) лекция b) эссе c) книга d) реферат e) статья 3. Какой вид аннотации используется при написании курсовых и дипломных работ? a) описательная b) информационная c) рекомендательная d) справочная e) специализированная 4. Перечисление в определённой последовательности вопросов книги, статьи – это … a) тезис b) аргумент c) абзац d) план e) вывод 5. Краткое изложение содержания книги, статьи с указанием адресата даётся в … a) рецензии b) аннотации c) резюме d) плане e) тезисе |