Занятие 3-1. Занятие 3 Подстили научного стиля. Языковые и стилевые особенности. Жанры Тренировочные задания Задание Сортировка элементов по категориям
 Скачать 0.53 Mb.
|
|
1 Занятие 3 Подстили научного стиля. Языковые и стилевые особенности. Жанры Тренировочные задания Задание 1. Сортировка элементов по категориям Заполните ячейки, используя слова для вставки, чтобы отобразить сферу применения разных функциональных стилей. Сфера применения Функциональный стиль Общение людей в быту Общение граждан с учреждениями и учреждений между собой Агитационно-массовая деятельность Научная деятельность Словесно-художественное творчество Слова для вставки: научный, разговорный, официально-деловой, художественный стиль (стиль художественной литературы), публицистический. Разбор задания Чтобы выполнить задние, нужно вспомнить, какие существуют функциональные стили речи и каковы их особенности. Научный стиль речи является средством общения в области науки и учебно- научной деятельности. Каждый член современного общества в разное время жизни и в разной мере сталкивается с текстами данного стиля, функционирующего в устной и письменной форме, поэтому овладение нормами научного и научно-учебного стиля речи является важной составной частью культуры русской устной и письменной речи. Отличием научного от всех других стилей речи является то, что его можно разделить на три подстиля: Собственно научный. Адресат этого стиля — учѐный, специалист. Целью стиля можно назвать выявление и описание новых фактов, закономерностей, открытий. Характерен для диссертаций, монографий, авторефератов, научных статей, научных докладов, тезисов, научных рецензий и т.д. 2 Научно-учебный. Адресованы работы в данном стиле будущим специалистам и учащимся, с целью обучить, описать факты, необходимые для овладения материалом, поэтому факты, изложенные в тексте, и примеры приводятся типовые. Обязательным является описание «от общего к частному», строгая классификация, активное введение и использование специальных терминов. Характерен для учебников, учебных пособий, лекций и т.д. Научно-популярный. Аудитория при таком стиле обычно без специальных знаний в данной области. Целью стиля является ознакомление с описываемыми явлениями и фактами. Употребление цифр и специальных терминов минимально (каждый из них подробно поясняется). Особенностями стиля являются: относительная лѐгкость чтения, использование сравнения с привычными явлениями и предметами, значительные упрощения, рассматривание частных явлений без общего обзора и классификации. Стиль характерен для научно- популярных журналов и книг, детских энциклопедий, сообщений «научного характера» в СМИ. Это наиболее свободный подстиль, и он может варьироваться от газетных рубрик «историческая/техническая справка» или «это интересно» до научно-популярных книг, близких по формату и содержанию к учебникам (научно-учебному стилю). Собственно научный Учебно-научный Научно- популярный Кому адресован Ученый, специалист Учащиеся Все интересующиеся Цель Описание новых фактов Обучить, описать факты, необходимые для овладения материалом Ознакомление с интересными фактами Особенности Большое количество специальных терминов, не имеющих пояснения. Сложные предложения Описание «от общего к частному», строгая классификация, активное введение и использование специальных терминов, их пояснение Употребление специальных терминов минимально (каждый из них подробно поясняется). Относительная лѐгкость чтения, использование сравнения с привычными явлениями и предметами. Жанры Научная статья, монография, диссертация Учебник, словари, учебные энциклопедии Детские энциклопедии 3 Для успешного общения в учебной сфере необходимо знание минимума элементарных моделей предложений, без которых невозможно обучение. 1. Например, при определении предмета используются такие языковые формулы, как: что есть что; что - это что; что называется чем. 2. Введение термина осуществляется с помощью следующих клише: что носит название чего; что получило название чего; что имеет название чего. 3. Принадлежность предмета к классу определяется с помощью формул: что относится к чему; что принадлежит к чему; что входит в группу чего. 4. Классификация предметов может быть произведена с использованием таких выражений: что делится на что; что разделяют на что; что различается и чем. 5. Возникновение предмета или явления описывается такие формы речи: что образуется из чего; что развивается из чего; кто создает что; кто конструирует что; кто изготовляет что. Приведем пример учебно-научного текста. Гроза – атмосферное явление, вызываемое бурным скоплением водяного пара и сопровождаемое электрическими разрядами. Образование грозы связано с развитием сильных токов воздуха и мощных кучевых облаков и сопровождается внезапными и обильными осадками. В речевой учебной практике учащиеся чаще всего используют такие жанры устной монологической научной речи, как сообщение и ответ. Модели предложения: 1.