|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"
Программа среднего профессионального образования
44.02.01 Дошкольное образование
Дисциплина:
Практическое занятие №3
Выполнил:
Обучающийся Бисенова Фарида Куантаевна
Преподаватель:
Чугайнова Оксана Геннадьевна
ЗАДАНИЕ 1
Максимальное количество баллов – 2
Вы являетесь педагогом в дошкольной образовательной организации и составляете перспективный план физкультурных занятий в подготовительной группе.
Вопросы:
1. Определите содержание обучения детей строевым упражнениям на месяц.
2. Для закрепления и совершенствования навыков выполнения строевых упражнений (третий этап обучения) у детей 6–7 лет, предложите три подвижные игры на разные виды строевых упражнений, дайте название игры, выделите цель к каждой игре и коротко опишите ее содержание.
Свой ответ отразите в таблице, содержательно и ёмко.
Таблица – Отработка строевых упражнений в подвижных играх
Подвижные игры со строевыми упражнениями для детей 6–7 лет
|
Варианты игр
|
Игра на построение
|
Игра на перестроение
|
Игра с поворотами по сигналу
|
Название игры
|
Паровозик
|
Чье звено быстрее построится
|
Повороты
|
Цель игры
|
Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.
|
Упражнять детей в беге в различных направлениях. Развивать внимание, умение внимательно слушать сигнал воспитателя. Закрепить умение быстро ориентироваться в пространстве, строиться в колонну.
|
Активизировать процессы мышления, внимания, закрепить знания детей о правилах дорожного движения. Учить детей соразмерять движения друг с другом, менять направления движения; быть внимательным к партнёрам по игре. Уточнить представление о транспорте и правила поведения в общественном транспорте.
|
Краткий ход игры
|
– Давайте, ребята, встанем в колонну по одному.
Воспитатель вместе с детьми встаёт в колонну.
– Хорошо, я буду «поездом», а вы «вагонами».
Воспитатель даёт гудок, и «поезд» начинает двигаться вперёд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег.
После слов воспитателя «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается. Воспитатель предлагает всем выйти, погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой полянке. По сигналу дети снова собираются в колонну – и поезд начинает двигаться.
Дети с интересом слушают воспитателя ,дети собираются в колонну по одному, дети повторяют действия игры вместе с воспитателем три раза.
Присутствует полное взаимоотношение воспитателя и детей.
Дети увлечённо слушаю воспитателя, и с удовольствием выполняют все сказанные воспитателем действия.
|
Дети делятся на 3-4 группы с одинаковым числом играющих: каждой группе даются флажки какого-либо одного цвета.
В разных концах площадки или одной стороне ставятся на подставках 3-4 флага тех же цветов. Каждая группа строиться перед флагом своего цвета.
Когда играющие построятся, воспитатель ударяет в бубен, и дети начинают ходить, бегать, прыгать по площадке в разных направлениях. Движения меняются в зависимости от того ритма и темпа, который дается воспитателем.
По сигналу «На места!» - дети бегут к своему флагу и строятся в колонну (лицом к флагу). Воспитатель отмечает, какая группа построилась первой.
После двух-трех повторений игры, в тот момент, когда дети бегают, прыгают, воспитатель говорит: «Стой!». По этому сигналу все играющие останавливаются и закрывают глаза. Тем временем воспитатель меняет места флагов и говорит: «На места!». Дети открывают глаза и спешат построиться в колонну против своего флага. Отмечается, какая колонна построилась первой.
|
Если воспитатель показывает знак «Движение прямо», то дети делают один шаг вперед, если знак «Движение направо» - дети, имитируя поворот руля, поворачивают направо, если знак «Движение налево» - дети, имитируя поворот руля, поворачивают налево.
|
ЗАДАНИЕ 2
Максимальное количество баллов – 2
Вы являетесь воспитателем и готовитесь к проведению занятия с детьми среднего и старшего возраста. Вам необходимо составить «полосу препятствий» для учебно-тренировочного физкультурного занятия в средней и подготовительной группе.
Вопросы:
1. Предложите основные движения (не менее 3-х), которые будут включены в полосу препятствий.
