ргшрщзщ. старшая группа. Занятие 3 Зима Программные задачи Развивать умение слышать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них
 Скачать 50.57 Kb.
|
| | | Занятие №5 День защитнтка Отечества Программные задачи: Развивать внимание и фантазию. Учить детей ориентироваться в пространстве: двигаться боковым галопом по кругу парами. Развивать танцевальное творчество, внимание. Учить выразительно двигаться в соответствии с характером музыки. Согласовывать движения с текстом, выполнять их энергично, выразительно. Продолжать учить детей хлопать ритмично. Развивать внимание, выдержку. Методические приёмы: Прохлопать ритм четвертными, а затем ритмический рисунок мелодии. Рассказывают стихи с помощью пантомимы. Активно манипулировать пальчиками. Работать над правильностью выполнения движений, похвалить правильно исполняющих детей. I Приветствие: Игра «Доброе утро». Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу, учить импровизации. II Музыкально-ритмические движения: «Марш» И. Кишко. Упражнение «Мячики» Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции. III Развитие чувства ритма, музицирование: «По деревьям скок-скок». Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти. IV Пальчиковая гимнастика: Знакомые упражнения по выбору детей. Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. V Слушание музыки: «Утренняя молитва». Чайковского Учить детей отвечать, находить образные слова и выражения. VI Распевание, пение: «Мамин праздник» В. Герчик. «Кончается зима» В. Витлина. «Про козлика» Г Струве. «Песенка друзей». Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, формировать правильное дыхание. Развивать слуховое внимание. VII Игры, пляски, хороводы: «Озорная полька» Н Вересокиной. Игра «Что нам нравится зимой?». Игра со снежками. Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве. |
| | | Занятие №6 День защитника Отечества Программные задачи: Учить правильно и легко бегать, слышать музыкальные части, начинать и заканчивать движения с музыкой. Развивать память, наблюдательность, быстроту реакции. Воспитывать доброе отношение друг к друг Методические приёмы: Выполнить упражнение под фонограмму. Обратить внимание на разный характер двухчастной формы. Следить за осанкой. Задавать наводящие вопросы, поговорить о настроении. Работать над правильностью выполнения движений, похвалить правильно исполняющих детей. I Приветствие: Игра «Доброе утро». Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу, учить импровизации. II Музыкально-ритмические движения: «Шаг и поскок». «Веселые ножки». Танцевальное движение «Ковырялочка». Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие памяти. Согласовывать движения с характером музыки. III Развитие чувства ритма, музицирование: «По деревьям скок-скок». «Гусеница». Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти. IV Пальчиковая гимнастика: «Мы делили апельсин». «Зайка». Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. V Слушание музыки: «Детская полька» А. Жилинского. Формировать коммуникативные навыки. Развивать связную речь. VI Распевание, пение: «Мамин праздник» В. Герчик. «Концерт» (пение знакомых песен по желанию детей). Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, формировать правильное дыхание. Развивать слуховое внимание. VII Игры, пляски, хороводы: «Кошачий танец». Рок-нролл. Игра «Займи место». Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве. |
| | | Занятие №7 День защитника Отечества Программные задачи: Учить высказываться о характере музыки. Развивать связную речь, мышление, творческое воображение. Учить узнавать песню по вступлению, развивать музыкальную память. Формирование звуковысотного слуха, певческих навыков. Формировать коммуникативные навыки. Методические приёмы: До кого дотронулся педагог, здоровается со всеми. Похвалить за оригинальное исполнение. Ритм выстукивать палочками. Петь легким звуком, выразительно и непринужденно. Пение с солистами и по группам. Похвалить исполнение. I Приветствие: Игра «Доброе утро». Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу, учить импровизации. II Музыкально-ритмические движения: «Марш» Н. Богословского. «Кто лучше скачет?» Т. Ломовой. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции. III Развитие чувства ритма, музицирование: «По деревьям скок-скок». Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти. IV Пальчиковая гимнастика: Выполнить упражнения по желанию детей. Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. V Слушание музыки: «Новая кукла» П.И. Чайковского. «Страшилище» В. Витлина. Формирование музыкальной отзывчивости, интереса, внимания. VI Распевание, пение: «Мамин праздник» В. Герчик. «Про козлика». «Кончается зима» Т. Попатенко. Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить наячинать петь после вступления. Развивать музыкальную память. VII Игры, пляски, хороводы: «Озорная полька» Н Вересокиной. Игра «Чей кружок скорее соберется?». Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве. |