Что – это что (Гроза – это атмосферное явление) 2. Что носит название чего (Атмосферное явление,вызываемое бурным скоплением водяного пара и сопровождаемое электрическими разрядами, носит название грозы). 3. Что развивается из чего (Гроза развивается из сильных потоков воздуха и мощных кучевых облаков). Задание А: Преобразуйте глагольные словосочетания в именные. Образец: Существуют различные классификации прав – существование различных классификаций прав. конституционные права и свободы делятся на четыре группы – … устанавливают многопартийность – … должны соответствовать принципам демократии – … Задание Б: Прочитайте модели предложения, составьте предложения, построенные по этим моделям: что делится на что; что связано с чем; что носит название чего. 4 СПОСОБЫ ПЕРЕРАБОТКИ НАУЧНОГО ТЕКСТА В научном тексте содержится коммуникативная задача. Все предложения, объединенные в текст, подчинены решению этой задачи. Практически в каждом предложении можно выделить две структурно-смысловые части: в одной содержится то, что известно из предыдущей части текста или легко угадывается из речевой ситуации, – «данное» (тема). Другая часть заключает в себе «новую» информацию (рему), в передаче которой состоит основная цель коммуникации. В соответствии с развитием информации происходит увеличение объема текста, т.е. его прогрессия. Прогрессия текста – увеличение его объема и количества информации. Функцию обеспечения прогрессии текста выполняет предложение, в котором заявлено коммуникативное задание всего текста или одной из его частей. Предложение, выполняющее функцию прогрессии текста, обычно расположено в начале всего текста или в начале микротемы. Различают два типа прогрессии текста: а) прогрессия текста с однонаправленным «данным»; б) прогрессия текста с разнонаправленным «данным». Это зависит от количества «данного», отраженного в коммуникативной задаче. Если в предложении один смысловой центр, т.е. только одно «данное», то информация в тексте развивается в одном направлении. Следовательно, «данное» текста является однонаправленным, например: Основными документами водителя механического транспортного средства являются удостоверение на право управления транспортным средством, технический паспорт, номерные знаки, доверенность. Для водителей мотоциклов, автомобилей, автобусов и автопоездов установлено единое водительское удостоверение, в котором ставят специальные штампы, разрешающие управление транспортным средством определенной категории. Коммуникативная задача текста заключена в первом предложении. Данная информация содержит один смысловой центр – «основные документы водителя». Это означает, что далее будет сообщаться о документах, предусмотренных Правилами дорожного движения. Следовательно, в тексте однонаправленное «данное». Если в предложении, содержащем коммуникативную задачу, несколько смысловых центров, т.е. два или более данных, то информация развивается в нескольких направлениях. Следовательно, «данное» текста является разнонаправленным. Предложение с разнонаправленными «данными» настраивает читателя на восприятие текста, в котором предмет (явление) рассматривается с разных сторон. Например: Детали кривошипно-шатунного механизма делятся на подвижные и неподвижные. К подвижным деталям кривошипно-шатунного механизма относятся поршень в сборе с поршневыми кольцами и поршневым пальцем, шатун, коленчатый вал и маховик… К неподвижным деталям кривошипно-шатунного механизма относятся цилиндры, головка цилиндров и картер... И т.д. 5 Тема текста – «Кривошипно-шатунный механизм и его детали». Коммуникативная задача отражена в первом предложении. Она содержит «данное» текста, состоящее из двух смысловых центров. Это означает, что информация текста будет развиваться в двух направлениях. Следовательно, «данное» текста – разнонаправленное. Смысловые отношения между предложениями различны: а) содержание одного предложения может быть противопоставлено содержанию другого; б) содержание второго предложения может раскрывать смысл первого или пояснять один из его членов, а содержание третьего – смысл второго и т.д. Таким образом, любой текст представляет собой соединение предложений по определенным правилам. Предложения в тексте связаны по смыслу и грамматически. Причем связанными могут быть не только предложения, расположенные рядом, но и отделенные друг от друга одним или несколькими предложениями. Различают цепную и параллельную связь предложений. При параллельной связи предложения не сцепляются одно с другим, а сопоставляются, при этом благодаря параллелизму конструкций возможны сопоставления или противопоставления. Особенности этого вида связи – одинаковый порядок слов в предложениях, соотнесенность форм сказуемых, преобладание форм несовершенного вида глаголов. Единство временного плана обеспечивается повтором первого слова предложения в определенном отрезке текста. Тема