Практическое занятие №7
Задание 1. Педагогическая задача.
Таблица 1 — Классификация игр для детей раннего и дошкольного возраста
№
|
Наименования видов детских игр
|
Описание основных характеристик детских игр
|
Описание творческих решений по использованию игр в педагогической практике
|
1.
|
Игры с предметами
|
Основаны на непосредственном восприятии детей , соответствуют стремлению ребенка действовать с предметами и таким образом знакомиться с ними. В играх с предметами дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различия предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов, величиной, цветом.
|
При ознакомлении детей с природой в подобных играх использовать природный материал (семена растений, листья, камушки, разнообразные цветы, шишки, веточки, овощи, фрукты и др. – что вызывает у детей живой интерес и активное желание играть. Примеры таких игр: «Не ошибись» , «Опиши данный предмет», «Что это такое?», «Что сначала, что потом» и др.
|
2.
|
Настольно-печатные игры
|
Интересное занятие для детей при ознакомлении с окружающим миром, миром животных и растений, явлениями живой и неживой природы.
|
Они разнообразны по видам: "лото", "домино", парные картинки" С помощью настольно-печатных игр можно успешно развивать речевые навыки, математические способности, логику, внимание, учиться моделировать жизненные схемы и принимать решения, развивать навыки самоконтроля.
|
3.
|
Словесные игры
|
Словесные игры построены на словах и действиях играющих.
|
В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них, так как в этих играх требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи; описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают по описанию. С помощью словесных игр у детей воспитывают желание заниматься умственным трудом.
|
4.
|
Режиссёрские игры
|
это самостоятельные детские игры, в которых по ходу сюжета дети управляют действиями нескольких игрушек, выполняющих соответствующие функции людей или предметов.
|
Само название режиссерской игры указывает на ее сходство с деятельностью режиссера спектакля, фильма. Обычно режиссер решает, какой фильм или спектакль он будет ставить, какой возьмет сценарий, что внесет в него от своего прочтения и осмысления. Ребенок сам создает сюжет игры, ее сценарий. Взяв какую-либо тему (урок в школе, праздник в детском саду), малыш развивает ее в зависимости от того, как понимает отображаемое событие, что считает наиболее значимым для себя.
В основе сценария лежит непосредственный опыт ребенка: он отражает событие, зрителем или участником которого был сам (выступление артистов на площади города, автодорожное происшествие, лечение в кабинете доктора, празднование дня рождения).
|
5.
|
Сюжетно-ролевые игры
|
игра по своему характеру - деятельность отражательная. Основной источник, питающий игру ребенка, - это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников.
|
Характерными чертами сюжетно-ролевой игры являются : эмоциональная насыщенность, активность, самостоятельность, творчество, коллективный характер. В творческой сюжетно-ролевой игре ребенок активно воссоздает, моделирует явления реальной жизни, переживает их, и это наполняет его жизнь богатым содержанием, оставляет след на долгие годы.
|
6.
|
Театрализованные игры
|
Театрализованная игра близка к сюжетной игре. Сюжетно-ролевая и театрализованные игры имеют общую структуру: замысел, сюжет, содержание, игровая ситуация, роль, ролевое действие, правила. Творчество проявляется в том, что ребёнок передаёт свои чувства в изображаемом действии, художественно передаёт замысел, варьирует своё поведение в роли, по-своему использует предметы и заменитель в игре.
|
Театрализованная игра - одно из эффективных средств социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного произведения, участия в игре, создающей благоприятные условия для развития чувства партнёрства. В ходе совершенствования диалогов и монологов, освоения выразительности речи наиболее эффективно происходит речевое развитие. Театрализованная игра - это действия в заданной художественным произведением или заранее оговоренной сюжетом реальности, т. е. она может носить репродуктивный характер.
|
7.
|
Игры со строительным материалом
|
это такая деятельность детей, основным содержанием которой является отражение окружающей жизни в разнообразных постройках и связанных с ними действиях.
|
Особенностью игр со строительным материалом является то, что в их основе лежат конструктивные умения и способности, вследствие чего они в большей степени, чем какие-либо другие виды детской игры, приближаются к созидательной продуктивной человеческой деятельности.
Эти игры способствуют развитию мышления, пространственного воображения, лежащих в основе конструкторской деятельности.
Содержанием игр со строительным материалом является созидание, воспроизведение окружающей действительности с помощью различных материалов. Различаются следующие виды строительного материала:
- специально созданный (напольный, настольный строительный материал, наборы, конструкторы);
· природный (песок, снег, глина, камни);
· подсобный (доски, ящики, коробки и др.).
|
Задание 2. Сюжетно- ролевая игра.
Сюжетно-ролевая игра.
Игра упорядочивает не только поведение ребёнка, но и его внутреннюю жизнь, помогает понять себя, своё отношение к миру. Это практически единственная область, где он может проявить инициативу и творческую активность. И в то же время именно в игре ребёнок учится контролировать и оценивать себя, понимать, что он делает и учится действовать правильно. Именно самостоятельное регулирование действий превращает ребёнка в сознательного субъекта жизни, делает его поведение осознанным и произвольным.