| | | Занятие №8 День защитника Отечества Программные задачи: Развивать вокальные возможности детей, расширять певческий диапазон. Учить понимать содержание песни и ее характер. Учить правильно артикулировать звуки, петь легко, без напряжения. Методические приёмы: Ходить спокойным шагом, держась за руки. Уметь определять музыкальные части и выделять их. Рассказывают стихи с помощью пантомимы. Активно манипулировать пальчиками. Петь легким звуком, выразительно и непринужденно. Пение с солистами и по группам. Похвалить исполнение. I Приветствие: Игра «Доброе утро». Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу, учить импровизации. II Музыкально-ритмические движения: «Побегаем» К. Вебера .«Спокойный шаг». Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции. III Развитие чувства ритма, музицирование: «По деревьям скок-скок». Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. IV Пальчиковая гимнастика: «Кулачки». «Шарик». Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. V Слушание музыки: «Утренняя молитва» Чайковского. «Детская полька» А. Жилинского. Формирование музыкальной отзывчивости, интереса, внимания. VI Распевание, пение: «Мамин праздник» В. Герчик. «Про козлика». «Снежная псенка», «Зимняя песенка» В. Витлина. Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить начинать петь после вступления. Развивать музыкальную память. VII Игры, пляски, хороводы: «Веселый танец». Игра «Что нам нравится зимой?». Игра со снежками. Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве. |
| март | | Занятие №1 8 марта Программные задачи: Учить выполнять движения в соответствии с характером музыки. Развивать плавность и ритмическую четкость движений, самостоятельно менять движения. Развивать индивидуальность детей в придумывании собственных движений. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить перестроению парами, тройками. Методические приёмы: Похвалить за оригинальное исполнение. Ритм выстукивать палочками. Показывать упражнение должен желающий ребенок. Разучивать в медленном темпе. Придумать самим название этой пьесы, рассказать о характере мелодии. I Приветствие: Игра «Доброе утро». Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу, учить импровизации. II Музыкально-ритмические движения: «Пружинящий шаг и бег» Е. Тиличеевой. «Передача платочка» Т. Ломовой. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Жучок». «Жуки». Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. IV Пальчиковая гимнастика: «Птички прилетели». «Мы делили апельсин». Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. V Слушание музыки: «Баба Яга». Чайковского Формирование музыкальной отзывчивости, интереса, внимания. VI Распевание, пение: «Мамин праздник» В. Герчик. «Про козлика» Г. Струве. «Кончается зима» Т. Попатенко. Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить начинать петь после вступления. Развивать музыкальную память. VII Игры, пляски, хороводы: «Дружные тройки» И. Штрауса. Игра «Найди себе пару». Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве. Учить импровизировать и сочинять свои танцевальные движения. |
| | | Занятие №2 8 марта Программные задачи: Учить выполнять «своё» танцевальное движение, не повторяя движений других детей. Учить сохранять ровную шеренгу. Учить бегать легко, в соответствии с подвижным характером музыки. Развивать двигательное творчество и фантазию. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Методические приёмы: Продолжать разучивать песню. Вспомнить знакомые песни о весне и о маме, спеть их. Разучивание игры, специально разучивать слова не нужно, дети их запомнят в процессе игры. Танцевать легко, весело. Показывать упражнение должен желающий ребенок. Разучивать в медленном темпе. I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу, учить импровизации. II Музыкально-ритмические движения: «Отойди-подойди» чешская нар. мел. Упражнение для рук. «Разрешите пригласить». «Ах ты, береза» рус. нар. мел. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Жучок». «Жуки». Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. IV Пальчиковая гимнастика: «Птички прилетели». Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. V Слушание музыки: «Вальс» С. Майкапара. Закрепить понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас. VI Распевание, пение: «Динь-динь». «Про козлика» Г. Струве. Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить начинать петь после вступления. Развивать музыкальную память. VII Игры, пляски, хороводы: «Дружные тройки» И. Штрауса. Игра «Сапожник» польская нар. мел. Согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать игровые образы. Развивать быстроту реакции. |
| | | Занятие №3 8 марта Программные задачи: Развивать внимание, чувство ритма, усидчивость, умение слушать товарищей. Развивать мимику детей. Учить выкладывать ритмические схемы. Методические приёмы: Предложить закрыть глаза. До кого дотронется педагог, , тот здоровается в разной интонацией. Рассказывают стихи с помощью пантомимы. Активно манипулировать пальчиками. Четко и выразительно произносить тексты песен. Петь по подгруппам и с солистами. I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу, учить импровизации. II Музыкально-ритмические движения: «Марш» Н. Богословского. «Кто лучше скачет?» Т. Ломовой. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции. III Развитие чувства ритма, музицирование: «По деревьям скок-скок». «Гусеница». Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти. IV Пальчиковая гимнастика: «Шарик». «Зайка». Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. V Слушание музыки: «Утренняя молитва» Чайковского .Учить детей отвечать, находить образные слова и выражения. VI Распевание, пение: «Кончается зима». «Про козлика» Г Струве. «Песенка друзей» В Герчик. «К нам гости пришли». Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, формировать правильное дыхание. Развивать слуховое внимание. VII Игры, пляски, хороводы: «Озорная полька» Н Вересокиной Игра «Чей кружок скорее соберется7» Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве. |