остается неизменной, а изменяется содержание ремы. Параллельная связь может усиливаться вводными словами: во-первых, во- вторых, наконец. В этих же целях часто используются наречия места (справа, слева, впереди, там) и времени (сначала, потом), деепричастные обороты, придаточные предложения. Например: Другой навык, которому обучают компьютерные игры, менее очевиден, но более востребован обществом. Он называется «управление автоматизированной системой. В цепной связи главное – повтор ключевого слова, несущего основную информацию, замена его синонимом, синонимическим оборотом, местоимением; повтор того или иного члена предложения; передача последовательности действий (ситуаций) посредством употребления глаголов в форме совершенного вида. При цепной связи «новое» первого предложения становится «данным» во втором, «новое» второго – «данным» в третьем. Например: В последние десятилетия человек все чаще сам создает вредную для себя среду: голые торцы зданий, большие площади ЦЕПНАЯ СВЯЗЬ ПАРАЛЛЕЛЬНАЯ СВЯЗЬ 1 1 2 2 3 4 3 4 6 остекления, заборы, крыши, асфальт. Ничуть не меньшее зло – видимые поля, покрытые простым, повторяющимся рисунком. Параллельная связь между частями текста может сочетаться с элементами цепной связи, которые в таких случаях не являются основными. И наоборот, при цепной связи иногда используются элементы связи параллельной, которые в этом случае тоже носят частный характер. Смысловая и грамматическая связность частей текста достигается при помощи различных средств связи. Разграничиваются лексические, морфологические и синтаксическиесредства связи предложений в тексте. Лексические средства связи предложений в тексте Лексические средства связи Примеры Слова одной тематической группы Важным и интересным семейством многогранников являются пирамиды. У пирамиды различают основание и боковые грани. Боковые грани – треугольники, сходящиеся в одной вершине, а основание – многоугольник, противолежащий этой вершине. Лексические повторы (повторы слов и словосочетаний), в том числе повторы ключевых слов, употребление однокоренных слов родо- видовые обозначения) При всем различии типов открытия, типов исследователей, делающих эти открытия, можно говорить о некоторой общности процессов движения к новому результату. Основу этого процесса создает длительное размышление над определенным кругом вопросов, которое захватывает всю психику человека, в том числе подсознательные ее слои и даже эмоциональную сторону личности. Такое длительное размышление в определенном направлении может долгое время не давать никакого эффекта. Антонимы (в том числе контекстуальные) Касание окружностей называется внутренним, если центры окружностей лежат по одну сторону от их общей касательной. Касание окружностей называется внешним, если центры окружностей лежат по разные стороны от их общей касательной. Слова и словосочетания со значением логических связей предложений и резюмирующие слова типа вот почему, поэтому, из Заряды, распределенные равномерно по сфере, внутри этой сферы электрического поля не создают. Поэтому внутри сферы поле будет создаваться лишь зарядом, помещенным в центре. 7 этого следует, подведем итог, в заключение Морфологические средства связи предложений в тексте Морфологические средства связи Примеры Союзы, союзные слова и частицы в начале предложений Поверхностному наблюдателю могло показаться, что теперь математики будут решать новые и новые классы алгебраических уравнений, доказывать новые алгебраические тождества и т.д. Однако развитие алгебры пошло иным путем: из науки о буквенном исчислении и уравнениях она превратилась в общую науку об операциях и их свойствах. Использование личных (в 3- м л.), указательных и некоторых других местоимений вместо слов из предшествующих предложений В настоящее время теория систем алгебраических уравнений превратилась в самостоятельную область математики, называемую алгебраической геометрией. В ней изучаются линии, поверхности и многообразия высших размерностей, задаваемые системами таких уравнений. Единство временных форм глаголов-сказуемых Вектор скорости Земли все время поворачивается в плоскости орбиты, вследствие чего ось телескопа тоже поворачивается, описывая конус вокруг истинного направления на звезду. Соответственно видимое положение звезды на небесной сфере описывает окружность. Использование степеней сравнения прилагательных и наречий …Наиболее эффективным при решении уравнений является метод равносильного перехода. Наличие производных предлогов в связи с …, на основании… и др. При решении любой практической проблемы необходимо учитывать возможное воздействие на окружающую среду и здоровье человека. В связи с этим видятся большие возможности биофизики с ее разносторонним подходом к исследованию биологических проблем и арсеналом эффективных физико- математических методов. 