ргшрщзщ. старшая группа. Занятие 3 Зима Программные задачи Развивать умение слышать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них
 Скачать 50.57 Kb.
|
|
I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Формировать умение придумывать свои движения. II Музыкально-ритмические движения: «Пружинящий шаги бег» Тиличеевой. «Передача платочка». Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развивать плавность и четкость движений, самостоятельно менять движения. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Жучок». «Жуки». Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. IV Пальчиковая гимнастика: Упражнения по желанию детей. Формирование дыхания, артикуляционного аппарата, крепление мелкой моторики, тренировка памяти. V Слушание музыки: «Утренняя молитва» Чайковского «Детская полька» А. Жилинского Формирование музыкальной отзывчивости, интереса, внимания. VI Распевание, пение: «К нам гости пришли». «Жил-был у бабушки серенький козлик». «От носика до хвостика». Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить начинать петь после вступления. VII Игры, пляски, хороводы: «Шел козел по лесу». Игра «Ловишки». Развивать танцевальное творчество, умение импровизировать и сочинять свои движения. | ||
| | | Занятие №8 Знакомство с народной Культурой и традициями. Программные задачи: Методические приёмы: Развивать внимание, четко пропевать свою музыкальную фразу. Развивать мелодический слух, музыкальную память. Учить обыгрывать песню, учить петь легким звуком, эмоционально, без напряжения. Закреплять чистое интонирование интервалов. Петь, артикулируя гласные звуки. Воспитывать доброе заботливое отношение к старшим родственникам, желание сделать им приятное. I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Формировать умение придумывать свои движения. II Музыкально-ритмические движения: «Отойди-подойди» чешская нар. мел. Упражнение для рук. «Разрешите пригласить». «Ах ты, береза» рус. нар. мел. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Жучок». Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. IV Пальчиковая гимнастика: «Птички прилетели». «Кулачки». Формирование дыхания, артикуляционного аппарата, крепление мелкой моторики, тренировка памяти. V Слушание музыки: «Вальс» С. Майкапара. «Баба-Яга» Чайковского. Учить умению сравнивать и сопоставлять два различных характера произведений. VI Распевание, пение: «Мамин праздник». «Про козлика». Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить начинать петь после вступления. Развивать певческие навыки. VII Игры, пляски, хороводы: «Дружные тройки». Игра «Сапожник». Развивать танцевальное творчество, умение импровизировать и сочинять свои движения. Развивать выносливость, быстроту реакции, коммуникативные качества. |
| апрель | | Занятие №1 Весна Программные задачи: Развивать у детей воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ, изменять характер движения с изменением характера музыки. Продолжать учить самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Учить четко соотносить движения с музыкой. Добиваться плавных и мягких движений рук. «Продолжать учить «держать» круг», идти за спиной впереди идущего. Методические приёмы: Учимся здороваться жестами. Варианты. Прохлопывать сильную долю, четверти, весь ритмический рисунок. Показать картинку с изображением лошадки. Что связывает между собой музыку и изображение? Показать движения танца. Выполнять подготовит. упражнения. Добиваться плавности выполнения движений. I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Формировать умение придумывать свои движения. II Музыкально-ритмические движения: «После дождя». «Зеркало». «Ой, хмель мой, хмель». Учить выполнять движения, четко согласовывая их с характером музыки, учить умению подражать. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Лиса». Ритмические карточки. Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. IV Пальчиковая гимнастика: «Вышла кошечка». Упражнения по желанию детей. Формирование дыхания, артикуляционного аппарата, крепление мелкой моторики, тренировка памяти. V Слушание музыки: «Игра в лошадки» П. Чайковского. Учить внимательно вслушиваться в произведение, уметь рассуждать и сопоставлять. VI Распевание, пение: «У матушки было четверо детей». «Скворушка». «Песенка друзей» В. Герчик. Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Развивать певческие навыки. VII Игры, пляски, хороводы: «Ну и до свидания». «Полька» И.Штрауса. Хоровод «светит месяц». Игра «Найди себе пару». Развивать умение ориентироваться в пространстве, учить хороводному шагу, Реагировать на смену звучания музыки. |
| | | Занятие №2 Весна Программные задачи: Развивать творчество, фантазию. Развивать умение держать (играть) ритм, не совпадающий с ритмом ритмическим рисунком аккомпанемента. Развивать самостоятельность, доброжелательное отношение друг к другу. Учить ритмически точно передавать рисунок песни, учить проговаривать ритмические схемы. Методические приёмы: Два-три ребенка показывают приветствие своими жестами. Продолжать разучивание нового упражнения. Показать упражнение без речевого сопровождения. Предложить узнать песни по фрагменту. Спеть без сопровождения, а затем с музыкой. I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Формировать умение придумывать свои движения. II Музыкально-ритмические движения: «Три притопа» Ан. Александрова. «Смелый наездник» Р. Шумана. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие четкости движений. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Лиса». «Гусеница». Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. IV Пальчиковая гимнастика: «Вышла кошечка». «Мы платочки постирали». Формирование дыхания, артикуляционного аппарата, крепление мелкой моторики, тренировка памяти. V Слушание музыки: «Две гусеницы разговаривают». Развивать фантазию и воображение, умение вслушиваться. VI Распевание, пение: «Две гусеницы разговаривают». Развивать фантазию и воображение, умение вслушиваться. VII Игры, пляски, хороводы: «Ну и до свидания». Игра «Сапожник». Развивать танцевальное творчество, умение импровизировать и сочинять свои движения. Развивать выносливость, быстроту реакции, коммуникативные качества. |
