Дата,
день недели
|
Интеграция
образовательных
областей
|
Самостоятельная деятельность взрослого и детей
|
Январь
|
ХЭР,
ФР, РР
|
Занятие №3
Зима
Программные задачи: Развивать умение слышать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них.
Согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой.
Выполнять движения ритмично, без напряжения.
Учит двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно начинать и заканчивать ходьбу. Добиваться ритмичного, четкого и бодрого шага.
Формировать легкий, ритмичный поскок, умение ориентироваться в пространстве. Развивать фантазию, слух, внимание, быстроту реакции.
Методические приёмы: Посмотреть в окно и поздороваться с природой. Прохлопать ритмический рисунок в ладоши, затем сыграть на любом музыкальном инструменте. Проиграть мелодию песни на металлофоне, похвалить детей, которые узнали песню.
I Приветствие: Игра «Здравствуйте, облака. Развитие мелодического слуха, звуковысотных представлений ритмического слуха и памяти. II Музыкально-ритмические движения: «Марш» И. Кишко. Упражнение «Мячики». Па-детруа..муз. П.И. Чайковского. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно находить свободное место в паре. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Сел комарик под кусточек». Работа с ритмическими карточками. Развитие метроритмического чувства с использованием «звучащих жестов». IV Пальчиковая гимнастика: «Дружат в нашей группе». «Зайка». Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. V Слушание музыки: «Новая кукла» П.И. Чайковского. Учить детей передавать музыкальные впечатления в речи. VI Распевание, пение: «Зимняя песенка» В. Витлина. «Песенка друзей». «Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца. Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, развитие коммуникативных способностей. VII Игры, пляски, хороводы: «Парная пляска». Игра «Ловишки» «Шел козел по лесу» Развитие детского танцевального творчества, фантазии, активности, ловкости.
|
|
ХЭР,
ФР, РР
|
Занятие №4
Зима
Программные задачи: Учить детей самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ в соответствии с трехчастной формой произведения. Развивать плавность движений. Формировать правильную осанку. Учить координировать движения рук и ног.
Методические приёмы: Поздороваться со всем, что есть в зале. Прохлопать ритмический рисунок в ладоши, затем сыграть на любом музыкальном инструменте. Сначала показать упражнение пантомимой, а затем выполнить его со словами. Предложить детям музыкальную загадку: сыграть мелодию припева. Дети отгадывают.
I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Развитие мелодического слуха, звуковысотных представлений ритмического слуха и памяти. II Музыкально-ритмические движения: «Шаг и поскок» Т. Ломовой. «Веселые ложки». Учить двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно находить свободное место в паре. III Развитие чувства ритма, музицирование: Сел комарик под кусточек». Работа с ритмическими карточками. Развитие метроритмического чувства с использованием «звучащих жестов». IV Пальчиковая гимнастика: «Коза и козленок». «Шарик». Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. V Слушание музыки: «Страшилище» В. Витлина. Учить детей эмоционально воспринимать характер музыки. VI Распевание, пение: «Зимняя песенка» В. Витлина. «Песенка друзей». «Жил-был у бабушки серенький козлик». Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, развитие коммуникативных способностей. VII Игры, пляски, хороводы: Игра «Ловишки». «Шел козел по лесу». Развитие детского танцевального творчества, фантазии, активности, ловкости.
|
|
ХЭР,
ФР, РР
|
Занятие №5
Зима
Программные задачи: Учить детей слушать пение и игру других детей, исполняя свою партию. Развивать метроритмическое чувство с исполнением «звучащих жестов». Формировать чистое интонирование.
Методические приёмы: Выполнить подготовительные упражнения Походить без музыки. Соединить хлопки в ладоши и шлепки по коленям. Сначала показать упражнение пантомимой, а затем выполнить его со словами.
I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Развитие мелодического слуха, звуковысотных представлений ритмического слуха и памяти. II Музыкально-ритмические движения: «Приставной шаг». «Побегаем, попрыгаем» С. Соснина. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развивать слух, внимание, быстроту реакции. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Сел комарик под кусточек». Работа с ритмическими карточками Развитие метроритмического чувства с использованием «звучащих жестов». IV Пальчиковая гимнастика: «Капуста». «Кот Мурлыка». Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. V Слушание музыки: «Новая кукла» П.И. Чайковского. Формирование музыкальной отзывчивости, интереса, внимания. VI Распевание, пение: «Зимняя песенка». «Песенка друзей». «Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца. «От носика до хвостика» Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, развитие коммуникативных способностей. VII Игры, пляски, хороводы: «Веселый танец». Игра «Займи место». Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве.
|
|
ХЭР,
ФР, РР
|
Занятие №6
Зима
Программные задачи: Развивать координацию, память, ритмическое чувство, мелкую моторику. Учить детей показывать движения, проговаривая текст «про себя». Развивать память, речь, интонационную выразительность. Воспитывать доброе отношение друг к другу.