| | | Занятие №4 8 марта Программные задачи: Учить детей показывать стихи с помощью пантомимы. Активно манипулировать пальчиками, развивать мелкую моторику. Развивать и укреплять мышцы кистей и пальцев рук. Развивать речь, артистизм. Методические приёмы: Учимся здороваться жестами. Ходить спокойным шагом, держась за руки. Воспитатель двигается вместе с детьми. Задать наводящие вопросы, поговорить о дружбе. Показать упражнение по желанию. I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Учить импровизации и эмоциональной отзывчивости. II Музыкально-ритмические движения: «Отойди-подойди». Упражнение для рук. «Разрешите пригласить». «Ах ты, береза» рус. нар. мел. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Сел комарик под кусточек». Работа с ритмическими карточками Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. IV Пальчиковая гимнастика: «Кулачки». «Дружат в нашей группе». Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. V Слушание музыки: «Вальс» С. Майкапара. Закрепить понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас. VI Распевание, пение: «Динь-динь». «Про козлика». «Кончается зима». «Песенка друзей». «От носика до хвостика». Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить начинать петь после вступления. Развивать музыкальную память. VII Игры, пляски, хороводы: «Дружные тройки» И. Штрауса. Игра «Сапожник». Согласовывать движения с текстом песни, ,развивать быстроту реакции и сдержанность, выдержку. |
| | | Занятие №5 Знакомство с народной Культурой и традициями Программные задачи: Закрепить понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас детей. Способствовать совместной деятельности детей и родителей. Формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально на нее отзываться. Развивать связную речь, образное мышление. Поддерживать интерес детей к слушанию Методические приёмы: Ходить бодрым, энергичным шагом, носок тянуть вниз, не размахивать сильно руками. А только помогать при ходьбе. Показать упражнение без словарного сопровождения, затем со словами. Учить не сужать круг, хороводный шаг выполнять с носка. Похвалить правильное выполнение движения. Танцевать тройками по всему залу и по кругу. I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Учить импровизации и эмоциональной отзывчивости. II Музыкально-ритмические движения: «Марш» Н. Богословского. «Кто лучше скачет?» Т. Ломовой. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции. III Развитие чувства ритма, музицирование: «По деревьям скок-скок». Работа с ритмическими карточками. Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. IV Пальчиковая гимнастика: «По деревьям скок-скок». Работа с ритмическими карточками. Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. V Слушание музыки: «Баба-Яга» П.И. Чайковского. Закрепить понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас. VI Распевание, пение: «Динь-динь». Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить начинать петь после вступления. VII Игры, пляски, хороводы: «Дружные тройки» И. Штрауса. Игра «Сапожник». Хоровод «Светит месяц» Согласовывать движения с текстом песни, развивать быстроту реакции и сдержанность, выдержку. Учить красиво ходить топающим шагом, не поднимая высоко ноги. |
| | | Занятие №6 Знакомство с народной Культурой и традициями Программные задачи: Развивать внимание, четко пропевать свою музыкальную фразу. Развивать мелодический слух, музыкальную память Учить обыгрывать песню, учить петь легким звуком, эмоционально, без напряжения. Закреплять чистое интонирование интервалов. Петь, артикулируя гласные звуки. Воспитывать доброе заботливое отношение к старшим родственникам, желание сделать им приятное. Методические приёмы: Следить за легким исполнением бега Спокойный шаг выполнять с носка четко и ритмично. Похвалить за оригинальное исполнение. Проговаривать высоким и низким голосом. Вспомнить потешки. Активно манипулировать пальчиками и проговаривать слова. I Приветствие: Игра «Здравствуйте». Учить импровизации и эмоциональной отзывчивости. II Музыкально-ритмические движения: «Побегаем» К. Вебера. «Спокойный шаг». «Полуприседание с выставлением ноги». Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Жучок». «Жуки». Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. IV Пальчиковая гимнастика: «Зайка». «Шарик». Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. V Слушание музыки: «Вальс» С. Майкапара. Закрепить понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас. VI Распевание, пение: «Динь-динь». «Песенка друзей» В. Герчик. «Кончается зима». «Про козлика». Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить начинать петь после вступления. VII Игры, пляски, хороводы: «Дружные тройки» И. Штрауса. Игра «Займи место». Развивать танцевальное творчество, умение импровизировать и сочинять свои движения. Развивать выносливость, быстроту реакции, коммуникативные качества. |
| | | Занятие №7 Знакомство с народной Культурой и традициями. Программные задачи: Закрепить понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас детей. Способствовать совместной деятельности детей и родителей. Формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально на нее отзываться. Развивать связную речь, образное мышление. Поддерживать интерес детей к слушанию Методические приёмы: Учимся здороваться жестами. Варианты. Похвалить за оригинальное исполнение. Проговаривать высоким и низким голосом. Вспомнить потешки. Активно манипулировать пальчиками и проговаривать слова. Вспомнить потешки. Активно манипулировать пальчиками и проговаривать слова. |