2. Распределите их последовательно друг за другом с соблюдением анатомического и физиологического принципа подбора упражнений.
3. Сформулируйте цель для каждого предложенного вами упражнения.
Свой ответ отразите в таблице, содержательно и ёмко.
Таблица – Подбор основных движений для физкультурного занятия в разных возрастных группах
№ п/п
|
Возрастная группа
|
Основные движения для полосы препятствий по порядку
|
№ п/п
|
1
|
Средняя группа
|
1. Массажные колечки, руки согнуты в локтях, начинаем ходьбу с правой ноги.
2. Ходьба по большим кочках с пятки на носок, широким шагом.
3. Ходьба по мостику, перешагивая мягкие модули, по мостику - качелям.
4. Прыжки ноги вместе, ноги врозь с продвижением вперед.
5. Ходьба по массажным кочкам, держа равновесие.
6. Ходьба по мягким модулям, по кочкам к финишу.
|
1
|
2
|
Подготовительная группа
|
Тоннель
Препятствие выстраивается из обручей на ровной поверхности, надежно прикрепляется к ней с помощью подручных средств. Обручи ставятся один за одним, образуя тоннель. Задача пролезть в обручи не сбив их.
Змейка на возвышенности
Препятствие выстраивается из деревянных кубиков среднего размера (например), в форме змейки, с небольшим расстоянием между ними – размер шага ребенка, кубики должны быть достаточного размера, чтобы ребенок мог встать на них и не упасть. Задача пройти по каждому кубику сверху, не ступив на землю.
Перепрыгни
Препятствие выстраивается из двух конусов и закрепленной между ними палочке, конусы ставятся попарно, друг за другом на небольшом расстоянии. Задача перепрыгивать через палочки не сбивая их.
Змейка на земле
Препятствие выстраивается из конусов, стоящих на ровной поверхности, в форме змейки, на расстоянии 1 метра друг от друга. Задача пробежать змейкой между конусами и не сбить их.
Лягушки
Препятствие состоит из двух линий, обозначающих начало препятствия и конец. Задача от начала и до конца «коридора» передвигаться прыжками – «лягушками»
|
2
|
ЗАДАНИЕ 3
Максимальное количество баллов – 4
Вы являетесь одним из лучших педагогов города и приглашены в качестве эксперта конкурса «Молодой профессионал!» для оценки качества проведения утренней гимнастики с детьми. Вам необходимо составить аналитическую карту для оценки, с перечнем критериев, исходя их методических требований к обучению дошкольников общеразвивающим упражнениям.
Вопросы:
1. Заполните таблицу, в которой впишите критерии (не менее 3-х) в каждую из позиций оценивания (что конкретно Вы будете оценивать по каждой позиции).
2. Дополните перечень позиций (не менее 1 позиции) для оценивания качества проведения утренней гимнастики с детьми и укажите её критерии.
Таблица – Критерии оценки комплекса общеразвивающих упражнений
№ п/п
|
Позиции для оценивания
|
Критерии оценивания проведения утренней гимнастики по каждой позиции (Что оценивается?)
|
1.
|
Подготовка педагога к проведению гимнастики
|
Знание педагогом упражнений, основных видов движения и т.д.
Использование музыкального сопровождения
Использование спортивного инвентаря
|
2.
|
Оценка вводной части гимнастики
|
- организация внимания детей, нацеливающая на выполнение согласованных действий,
- формирование правильной осанки,
- подготовка организма к выполнению более сложных упражнений
- построения (в колонну, в шеренгу, круг),
- строевые упражнения (повороты и полуобороты налево, направо, кругом),
- перестроения (из одной колоны в две, из двух колон в четыре, в круг, несколько кругов, смыкания и размыкания приставными шагами в сторону),
- непродолжительная ходьба в чередовании с упражнениями, способствующими укреплению опорно-двигательного аппарата и формированию осанки (ходьба на носках, с различным положением рук, ходьба с высоким подниманием коленей, на пятках, перекрёстным шагом),
- бег друг за другом и врассыпную или в сочетании с прыжками.
|
3.
|
Оценка комплекса
|
Комплексы утренней гимнастики состояли из трех основных частей: вводной, основной, заключительной, каждая из которых решала задачи, определенные ООПДО ДОУ.