| | | Занятие №3 Весна Программные задачи: Учить определять характер пьесы. Развивать речь, фантазию, образное воображение. Воспитывать умение слушать музыку, высказывать свои впечатления. Методические приёмы: Прочитать стихотворение. Дети сами сочиняют танцевальные движения, а другие дети их повторяют. Попросить вспомнить название этого произведения. Что изображает музыка? Предложить узнать песни по фрагменту. Спеть без сопровождения, а затем с музыкой. I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Формировать умение придумывать свои движения. II Музыкально-ритмические движения: «После дождя». «Зеркало». «Ой, хмель мой, хмель». Учить выполнять движения, четко согласовывая их с характером музыки, учить умению подражать. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Лиса». Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. IV Пальчиковая гимнастика: «Птички прилетели». «Кот Мурлыка». Формирование дыхания, артикуляционного аппарата, крепление мелкой моторики, тренировка памяти. V Слушание музыки: «Игра в лошадки» П. Чайковского. Учить внимательно вслушиваться в произведение, уметь рассуждать и сопоставлять. VI Распевание, пение: «Динь-динь». «У матушки было четверо детей». «Скворушка» Ю. Слонова. Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить начинать петь после вступления. Развивать певческие навыки. VII Игры, пляски, хороводы: «Ну и до свидания». Игра «Сапожник». Развивать танцевальное творчество, умение сочинять свои движения. |
| | | Занятие №4 Весна Программные задачи: Учить слышать и различать вступление, куплет и припев. Учить детей начинать пение всем вместе после вступления, петь согласованно, передавая характер музыки. Развивать музыкальную память, творческую активность, певческие навыки детей. Развивать связную речь, слух. Воспитывать заботливое отношение к живой природе. Методические приёмы: Обратить внимание на осанку: спину держать прямо. Голову не опускать. Прохлопывать сильную долю. Придумать, о чем читала книжку лиса. Напомнить детям движения танца, станцевать в парах. Хоровод можно водить со сменой направления. Выбрать кота считалочкой. I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Формировать умение придумывать свои движения. II Музыкально-ритмические движения: «Три притопа» Ан. Александрова. «Смелый наездник» Р. Шумана. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие четкости движений. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Лиса». «Гусеница». Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, творчества, фантазии. IV Пальчиковая гимнастика: «Шарик». «Кулачки». Формирование дыхания, артикуляционного аппарата, крепление мелкой моторики, тренировка памяти. V Слушание музыки: «Две гусеницы разговаривают». Развивать фантазию и воображение, умение вслушиваться. VI Распевание, пение: «Вовин барабан» В. Герчик. «У матушки было четверо детей». Распевка «Солнышко, не прячься». «Скворушка» Ю. Слонова. Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить умению слышать и различать вступление, куплет и припев. VII Игры, пляски, хороводы: «Ну и до свидания». Хоровод «Светит месяц». Игра «Кот и мыши». Учить выделять различные части музыки и двигаться в соответствии с ее характером. Развивать ловкость и выносливость. |
| | | Занятие №5 Весна Программные задачи: Развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить реагировать на смену звучания музыки. Выделять различные части музыки и двигаться в соответствии с ее характером, ориентироваться в пространстве. Учить согласовывать движения с текстом. Учить выразительно передавать игровой образ. Упражнять в выполнении галопа. Методические приёмы: Напомнить детям движения. Предложить походить пружинящим шагом. Ребенок показывает вначале без слов, а затем дети повторяют это упражнение со словами. Попросить детей не называть песню вслух, а пропеть ее на тра-ля-ля. Использовать различные формы исполнения. I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Формировать умение придумывать свои движения. II Музыкально-ритмические движения: «Пружинящий шаг и бег». «Передача платочка» Т. Ломовойц. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие четкости движений. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Жучок». Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, творчества, фантазии. IV Пальчиковая гимнастика: Упражнения по желанию детей. Формирование дыхания, артикуляционного аппарата, крепление мелкой моторики, тренировка памяти. V Слушание музыки: «Игра в лошадки» П. Чайковского. Развивать фантазию и воображение, умение вслушиваться. VI Распевание, пение: «Вовин барабан» В. Герчик. Песни по желанию детей. Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить умению слышать и различать вступление, куплет и припев. VII Игры, пляски, хороводы: «Ну и до свидания» Игра «Горошина». Учить выполнять движения выразительно, ритмично. Учить согласовывать свои движения с текстом песни. Выразительно передавать образ петушка: ходить важно, высоко поднимая ноги. |