Методические приёмы: Вначале танцуют дети, у кого хорошо получаются движения, затем все дети. Сначала показать упражнение пантомимой, а затем выполнить его со словами. Проиграть мелодию песни на металлофоне, похвалить детей, которые узнали песню.
I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Развитие мелодического слуха, звуковысотных представлений ритмического слуха и памяти. II Музыкально-ритмические движения: «Ветерок и ветер». Упражнение «Притопы». Учить самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Сел комарик под кусточек». Работа с ритмическими карточками. Развитие метроритмического чувства с использованием «звучащих жестов». IV Пальчиковая гимнастика: «Коза и козленок». «Дружат в нашей группе». Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. V Слушание музыки: «Страшилище» В. Витлина. Учить детей эмоционально воспринимать характер музыки. VI Распевание, пение: «Зимняя песенка» В. Витлина. «Песенка друзей». «Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца. Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, развитие коммуникативных способностей. VII Игры, пляски, хороводы: «Парная пляска.» Игра «Что нам нравится зимой?» муз. Е. Тиличеевой. Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве.
|
|
ХЭР,
ФР, РР
|
Занятие №7
Зима
Программные задачи: Учить детей передавать музыкальные впечатления в речи. Развивать коммуникативные способности: умение сопереживать, радоваться успеху других. Развивать наблюдательность, речь, умение определять и выражать красивыми словами свои симпатии. Учить отзываться на музыку, передавать в движениях темп, динамику, акценты.
Методические приёмы: Выполнить подготовительные упражнения Походить без музыки. Проговаривать стихи с разной интонацией. Сначала показать упражнение пантомимой, а затем выполнить его со словами. Дать возможность детям потанцевать, придумать интересные движения. Проиграть мелодию песни на металлофоне, похвалить детей, которые узнали песню.
I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Развитие мелодического слуха, звуковысотных представлений ритмического слуха и памяти. II Музыкально-ритмические движения: «Марш» И. Кишко. Упражнение «Мячики». Па-детруа муз. П.И. Чайковского. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно находить свободное место в паре. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Сел комарик под кусточек». Развитие метроритмического слуха. IV Пальчиковая гимнастика: «Мы делили апельсин». «Поросята». Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. V Слушание музыки: «Болезнь куклы» П.И. Чайковского. «Клоуны» Д. Кабалевскогго. Развивать навыки словесной характеристики произведения, образное восприятие музыки. VI Распевание, пение: «Зимняя песенка» В. Витлина. «От носика до хвостика». «Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца. Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, развитие коммуникативных способностей. VII Игры, пляски, хороводы: «Парная пляска». Игра «Что нам нравится зимой?» муз. Е. Тиличеевой. Игра «Холодно-жарко». Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве.
|
|
ХЭР,
ФР, РР
|
Занятие №8
Зима
Программные задачи: Учить эмоционально отзываться на музыку, танцевать меняя движения. Развивать внимание детей на тембр, окраску, темп музыки.
Учить описывать словами чувство от прослушанной музыки. Воспитывать доброе отношение друг к другу.
Методические приёмы: Поздороваться со всем, что есть в зале так, как они придумают сами. Проговаривать стихи с разной интонацией. Проиграть мелодию песни на металлофоне, похвалить детей, которые узнали песню. Показ движений в медленном темпе, похвалить правильно исполняющих детей.
I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Развитие творческого мышления, самостоятельности, мелодического слуха. II Музыкально-ритмические движения: «Шаг и поскок» Т. Ломовой. «Веселые ложки». Танцевальное движение «Ковырялочка». Учить двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно находить свободное место в паре. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Сел комарик под кусточек». Развитие метроритмического слуха. IV Пальчиковая гимнастика: «Коза и козленок». «Зайка». Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. V Слушание музыки: «Новая кукла» П.И. Чайковского. «Страшилище» В. Витлина. Формирование музыкальной отзывчивости, интереса, внимания. VI Распевание, пение: «Зимняя песенка» В. Витлина. «Песенка друзей». «Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца. Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, формировать правильное дыхание. VII Игры, пляски, хороводы: «Парная пляска». Игра «Чей кружок скорее соберется». Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве.
|
Февраль
|
|
Занятие №1
День защитника отечества
Программные задачи: Шагать в колонне по одному друг за другом в соответствии с энергичным характером музыки. Идти бодро, ритмично, правильно координировать работу рук и ног. Следить за осанкой.
Учить различать части, фразы, начинать и заканчивать движение со «своей» музыкой, реагировать на окончание. Учить ориентироваться в пространстве.
Развивать память, наблюдательность, быстроту реакции. Учить ходить спокойным шагом, держась за руки, корпус прямой.
Методические приёмы: Шагать в колонне по одному , правильно координировать работу рук и ног. Проговаривать стихи с разной интонацией. Беседа о характере произведения. Показ движений в медленном темпе, похвалить правильно исполняющих детей.