1) Вводная часть:
Во вводной части педагоги проводили обычную и коррегирующую ходьбу, построение в круг (младшая группа) и в две колонны. Перед началом ОРУ во всех группах провели точечный массаж
2) ОРУ:
1) для мышц плечевого пояса и рук; 2) для туловища; 3) для ног – прыжки. Дозировка упражнений соответствовала возрасту детей.
3) Заключительная часть:
- восстановление дыхания;
- заключительная ходьба.
|
4.
|
Оценка методики проведения
|
Очень важно создать гигиенические условия в помещении и на площадке (участке), позаботиться о соответствующей одежде и обуви детей, подготовить физкультурные пособия.
Чтобы дать правильную оценку своих действий на утренней гимнастике, надо систематически вести наблюдение за качеством выполнения упражнений, за самочувствием детей, их поведением. Анализируя эти поведения, воспитатель отмечает положительные стороны, выявляет недостатки и делает соответствующие выводы, а затем вносит изменения в комплекс утренней гимнастики, уточняет методику его проведения.
|
5.
|
Обеспечение безопасности и профилактика травматизма
|
В спортивном зале и на спортивной площадке должны быть созданы условия, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей:
а) все оборудование: гимнастическая стенка, комплексы, лесенки должны быть надежно закреплены; всевозможное оборудование, пособия, предметы убранства должны устанавливаться и размещаться с учетом их полной безопасности и устойчивости, исключающей возможность падения;
б) инвентарь, используемый детьми, необходимо располагать на высоте, не превышающей уровня их груди.
Помещение, в котором организуется физкультурная деятельность, должно быть чистым, светлым, хорошо проветриваемым. Освещенность должна соответствовать установленным санитарно-гигиеническим нормам. Запрещается перенос детьми тяжестей весом более 2-2,5кг. (Для ребенка старшего дошкольного возраста). Категорически запрещается привлекать детей к труду, представляющему угрозу инфицирования.
|
6.
|
Оценка деятельности детей
|
Педагог четко и грамотно объясняет и показывает упражнения.
Почти все дети выполняют упражнения правильно, повторяют за воспитателем и закрепляют уже известные движения. В ходе выполнения гимнастики педагог корректно обращает внимание на допущенные ошибки и дает указание к их устранению (например: несгибаем колени, выше поднимает ноги). Замечания способствовали правильному выполнению движения.
Общеразвивающие упражнения выполнялись из разных исходных положений тела: стоя, сидя, лежа.
|
7.
|
Использование приемов
|
Объяснение и показ выполнения упр. воспитателем
Показ упражнения ребенком
Игровой прием
|
ЗАДАНИЕ 4
Максимальное количество баллов – 2
Вам, как опытному педагогу, необходимо подготовить материалы для родителей детей раннего возраста по вопросам профилактики и оздоровления. Составьте план проведения выступления перед родителями.
Для выполнения этого задания необходимо:
1. Ознакомиться с уже существующими научными материалами о видах и способах массажа, рекомендованных для детей раннего возраста и его роли в оздоровлении.
2. Сформулировать тему и цель выступления перед родителями.
3. Составить развернутый план вашего выступления, содержащий не менее 3-х пунктов.
4. Представить краткую аннотацию, напротив каждого пункта.
Результаты своей работы отразите в таблице содержательно и ёмко.
Таблица – План выступления перед родителями по вопросам профилактики и оздоровления детей раннего возраста
Тема выступления
|
Организация работы с родителями по укрепления здоровья детей раннего возраста
|
Цель выступления:
Что родители узнают?
Чему научатся?
Какой опыт приобретут?
|
Установление тесного сотрудничества и единых требований детского сада и семьи в вопросах здоровья детей.
Родителям были рекомендованы следующие формы и виды работы с детьми в семье :
-Беседы с детьми: («чистота тела»; «мои чистые игрушки»; «я люблю комнатные растения»; «я веду активный и подвижный образ жизни», «физические качества отца»).