8 Синтаксические средства связи предложений в тексте Синтаксические средства связи Примеры Вопросно-ответные единства Из каких компонентов складывается это облучение? Во-первых, в горных породах и в почве имеется уран, торий и образующиеся из них другие радиоактивные вещества… Во-вторых, радиоактивные вещества поступают в наш организм с пищей, водой и вдыхаемым воздухом… В-третьих, космические лучи создают внешнее облучение, приносящее годовую дозу около 35 миллибэр. Предложения- скрепы Вот несколько примеров. Из этой теоремы следовало, что… Использование неполных предложений Каково преимущество данного метода? Дает возможность развивать автоматизацию письма. Использование вводных слов и предложений, риторических вопросов Можно назвать несколько глобальных научных проблем XXI в., в решение которых биофизика могла бы внести заметный вклад. Это, во-первых, создание эффективных методов контроля за изменениями среды обитания человека; во-вторых, дальнейшее развитие профилактики, диагностики, поддержания и восстановления здоровья; в-третьих, поиск путей гарантированного обеспечения человека пищей; в- четвертых, определение вариантов рационального использования уменьшающихся запасов полезных ископаемых. Как же остановить этот процесс? Использование прямого и обратного порядка слов Частота вращения валка и скорость движения каретки стабилизированы. В программу введены их значения. Положение ультразвукового датчика на поверхности валка рассчитывается по времени движения с начала процесса сканирования. Для более точного определения положения ультразвукового датчика на поверхности валка по сигналам с датчика вращения валка в программе корректируется значение частоты его вращения. В процессе учебной работы научный текст необходимо переработать – сжать или, говоря научным языком, сделать компрессию. Компрессия– это раскрытие смысловой структуры текста-первоисточника и выделение в нем основной информации. Текст, созданный в результате компрессии, по отношению к тексту первоисточника, называется вторичным. 9 Компрессия текста основана на трех главных правилах: 1. Внимательное чтение текста и выделение ключевых слов и предложений. Ключевые слова – это слова, которые содержат основной смысл высказывания. Каждый абзац имеет зачин и комментирующую часть, в которой раскрывается утверждение главной абзацной фразы и где находятся ключевые слова. Заканчивается абзац выводом. 2. Написание вторичного текста. Для выявления своих позиций, автор вторичного текста по отношению к первоисточнику, использует специальные стандартные выражения (клише), выбор которых раскрывает и отражает структуру текста-первоисточника. Например: В монографии обосновывается принцип…, статья представляет собой обзор…, в работе анализируются различные подходы …, в статье обобщается опыт…, в диссертации использованы следующие методы исследования. 3.В планах, тезисах, аннотации и при реферировании для называния основных положений текста используются ключевые слова и словосочетания, или слова с обобщенно-конкретным значением для краткой передачи основного содержания абзацев или частей текста. Исключать можно: исключение отдельных слов, словосочетаний, фрагментов предложений, исключение одного или нескольких синонимов в ряду однородных членов, исключение вводных, уточняющих и поясняющих конструкций, исключение повторов, однотипных примеров, риторических вопросов, восклицаний, исключение цитат, деталей, не влияющих на ход мыслей, слов-предложений, которые могут быть удалены без ущерба для текста. При исключении необходимо: • Выделить главные (ключевые) с точки зрения основной мысли текста слова. • Убрать подробности и детали. • Объединить полученное, используя основные средства связи между предложениями. Упрощение – замена сложных синтаксических конструкций более простыми. Упрощать (заменять) можно: • однородные члены предложения обобщающим словом; • сложные предложения простыми; • части предложения или ряд предложений общим понятием или выражением; • прямую речь косвенной; • часть текста одним предложением. При упрощении необходимо: • Найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом. • Сформулировать данное предложение. Обобщение – выявления общих признаков предметов рассматриваемой области (перевод частного в общее, свѐртывание исходной информации за счѐт обобщения) Обобщать можно: 10 предложение или его часть определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением, обобщение содержания. ПРАКТИЧЕСКИЙ БЛОК Задание 1. Прочитайте текст. Охарактеризуйте построение текста. Жидкое черное золото – нефть – один из самых замечательных минералов земли. Жидкий – потому, что действительно течет, испаряя легкие бензины и другие газы, застывая иногда в виде сплошных масс парафина или тяжелого мазута. Нефть – черный минерал, она получается из земли в виде черной пахучей массы. Только после сложной очистки на особых заводах и перегонки получаются чистейшие, прозрачные, совершенно бесцветные жидкости… Нефть – золото, потому что она представляет огромное природное богатство. (Ферсман А.