| | | Занятие №6 Весна Программные задачи: Учить дослушивать знакомые произведения до конца. Формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально на неё реагировать. Развивать связную речь, образное мышление. Развивать мелодический слух, музыкальную память. Методические приёмы: Раздать ленты. Выполнять упражнение под фонограмму. Прохлопывать сильные доли, потом четверти, а затем весь рисунок. Прохлопывать сильные доли, потом четверти, а затем весь рисунок. I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Формировать умение придумывать свои движения. II Музыкально-ритмические движения: «Отойди-подойди». Упражнение для рук. «Разрешите пригласить». «Ах ты, береза» рус. нар. мел. Учить четко соотносить движения с музыкой, добиваться мягких, плавных движений. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Лиса». «Ритмический паровоз». Развитие метроритмического слуха, самостоятельности, доброжелательного отношения друг к другу. IV Пальчиковая гимнастика: «Дружат в нашей группе». Упражнения по желанию детей. Формирование дыхания, артикуляционного аппарата, крепление мелкой моторики, тренировка памяти. V Слушание музыки: «Две гусеницы разговаривают» муз. Д. Жученко. Воспитывать умение слушать музыку, высказывать свои впечатления. Развивать воображение, речь. VI Распевание, пение: «Вовин барабан». «Динь-динь». «Скворушка». Песни по желанию детей. Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить умению слышать и различать вступление, куплет и припев. VII Игры, пляски, хороводы: «Ну и до свидания». Хоровод «Светит месяц». Игра «Горошина». Учить выполнять движения выразительно, ритмично. Соотносить движения с текстом песни. ходить важно, высоко поднимая ноги. |
| | | Занятие №7 День Победы Программные задачи: Учить двигаться легко под музыку. согласовывать движения с текстом. Учить проявлять фантазию, поощрять творческие проявления. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Методические приёмы: Дети сами сочиняют танцевальные движения, а другие дети их повторяют. Учить «осторожному» шагу. Ребенок показывает вначале без слов, а затем дети повторяют это упражнение со словами. Сравнить два произведения, дать оценку, характеристику мелодии. I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Формировать умение придумывать свои движения. II Музыкально-ритмические движения: «После дождя». «Зеркало». «Ой, хмель мой, хмель». Учить выполнять движения, четко согласовывая их с характером музыки, учить умению подражать. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Сел комарик на кусточек». Развитие метроритмического слуха, самостоятельности, доброжелательного отношения друг к другу. IV Пальчиковая гимнастика: «Вышла кошечка». «Поросята». Формирование дыхания, артикуляционного аппарата, укрепление мелкой моторики, тренировка памяти. V Слушание музыки: «Вальс» С. Майкапара. «Баба-Яга» Чайковского. Учить умению сравнивать и сопоставлять два различных характера произведений. VI Распевание, пение: «Вовин барабан» В. Герчик. «Динь-динь». «Скворушка» Ю. Слонова. Песни по желанию детей. Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Работать над певческими навыками, дыханием. VII Игры, пляски, хороводы: «Веселый танец». «Найди себе пару». Учить выполнять движения выразительно, ритмично. Соотносить движения с текстом песни. ходить важно, высоко поднимая ноги. |
| | | Занятие №8 День Победы Программные задачи: Развивать активность, самостоятельность. Учить соотносить движения с музыкой, выполнение упражнений под аудио запись. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам. Методические приёмы: Разделить детей на две команды и предложить по очереди выполнить упражнение. Ведущий ставит задачу. Каким голосом нужно повторить попевку. Попросить детей не называть песню вслух, а пропеть ее на тра-ля-ля. Использовать различные формы исполнения. I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Развитие активности, самостоятельности, фантазии. II Музыкально-ритмические движения: «Три притопа» Ан. Александрова. Упражнение «Галоп». Учить выполнять движения, четко согласовывая их с характером музыки, учить умению подражать. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Лиса». «Паровоз». Развитие ритмического чувства, развивать образное мышление и память. IV Пальчиковая гимнастика: Упражнения по желанию детей. Работать над мелкой моторикой, учить четко выполнять движения. V Слушание музыки: «Игра в лошадки». «Две гусеницы разговаривают». Учить умению сравнивать и сопоставлять два различных характера произведений. VI Распевание, пение: «Вовин барабан» В. Герчик. «Концерт». Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Работать над певческими навыками, дыханием. VII Игры, пляски, хороводы: «Веселый танец». Хоровод «Светит месяц». Игра «Сапожник». Учить выполнять движения выразительно, эмоционально, ритмично. Красиво исполнять хороводный шаг, не сужая круг, ориентация в пространстве. |
| май | | Занятие №1 День победы Программные задачи: Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с предметом, скакать легко, «держать» круг. Учить правильно выполнять плясовые движения, используя ранее полученные навыки. Воспитывать выдержку. Следить за осанкой во время ходьбы. Совершенствовать движения, развивать четкость и ловкость в выполнение прямого галопа. Держать круг менять направление. Методические приёмы: Придумывать разные приветственные слова, например «Как дела?». Маршировать в колонне по одному: вдоль стен зала, «змейкой», потом по диагонали. Разучивание упражнения в медленном темпе, выразительный показ педагога. Продолжение знакомства с творчеством Чайковского. Обратить внимание на трехчастную форму. |