-Оздоровительные традиции в семье: (ходим в лес, парк, бассейн; на лыжах, в походы).
-Оздоровительные игры в семье: (профилактика осанки; зрения; плоскостопия; игры для предупреждения гиподинамии).
-Просмотр в выходные дни программы «Здоровье».
-Посещение городских мероприятий: (футбольные и баскетбольные матчи; все виды соревнований, проходящих в городе)
-Организация игр во время совместных походов: (этюды на выражение удовольствия и радости; «Замри», «Кто позвал», «Слушай звуки», «Петушиный бой»).
-Посещение клуба здоровья, спортивного магазина «Спортмастер».
Было подчеркнуто, что неповторимая эмоциональная атмосфера семейных отношений, постоянство и длительность общения детей и взрослых в самых разных жизненных ситуациях, все это оказывает сильнейшее воздействие на впечатлительного, склонного к подражанию дошкольника.
|
План
|
1 пункт
|
2 пункт
|
3 пункт
|
прививки
|
закаливание
|
противовирусные
|
Краткая аннотация
|
Организация профилактических мероприятий против гриппа и ОРВИ
Индивидуальные беседы и консультации для родителей
Обеспечение высокого уровня здоровья воспитанников, воспитание валеологической культуры у родителей,
содействовать в становлении культуры здоровья в семье
|
Закаливание - это научно-обоснованная система использования физических факторов внешней среды для повышения сопротивляемости организма к простудным и инфекционным заболеваниям. Закаливание - обязательный элемент физического воспитания, особенно важный для молодежи, так как имеет большое значение для укрепления здоровья, увеличения работоспособности, улучшения самочувствия, настроения и бодрости
|
лекарственные средства, предназначенные для лечения различных вирусных заболеваний: гриппа, герпеса, ВИЧ-инфекции и др. Могут использоваться в профилактике заражения некоторыми вирусами.
|
ЗАДАНИЕ 5
Максимальное количество баллов – 3
Вам, как молодому специалисту детской образовательной организации, предложили принять участие в коллективной разработке комплекса упражнений для физкультурного досуга с использованием музыкально-ритмических движений.
Вопросы:
1. Подберите такие музыкально-ритмические упражнения, которые позволяют сочетать эти упражнения в комплексе с традиционными общеразвивающими упражнениями (возраст детей укажите самостоятельно), ориентируясь на содержание, предложенное в образовательной программе.
2. Укажите автора и название подходящего музыкального произведения для проведения комплекса музыкально-ритмических упражнений.
3. Комплекс необходимо записать по порядку выполнения упражнений с дозировкой, распределяя упражнения друг за другом рационально с учетом исходных положений, направления движения, чтобы переход от одного к другому был удобным и последовательным.
4. Укажите название оборудования для проведения комплекса.
«Зеркало»
Дети стоят в парах лицом друг к другу. Один из них Показывает движения, другой их повторяет как отражение в зеркале.
Игра с тем же содержанием может называться «Обезьянки».
«Чудо-юдо»
Дети присаживаются, опускают голову и обхватывают руками колени, изображая таинственный кокон. Под музыку из коконов начинают появляться фантастические обитатели других планет.
Танцевальные сюжетно-образные игры для детей.
«Мокрые котята»
Дети изображают промокших под дождем котят, которые лежат на ковре, «свернувшись клубочком». После дождя котята вытягивают лапки, стряхивают капельки, выгибают спинку, умываются, греются, веселятся.
«Снеговик»
Дети стоят врассыпную: ноги широко расставлены, руки на поясе, тело напряжено, спина прямая, осанка горделивая. Играющие изображают «толстых» снеговиков. Под словесные указания взрослого: «Выглянуло солнце, стаю пригревать, снежок стал таять» — «снеговики» постепенно расслабляют мышцы, начинают «оседать», «таять», опуская голову, плечи, руки по очереди. В конце опускаются на пол, превращаясь в «лужицу».
«Снежинки-ручейки»
Игра развивает ориентировку в пространстве, пластику движений. Сопровождается нежным звучанием колокольчиков или металлофона. Все действия выполняются по словесному указанию взрослого.