Е., Занимательная минералогия). Как происходит увеличение объема текста? Укажите предложения, выполняющие функции прогрессии текста. Задание 2. Перед вами несколько речевых тем. Раскройте содержание темы (по выбору), применяя один из типов прогрессии текста в соответствии с данными. Географическое положение и природные ресурсы Казахстана Наземные и воздушные виды транспорта. Светофор. Участники дорожного движения. Сформулируйте свои темы для развертывания высказывания. Задание 3. Составьте предложения, в которых подводится итог или намечаются новые задачи. Используйте следующие средства выражения подведения итогов. Подведем итоги сказанному; исходя из сказанного, сделаем следующие выводы …; на основе сказанного можно сделать следующие обобщения …; сформулируем задачи, требующие разрешения …; таким образом, из выводов исходят следующие задачи …; итак, перед нами наметились задачи …; суммируя сказанное можно сказать о …; следовательно, … Задание 4. Прочитайте предложения. Ответьте на вопрос: какая связь существует между ними – смысловая, тематическая, логическая? Авраам Линкольн – североамериканский политический деятель, адвокат в Спрингфилде, член конгресса, республиканец, противник рабства, в 1860 году был избран президентом республики. На данный момент одним из самых дорогих автомобилей считается построенный по специальному заказу лимузин «Линкольн 11 Континенталь Икзекьютив». На разработку и создание «Линкольна» из бюджета Соединенных Штатов было потрачено более 500 тысяч долларов. Попробуйте установить эти связи, соединив предложения в текст. Задание 5. Выпишите средства связи, используемые в данном тексте. Классифицируйте их. Язык – естественно возникшая в человеческом обществе и развивающаяся система облеченных в звуковую форму знаковых единиц, способная выразить всю совокупность понятий и мыслей человека и предназначенная прежде всего для целей коммуникации. Язык в одно и то же время – условие развития и продукт человеческой культуры…. Владение языком составляет неотъемлемую черту человека, а возникновение языка совпадает с временем формирования homo sapiens (Из энциклопедии «Русский язык») Какие средства связи преобладают в данном тексте? Задание 6. Расположите предложения в нужном порядке. Запишите получившиеся тексты. А. 1. А предшествовал ему длительный период сознательных усилий и большой подсознательной работы, захватывавшей личность ученого. 2. Роль случайности как последнего шага в крупном математическом открытии невелика по сравнению с тем, что ему предшествовало. 3. Стимулом к такой деятельности может служить вполне ясно и отчетливо поставленная ученым перед собой задача: найти ответ на тот или иной вопрос, выяснить его закономерности. Б. 1. Все типы сканеров представляют собой отдельные устройства, подключаемые к тому или иному порту персонального компьютера и предполагающие использование программного обеспечения для распознавания различных текстов и изображений. 2. Существуют три основных типа сканеров: ручные, листовые (протяжные) и планшетные. 3. Сканеры используются для изготовления электронной копии передаваемого документа. В. Принцип Гюйгенса-Френеля. 1. При таком чисто геометрическом подходе Гюйгенс не учитывал интерференцию вторичных волн. 2. Принцип Гюйгенса первоначально был сформулирован как геометрический прием для нахождения фронта волны. 3. Содержание принципа Гюйгенса-Френеля может быть сформулировано следующим образом: каждая точка среды, до которой дошла волна, становится самостоятельным источником вторичных волн; новый фронт волны образуется в результате интерференции вторичных волн. 4. Позже, после изучения явления интерференции, принцип Гюйгенса был дополнен Френелем представлением об интерференции вторичных волн. 5. Согласно этому принципу фронт волны в момент t+Δt определяется огибающей вторичных волн, испускаемых всеми точками фронта волны, существовавшего в момент времени t. Подчеркните те языковые средства, которые служат для связи предложений. 12 Задание 7. Укажите средства связи в тексте. Автомобильный транспорт имеет большое значение для общей транспортной системы: на его долю приходится значительная часть всех грузовых перевозок. Автомобиль широко используется для подвоза грузов к железным дорогам, речным и морским причалам, обслуживания промышленных и торговых предприятий, перевозки пассажиров. Современный автомобиль является результатом деятельности многих ученых, инженеров, изобретателей различных стран. В конце XIX в. во всех промышленных странах наблюдалось ускоренное развитие техники, в том числе и транспортных средств. В 1886-1888 гг. построили первые автомобили К. Бенц и Г. Даймлер, в 1896 г. А. Яковлев демонстрировал первый русский автомобиль. С возрастанием промышленного потенциала, развитием экономики созданы условия для массового выпуска автомобилей различных типов. Цель автомобильного транспорта – обеспечить безопасную перевозку грузов и пассажиров в кратчайшее время. Однако чем больше скорость автомобиля, тем больше вероятность и тяжелее последствия дорожно-транспортных происшествий. Одновременно с ростом автомобильного парка и скорости автомобилей возникает серьезная задача – обеспечить безопасность дорожного движения. Задание 8. Определите способ связи предложений в тексте (цепная или параллельная). Приведите доказательства. 