I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу. II Музыкально-ритмические движения: «Марш» Н. Богословского. «Кто лучше скачет?» Т. Ломовой. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно находить свободное место в паре. III Развитие чувства ритма, музицирование: «По деревьям скок-скок». «Гусеница». Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти. IV Пальчиковая гимнастика: «Мы делили апельсин». «Кулачки». Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. V Слушание музыки: «Утренняя молитва» П.И. Чайковского. Формирование музыкальной отзывчивости, интереса, внимания. VI Распевание, пение: «Про козлика» Г Струве. «Песенка друзей» В Герчик. «Снежная песенка». «К нам гости пришли» Ан. Александрова. Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, формировать правильное дыхание. VII Игры, пляски, хороводы: «Озорная полька» Н Вересокиной. Игра «Догони меня!». Игра «Будь внимательным». Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве.
|
|
|
Занятие №2
День защитника Отечества
Программные задачи: Выкладывать ритмические цепочки, прохлопывать их, играть на инструментах. Развивать умение подражать. Формировать коммуникативные навыки.
Методические приёмы: Предложить спеть «Доброе утро». Показ и участие воспитателя обязательно. Объяснить и показать доходчиво. Рассказать потешки весело и эмоционально. Говорить как мышка солдат великан. Показ движений в медленном темпе, похвалить правильно исполняющих детей.
I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу. II Музыкально-ритмические движения: «Побегаем» Ки Вебера. «Спокойный шаг» Т. Ломовой. Танцевальное движение «Полуприседание с выставлением ноги». Учить двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно находить свободное место в паре. III Развитие чувства ритма, музицирование: «По деревьям скок-скок». «Гусеница». Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти. IV Пальчиковая гимнастика: «Кулачки». «Капуста». Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. V Слушание музыки: «Детская полька» А Жилинского. Формирование музыкальной отзывчивости, интереса, внимания. VI Распевание, пение: «Про козлика» Г Струве. «Песенка друзей» В Герчик. «Зимняя песенка». «От носика до хвостика». Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, формировать правильное дыхание. VII Игры, пляски, хороводы: «Озорная полька» Н Вересокиной. Игра «Будь внимательным». Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве.
|
|
|
Занятие №3
День защитника Отечества
Программные задачи: Самостоятельно отметить жанр, характер и построение произведения.
Учить детей отвечать, находить образные слова и выражения.
Развивать эстетический вкус, связную речь, фантазию.
Формировать коммуникативные навыки.
Развивать творческое воображение.
Учить детей высказываться о музыке, двигаться в соответствии с ней.
Методические приёмы: Предложить закрыть глаза. До кого дотронется педагог, , тот здоровается в разной интонацией. Показ и участие воспитателя обязательно. Объяснить и показать доходчиво. Рассказывают стихи с помощью пантомимы. Активно манипулировать пальчиками. Четко и выразительно произносить тексты песен. Петь по подгруппам и с солистами.
I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу, учить импровизации. II Музыкально-ритмические движения: «Марш» Н. Богословского. «Кто лучше скачет?» Т. Ломовой. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции. III Развитие чувства ритма, музицирование: «По деревьям скок-скок». «Гусеница». Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти. IV Пальчиковая гимнастика: «Шарик». «Зайка». Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. V Слушание музыки: «Утренняя молитва» П. Чайковского. Учить детей отвечать, находить образные слова и выражения. VI Распевание, пение: «Кончается зима». «Про козлика» Г Струве. «Песенка друзей» В Герчик. «К нам гости пришли». Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, формировать правильное дыхание. Развивать слуховое внимание. VII Игры, пляски, хороводы: «Озорная полька» Н Вересокиной. Игра «Чей кружок скорее соберется?». Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве.
|
|
|
Занятие №4
День защитника Отечества
Программные задачи: Развивать слуховое внимание.
Продолжать формирование звуковысотного слуха, певческих навыков.
Формировать эмоциональную отзывчивость на нежный характер музыки.
Учить петь без напряжения, легко, естественно. Учить начинать петь согласованно, правильно артикулируя гласные звуки. Учить петь без инструментального сопровождения, узнавать песню по вступлению, развивать музыкальную память. Работать над артикуляцией.
Методические приёмы: Прохлопать ритм четвертными, а затем ритмический рисунок мелодии. Рассказывают стихи с помощью пантомимы. Активно манипулировать пальчиками. Задавать наводящие вопросы, поговорить о настроении.
I Приветствие: Игра «Доброе утро». Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу, учить импровизации. II Музыкально-ритмические движения: «Побегаем» К. Вебера. Упражнение «Мячики». Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции. III Развитие чувства ритма, музицирование: «По деревьям скок-скок». Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти. IV Пальчиковая гимнастика: «Кулачки». «Коза». Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. V Слушание музыки: «Детская полька» А. Жилинского. Формировать коммуникативные навыки. Развивать связную речь. VI Распевание, пение: «Мамин праздник» В. Герчик. «Кончается зима» В. Витлина. Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, формировать правильное дыхание. Развивать слуховое внимание. VII Игры, пляски, хороводы: «Веселый танец». Игра «Будь внимательным!». Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве.
| |
Скачать 50.57 Kb.