«Снегопад»
Дети-«снежинки» плавно кружатся по илу. Руки разведены в стороны — это лучики снежинок, их нельзя «сломать», снежинки очень хрупкие. Замирают звуки металлофона — дети застывают в красивой позе или опускаются на одно колено.
Выглянуло солнышко и растопило снежинки (глиссандо). Снежинки тают и превращаются в капельки. Дети опускают руки вниз, округляют их, изображая капельку. Капельки стекаются в ручеек. Ручейков может быть несколько. Дети встают друг за другом паровозиком и двигаются под музыку в разных направлениях. Ручейки стекаются в лужицы. Дети из «паровозиков» перестраиваются в кружочки и двигаются по кругу, держась за руки. Эти лужицы стекаются в озеро. Кружочки объединяются в одни большой круг, дети приседают с окончанием музыки.
По желанию педагога капельки испаряются, поднимаются в Облачко, там превращаются в снежинок и, снова кружась, надают на землю. Игра повторяется сначала.
Увлекательные танцевальные разминки для детей
«Прекрасные цветы»
Дети располагаются врассыпную по залу, изображая бутоны, из которых с началом музыки начинают «распускаться прекрасные цветы».
Музыкальное сопровождение побуждает играющих к пластичности движения, выразительной мимике.
Под палящими лучами солнца цветы начинают вянуть; дети, медленно расслабляясь, опускаются на одно колено. А под дождиком снова оживают, поднимаются. Действия сопровождаются соответствующей мимикой.
Роли Солнышка и Дождика могут исполнять дети.
«Зернышко»
Дети изображают зернышко, которое, прорастая, превращается в растение или дерево. Каждый ребенок придумывает, во что он будет превращаться. Характерные особенности этого растения или дерева должны отразиться в жесте, позе, движении, мимике. Например: ель — ветки вниз, тополь — вверх, ива — руки расслаблены, кактус — пальцы растопырены.
«Карнавал животных»
Под музыку Сен-Санса «Карнавал животных» дети должны изобразить характерные движения тех персонажей, о которых рассказывает произведение.
Можно использовать наиболее образные фрагменты сюиты: «Куры и петухи», «Слоны», «Кенгуру», «Аквариум», «Королевский марш львов», «Лебедь».
«Цыплята»
Для танцевальной миниатюры используется музыка из сюиты М. П. Мусоргского «Картинки с выставки» — «Балет невылупившихся птенцов». Дети изображают птенчиков, которые постепенно появляются из скорлупок, отряхиваются, чистят перышки, учатся ходить, радуются, знакомятся, танцуют.
«Магазин игрушек»
Дети изображают какую-нибудь игрушку, принимая для этого необходимую позу. Из числа играющих выбирается продавец, который «заводит» игрушки, и покупатель, который пришел в магазин подобрать подарок.
Задача покупателя: по движениям, мимике, жестам угадать образ задуманной ребенком игрушки.
«Марионетки»
Дети изображают кукол-марионеток и по сигналу должны принять любую позу. Необходимо обратить внимание детей на то, что в движении участвуют все части тела.
«Передай настроение»
По просьбе взрослого дети изображают: походку бабушки, движения веселого клоуна, задумчивого или рассеянного человека, радостно бегущего к маме ребенка, походку малыша, который учится ходить, походку осторожного охотника.
Вариант. Чтобы детям было интересней, можно приготовить карточки, на которых изображены сказочные герои: Буратино, Мальвина, Винни-Пух и так далее. Дети изображают данного персонажа.
Самолеты
Цель:
Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.
Описание:
Педагог называет имена 3-4 детей и предлагает им приготовиться к полету, показав предварительно, как заводить мотор и как летать.
Названные дети выходят и становятся произвольно на одной стороне площадки или комнаты. Педагог говорит: "К полету приготовиться. Завести моторы!" Дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук "р-р-р". После сигнала педагога "Полетели!" дети разводят руки в стороны (как крылья у самолета) и летят - разбегаются в разные стороны. По сигналу педагога "На посадку!" они направляются к своим стульчикам и садятся на них. Затем играет другая группа детей.