1. Общение осуществляется у людей, в первую очередь, при помощи языка. Язык – важнейшее средство человеческого общения. Существуют и другие средства общения. Например, речевые: пауза, выразительная интонация, громкость речи. Невербальные средства: жестовые, мимические, пространственные. Сюда же относится поза, прикосновение, контакт глаз (Акишина А.). 2. Аморфные тела – твердые тела, физические свойства которых одинаковы по всем направлениям. Аморфные тела изотропны. Изотропность свойств аморфных тел объясняется беспорядочностью расположения их атомов и молекул. Только ближайшие атомы-соседи располагаются в некотором порядке, но строгой повторяемости по всем направлениям одного и того же элемента структуры у аморфных тел нет. Примерами аморфных тел могут быть куски затвердевшей смолы, янтарь, изделия из стекла, полимеры. Часто о вещество может находиться как в аморфном, так и в кристаллическом состояниях. Например, кварц может быть и кристаллом, и аморфным телом (кремнезем). 3. В языке происходит процесс перераспределения связей между словами, вызванный как внеязыковыми, так и внутриязыковыми причинами. Многое из того, что было общепринято в языке ранее, устаревает и становится необычным для настоящего времени. В то же время появляется и оказывается узаконенным речевой практикой множество новых словосочетаний (Штрекер Н.Ю.) 4. Звезда – это гигантское газовое или пылевидное облако, стремящееся сжаться под действием гравитационного притяжения. В результате сжатия температура в сердцевине звезды растет, и в какой-то момент зажигается термоядерная реакция: ядра 13 водорода сливаются, превращаясь в гелий. Выделяющаяся при этом энергия препятствует дальнейшему сжатию. Звезда стабилизируется. Но постепенно водород выгорает, и сжатие возобновляется. Колоссальные давления, возникающие при этом, раздавливают атомы. Возникает состояние, в котором электроны свободно плавают в виде голых ядер (Смирнова Ю.Г.) 5. Глубинные основы химической технологии также преображаются. Во-первых, квантово-химическая теория строения вещества в сочетании с моделирующими возможностями суперЭВМ позволяет точно прогнозировать свойства синтезируемого вещества и путь его синтеза. Во-вторых, развитие тонких методов катализа, «прицельной» химии расщепления и сшивки крупных молекулярных фрагментов и т. п. методы превращают химика как бы в зодчего новых химических форм. Наконец, ведется интенсивный поиск путей самоформирования все более высокоорганизованных химических структур. (Смирнова Ю.Г.) Задание 9. Охарактеризуйте предложения с точки зрения их организации в тексте: предложения объединены цепной или параллельной связью. В научной речи все компоненты синонимического ряда нейтральны или носят книжный характер. В научной речи возможно продление синонимического ряда (главный – важнейший – ведущий – основной – ключевой – значительный – существенный). Весьма своеобразно и частотно употребление синонимов в научно-популярной литературе. Особенно характерна для нее синонимия термина и общенародного слова или словосочетания, являющегося как бы переводом, пояснением термина (аутотомия – самолечение, нутрициолог – специалист в области питания людей, нома – водяной рак, биосфера – природная среда). Широко используются в качестве синонимов метафорические перифразы (аминокислоты – первичные кирпичики, железобетон – король материалов, насекомые – кровососущая братия). Причем, они могут быть употреблены как в одном предложении со словом, синонимом которого являются, так и в последующем тексте во избежание лексического однообразия (население земного шара – жители нашей планеты – человеческое общество, изучение – исследование, образование запасов полезных ископаемых – формирование залежей, горные массивы – горы) (Сиротинина О.Б.). Задание 10. Составьте текст, соединив предложения по смыслу и грамматически. Водители, даже хорошо знающие устройство автомобиля и выучившие Правила, не всегда ориентируются в возникающей опасной обстановке. Подготовка водителей на право управления транспортными средствами категорий «В» и «С» охватывает несколько дисциплин, среди которых большое внимание уделено безопасности дорожного движения и способам уменьшения аварийности. Существенную роль играют также недостаточная квалификация водителя, отсутствие у него навыков правильно оценивать сложную дорожную обстановку, прогнозировать предстоящие ее изменения и принимать нужные решения. Анализ причин ДТП показал, что основная их масса происходит не из-за незнания Правил дорожного движения, а в результате пренебрежения их требованиями. 14 Задание 11. Прочитайте текст. Определите тему текста и озаглавьте его. Известно, что термин «маркетинг» происходит от английского слова «маркет» (рынок) и означает, таким образом, деятельность фирмы в сфере рынка. Между тем определения маркетинга, существующие в наши дни, многочисленны и неоднородны, их можно условно разделить на две группы: классические (традиционные), современные. Конечно, главной идеей в любом определении маркетинга должна быть ориентация на потребителя, так как любая деятельность достигает своей цели только в том случае, если те или иные потребности удовлетворены. Однако задача маркетинга – это не только увеличить спрос, но и пытаться воздействовать на него так, чтобы он соответствовал предложению. Таким образом, можно сформулировать следующее более широкое понимание термина. Маркетинг – это предвидение, управление и удовлетворение спроса на товары и услуги. Сократите предложения, опустив части, не несущие основной информации. Образец: Однако задача маркетинга – это не только увеличить спрос, но и пытаться воздействовать на него так, чтобы он соответствовал предложению. Задача маркетинга – это воздействие на потребительский спрос с целью расширения сбыта товаров. Выделите из текста ключевые слова. Используя ключевые слова, составьте логико-смысловую схему текста. Задание 12. Прочитайте текст, по которому необходимо создать вторичный текст. (1) Человек – первое животное, сумевшее внести изменения в окружающий его мир. (2) Как утверждает нобелевский лауреат Франсуа Жекоб, человек стал первым детищем эволюции, обладающим силой подчинить эволюцию себе, то есть изменить самого себя. (3) Именно это и вызывает тревогу: что нас ждет в будущем – какие сюрпризы и опасности? (4) Я имею в виду возможности, открывшиеся в последнее время перед биологами в области изменения человеком себя самого как вида. (5) За последние тридцать лет успехи биологии более существенны, чем за последние тридцать веков. (6) Биологи открыли фактор, от которого зависит организация живых существ, этакий законопроект, на основании которого строятся различные живые формы. (7) Теперь установлено, что в генетический код, как и в любой закон, можно вносить изменения. (8) И хотя создание в лабораторных условиях какого-либо супергения или суперпреступника – дело весьма далекого будущего, уже сейчас мы в состоянии задуматься об изменениях генетического потенциала, которые могут повлиять на распределение полов, то есть решать, какое количество мальчиков и какое количество девочек должно родиться в тот или иной период. (9) Что же делать?! (10) 15 Да, мы открыли генетический код – код жизни, мы научились наконец разбираться в поразительном единстве человека как живого существа при всем разнообразии индивидов. (11) Но манипуляции на генетическом материале сопряжены, по- видимому, с огромным риском. (12) Мы можем избавить человечество от старых бед, но мы можем и вызвать к жизни новые, непредвиденные и непредсказуемые чудовища. (13) Ученые дали в руки человеку «чудесные игрушки», с помощью которых он может добиться огромных успехов в развитии цивилизации, но и сам человек, кажется, вот-вот станет игрушкой... (14) Что же делать? (15) Действовать или бездействовать? (16) Экспериментировать, искать или объявить мораторий? (17) Одни говорят: чтобы познавать, надо рисковать. (18) Им отвечают: да, но мы оказались в положении, когда не столько можем открыть то, что есть, сколько создать то, чего нет. (19) И этот разнобой во взглядах естествен. (20) Одна и та же техника опыта на генах может обернуться и добром и злом. (21) Что несет с собой генетическая инженерия? (22) Надо ли отгадывать те загадки, которые задает нам мир сегодня? (23) Эти мучительные сомнения объясняются во многом тем, что в наш век наука и техника развиваются несравненно быстрее, чем в века минувшие. (24) А мудрость человеческая, его нравственное сознание развиваются по-прежнему медленно. (25) Возьмите гигантских доисторических рептилий – динозавров. (26) Эти животные достигли огромных размеров, потому что на первом этапе их эволюции величина была важнейшим фактором в борьбе за существование. (27) Но поскольку увеличение роста не сопровождалось развитием остальных характеристик, в первую очередь мозга, животные вымерли. (28) Сегодняшний «мозг» человечества – его нравственное сознание – катастрофически отстает от огромного «научного тела». (29) Именно поэтому ряд видных биологов Западной Европы и Америки и решили отказаться от дальнейших исследований в области генетики до тех пор, пока этическая ответственность, наш «мозг» не разовьется, не станет более высоким... (По Е. Богату) Задания к тексту: Проведите поабзацный содержательный и языковой анализ текста. Выпишите из каждого абзаца ключевые слова и наиболее важные мысли. Какие суждения представляются вам наиболее значимыми, выражающими основной идейный смысл текста и позицию автора? (Зачем написан этот текст? Что хотел сказать автор?) Выполните задания, которые помогут вам оценить глубину и точность восприятия исходного текста и скорректировать ваши выводы о его содержании. 