Куликова Елена предложила данные упражнения
Использовать магнитофон
ЗАДАНИЕ 6
Максимальное количество баллов – 4
Вы молодой специалист детского дошкольного учреждения и для проведения спортивного праздника «Кто сильней? Кто выше? Кто быстрее?» вам необходимо провести с детьми подвижную игру для развития ловкости и быстроты.
Заполните таблицу, в которой укажите следующие обязательные элементы:
1. Название подвижной игры.
2. Цель подвижной игры.
3. Краткое описание хода игры.
4. Рекомендации к проведению: подбор необходимого оборудования, подготовку площадки к игре и распределение ролей; руководство игрой и подведение итогов игры; комплекс мер по профилактике травматизма.
Название подвижной игры
|
Цель подвижной игры
|
Краткое описание хода игры
|
Рекомендации к проведению
|
Подбор оборудования и подготовка площадки, распределение ролей
|
Руководство игрой и подведение итогов игры
|
Меры профилактики травматизма
|
"Охотники и утки"
|
развитие глазомера, быстроты, реакции и ловкости у детей
|
По команде преподавателя "охотники", не входя в круг (не заступая за линии), начинают перебрасывать между собой мяч в разных направлениях, стараясь попасть им в «уток» (осалить). Та «утка», в которую попали мячом (осалили) выходит из игры. Преподаватель засекает, за какое время будут подстрелены все «утки». «Охотники» и «утки» меняются ролями и продолжают игру. Выигрывает команда, которая «подстрелит» всех «уток» быстрее.
|
Открытая площадка (спортивный зал, игровая комната), волейбольный мяч. Чертится большой круг на полу. Если игра проводится в относительно узком зале, то можно вместо круга посередине зала, поперек, на расстоянии 8-12 метров друг от друга, нарисовать две линии. Получается прямоугольник, две стороны которого – начерченные линии и две – стены зала. Играющие разбиваются на две (желательно равные) команды - "уток" и "охотников".
|
Игра продолжается до тех пор, пока не будут выбиты все «утки» из круга. Когда будут выбиты все «утки», команды меняются местами.
|
Дети должны строго соблюдать правила игры;
Не допускать столкновений с игроками, толчков, ударов.
Внимательно слушать и выполнять все команды.
|
ЗАДАНИЕ 7
Максимальное количество баллов – 5
Вы являетесь руководителем производственной практики у студента выпускника и в качестве одного из заданий вашему практиканту необходимо разработать лекционный материал для проведения подвижной игры с элементами спорта, которая проводится с детьми 6-7 лет на физкультурном занятии впервые.
Вопросы:
1. Прочитайте предложенный конспект занятия.
2. Найдите и исправьте ошибки прямо в тексте через выделение.
3. Дополните данный конспект занятия правильными вариантами формулирования текста, цели, подбором и подготовкой необходимого оборудования. Предложите рекомендации по руководству игрой, подведению итогов игры.
4. Впишите необходимые мероприятия, направленные на профилактику травматизма среди дошкольников.
Таблица – Конспект проведения подвижной игры с элементами спорта для детей 6–7 лет
Цель: учить передавать мяч, друг другу, развивать силу, глазомер.
Ведущее движение: бег
Рекомендации к проведению (исправление ошибок)
|
Подвижная игра «Передай мяч». Описание игры.
Играющие стоят по кругу. Воспитатель даёт одному из играющих мяч. По слову «начинай» дети передают мяч друг другу в одном направлении. Все играющие говорят: «Раз, два, три! Мяч скорей бери! Четыре, пять, шесть! Вот он, вот он здесь! Семь, восемь, девять! Брось его кто умеет? Я!». Тот, у кого на слово «Я» окажется мяч, выходит с ним на середину и говорит: «Раз, два, три – беги». После этих слов все дети разбегаются, а стоящий, не сходя с места, бросает мяч в убегающих. Тот, в кого попал мяч, выходит из игры. По сигналу «раз, два, три, в круг беги» дети снова образуют круг.
|
|
Подвижная игра «Передай мяч». Описание игры.
|
Правильная формулировка цели
развивать умение выполнять движения ритмично, согласуя со словами, а также по сигналу. Упражнять в передаче мяча, в повороте корпуса вправо и влево, в метании в подвижную цель
|
Цель: учить передавать мяч, друг другу, развивать силу, глазомер.
Ведущее движение: бег
|
Играющим даётся набивной мяч 0,5 кг. Круг образован путём размещения зрительных ориентиров на полу в виде пластмассовых кубиков, рядом с которыми стоят играющие.
|
Руководство игрой и подведение итогов игры
|
Меры профилактики травматизма
|
Задачи: освоение техники передачи мяча при движении в парах в игровых условиях.
Инвентарь: мячи.
Место: спортивный зал, площадка
|
Перед началом игры педагог считалкой выбирает того, кто первый будет передавать мяч.
Объясняет правила: «Пока играющие говорят свои слова, вы передаёте мяч друг другу. Тот, у кого на слово «Я» окажется мяч, выходит с ним на середину круга и бросает мяч в убегающих.
|
Следить, чтобы дети не наталкивались друг на друга, убегая.
|
Подвижная игра «Передай мяч». Описание игры.
Играющие стоят по кругу. Воспитатель даёт одному из играющих мяч. По слову «начинай» дети передают мяч друг другу в одном направлении. Все играющие говорят: «Раз, два, три! Мяч скорей бери! Четыре, пять, шесть! Вот он, вот он здесь! Семь, восемь, девять! Брось его кто умеет? Я!». Тот, у кого на слово «Я» окажется мяч, выходит с ним на середину и говорит: «Раз, два, три – беги». После этих слов все дети разбегаются, а стоящий, не сходя с места, бросает мяч в убегающих. Тот, в кого попал мяч, выходит из игры. По сигналу «раз, два, три, в круг беги» дети снова образуют круг.
|
Впишите ваши предложения:
|
Впишите ваши предложения:
|
ЗАДАНИЕ 8
Максимальное количество баллов –3
Для планирования мероприятий двигательного режима или для проведения исследования важно знать уровень освоения детьми 6–7 лет основных движений, то есть уметь определять уровень их физической подготовленности.
Составьте диагностическую карту, в которой отражаются результаты сформированности только одного из качеств ребёнка (ловкость, координация, сила, быстрота, меткость) по вашему выбору.
Вопросы:
1. Предложите одно тестовое задание для определения сформированности выбранного вами физического качества ребёнка.
2. Кратко опишите процедуру проведения теста.
3. Укажите нормативы для данного возраста по выполнению предложенного тестового задания.
4. Укажите нормативные показатели (норма, выше нормы, ниже нормы), которые включаются в цифровые данные и показатели техники выполнения задания (опишите возможные ошибки и их количество).
Свой ответ отразите в виде таблицы содержательно и ёмко.
Таблица – Диагностическая карта для оценки уровня сформированности физических качеств
Тестовое задание
|
Процедура проведения
|
Нормативы выполнения тестового задания для детей 6–7 лет
|
Оценка результата
(количественные показатели и технические качественные показатели)
|
Бег 30 м
|
На асфальтированной дорожке намечаются линии старта и финиша. За линией финиша (6-7 м от нее) ставится ориентир (яркий предмет — кегля, кубик), для того чтобы ребенок, пересекая линию финиша, не делал резкой остановки. Предлагаются две попытки, отдых между ними 5 мин.
Ребенок по команде «На старт» подходит к черте и занимает удобную позу. Воспитатель стоит сбоку от линии старта с секундомером. После взмаха флажком ребенок делает разбег. В момент пересечения линии старта воспитатель включает секундомер и выключает его тогда, когда ребенок добегает до линии финиша.
|
Девочки:
7,2-бронзовый знак
7.0-серебряный знак
6,2-золотой знак
Мальчики:
6,9- бронзовый знак
6,7-серебряный знак
5,9-золотой знак
|
Ниже нормы
|
Норма
|
Выше нормы
|
>9.5 сек.
|
8.8 – 8.2 сек.
|
7.5< сек.
|
Пермь - 2022
|
Скачать 342.49 Kb.