1. О чем говорится в этом тексте? А) о значении образования в жизни человека Б) об отношении человека к природе В) о роли нравственности в современной науке Г) о причинах бурного развития научных идей в современном мире 2. Какое высказывание искажает смысл текста? A) Могущество человека не может не тревожить общество. Б) Уже сегодня ученые могут вносить изменения в генетический код человека. В) Человек может погибнуть как вид, если нравственное чувство не будет 16 контролировать развитие науки. Г) Ученые не вправе прерывать свои исследования ни при каких обстоятельствах, ибо в непрерывном движении вперед и заключается смысл науки. 3. Определите стиль и тип речи этого текста. A) публицистический, рассуждение Б) художественный, описание В) научный, рассуждение и описание Г) разговорный, рассуждение 4. Значение какого слова определено неверно? А) эволюция –развитие Б) существенный –важный, необходимый В) этический –нравственный Г) манипулировать –отзываться на какое-либо воздействие извне 5. Какой смысл имеет выражение «объявить мораторий»? А) назначить общее голосование по какому-либо важному вопросу Б) отсрочить, приостановить те или иные действия В) объявить недействительным, завершить Г) потребовать исполнения тех или иных функций от какого-либо лица 6. Какое высказывание о речевых особенностях текста является неверным? А) Многочисленные вопросы выражают сложность и остроту поставленной проблемы. Б) Автор широко использует слова книжного стиля, общенаучные термины, чтобы придать своим суждениям четкость, логичность и убедительность. В) Антитезы, сложные предложения с противительным союзом но показывают всю глубину трагических для человека противоречий. Г) Сопоставление с динозаврами позволяет автору в аллегорической форме выразить мысль о сверхъестественном могуществе человека. 7. Каким предложением из текста можно подтвердить следующее высказывание: Современная наука сделала человека могущественным, но если он забудет о высокой нравственной ответственности, то станет рабом тех сил, которые сам же и открыл. А) 2 Б) 8 В) 13 Г) 29 8. Какое предложение является итоговым суждением этого текста? А) 7 Б) 28 В) 11 Г) 5 17 9. В предложении 28 отметьте все средства языковой выразительности, которые используются в данном фрагменте текста и повышают эмоциональную и воздействующую силу мысли автора. А) метафора Б) контекстуальные антонимы В) парцелляция Г) эпитет 10. Какая из формулировок отражает основную мысль автора? A) Открытие генетического кода – величайшее достижение современной науки. Б) Наука является важнейшей движущей силой в развитии человечества. В) Нравственность есть главное препятствие на пути развития науки. Г) Прогресс науки не должен происходить без учета нравственных критериев. 11. Какое слово наиболее точно определяет позицию автора? A) опровергает Б) призывает В) предупреждает Г) критикует 12. Какое название наиболее точно отражает смысл исходного текста? A) «На краю пропасти» Б) «Без всякой надежды на спасение» В) «В плену предрассудков» Г) «Дорога первопроходцев» 13. Какая из проблем не рассматривается в тексте? A) изменения человека как вида Б) будущего (судьбы) человечества В) сущности науки как вида человеческой деятельности Г) нравственной ответственности в современной науке Задание 13. Выберите научный текст по специальности и рассмотрите его со следующих точек зрения. Рассуждение, описание это или повествование? Какой метод – индуктивный или дедуктивный – использует автор? Сформулирована ли гипотеза? Как строится доказательство? Какие термины использовал автор? 18 Задание 14. Найдите в текстах по вашей специальности указательные местоимения, обобщающие предшествующее содержание. Например: Есть звено, потянув за которое, можно помочь учебным институтам и университетам. Это вузовская наука. Задание 15. Прочитайте предложения. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу средства комментирования в нужной грамматической форме. 1. В статье… проблема управления экономикой в кризисной ситуации. 2. … , что для реализации управления необходимо создание информационной системы, обеспечивающей управляемость и наблюдаемость экономики как объекта управления. 3. В настоящей работе … результаты триботехнических испытаний безасбестовых фрикционных материалов различного типа. Материал для справок: показан, рассмотрен, ставить, разрабатывать, представлять собой, представлен, дан, иллюстрировать Задание для СРО: Подготовьте устное выступление (презентацию) в миникомандах: Что нужно делать для того, чтобы стать востребованным специалистом?Считаю в своей профессии исключительно важным … |