Сюжетно ролевая игра инициирована воспитателем. Вид, название, цель, задачи проведения игры для детей и персонала заявлены. Тема, сюжет и система игровых действий соответствует возрасту и полу детей группы: участвуют 8 детей: мальчики(водитель, грузик, доктор) и девочки (бабушка с внучкой, продавец, работник склада, мама внучки). В ходе игры были с использованы атрибуты для игры «Поездка на автобусе», «Овощной магазин», «Сварим суп», «Доктор». Педагог грамотно продумала последовательность игры. Воспитатель была режиссером игры, подсказывала слова и действия. Дети обыгрывали действия. Играть самостоятельно удавалось не всем, планирование детей хода игры заранее не замечено, хотя одежда была уже на детях. Решение приема в игру принимала воспитатель, не все дети группы были вовлечены в процесс. По видео видно, что распределение ролей происходило по половому признаку: бабушка, внучка, мама, продавец -девочки; грузчик, водитель -мальчики.
Игровой сюжет. Бабушка с внучкой решили приготовить обед. Продуктов не было. Решили они на автобусе поехать в магазин. В магазине требуемых продуктов не нашлось, поэтому пришлось обратиться к работнику склада и грузчику. После поездки бабушка, мама и внучка готовили обед. Девочка поранилась, понадобилась помощь доктора. Во время игры дети отдавали предпочтения действиям с предметами. Совместное действие приобрело элемент сотрудничества, который проявляется в установлении эмоциональных, избирательных контактах со сверстниками, в объединении детей на основе общего игрового интереса. У детей появилось стремление к налаживанию сотрудничества для достижения общего результата. В целом же, в этом возрасте идет только освоение такой формы организации деятельности, как сотрудничество. Конфликтов во время игры не наблюдалось, дети довели игру до конца. Воспитателем игра была продумана. Мы видим сразу несколько сюжетов, соединенных между собой по смыслу. Новых игровых ситуация не наблюдалось. Конец игры было организованным. По времени длилось 10 минут, что соответствует возрасту детей. Дети показали высокий уровень развития игровой деятельности. Наблюдается связь данной сюжетно-ролевой игры с другими играми, в которых участвуют воспитанники этой группы; несколько игр объединены между собой в один сюжет. Следуя данному опыту можно также соединить несколько игр, схожих по сюжету.
В дальнейшем необходимо создать условия для игровой деятельности в группе с учётом места, времени в режиме дня, создать материально - игровую базу: игрушки, пособия, атрибуты, предметы - заместители, бросовый материал который используется детьми во время сюжетно - ролевых игр.
Обогащать содержание детской игры использованием различных методов и приёмов таких как: наблюдения, экскурсии, встречи с людьми разных профессий, чтение художественной литературы, рассказ воспитателя о труде взрослых, использование иллюстраций, инсценировки литературных произведений, этические беседы, непосредственное участие воспитателя в игре, предложения, советы, разъяснения, вопросы направленные на подсказ детям возможной реализации замысла, совместное выполнение с детьми построек, показ приёмов конструирования и др.
Задание 3. Максимальное количество баллов — 5 баллов.
№
|
Вид и наименование игры
|
Цель и задачи проведения игры
|
Описание необходимого оборудования
|
Формы организации игровой деятельности
|
Описание основного хода планируемой игровой деятельности
|
Подведение
итогов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1.
|
« Профессии в моем детском саду»
|
Закрепить знания о профессиях, о предназначениях различных предметов в тех или иных профессиях.
|
Карточки с профессиями, карточки с предметами относящиеся к данной профессии.
|
Соревновательная. Собрать быстро и правильно предметы, которые соответствуют данной профессии. Воспитатель раздает детям карточки с изображением профессий. Стопка карточек лежит на столе. Воспитатель достает из стопки одну картинку. Ребенок с картинкой профессии, к которой относится картинка, должен поднять руку и назвать предмет, а так же обосновать его применение к данной профессии. Если предмет действительно подходит, ребенок выкладывает его на пустой квадрат на своей карте. Выигрывает тот, кто быстрее и правильнее заполнил свои карточки.
|
В: Ребята, а вы хотите поиграть в очень интересную и познавательную игру?
Д: Да.
В: Тогда давайте узнаем для начала как наша игра называется. Но для этого вам придется отгадать пару загадок ,для того, что бы вы мне сказали на какую тему у нас игра. Вы согласны?
Д: Да.
В: Тогда внимательно слушайте.
Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас от всех
Болезней?
Д: Врач.
В: Молодцы, вот вам еще одна загадка.
Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит…
Д: Строитель.
В: Правильно. Давайте последнюю загадку отгадаем.
Учит вежливости нас,
Почитает вслух рассказ,
Не учитель, не писатель.
Это няня, …..
Д: Воспитатель.
В: Правильно. Какие вы у меня молодцы, а теперь давайте подумаем на какую тему у нас игра.
Д: Профессии.
В: Ой, какие молодцы. Верно. Наша игра называется « Профессии в моем детском саду».
Основная часть:
В: Ребята ну что, начинаем игру. Миша вытягивай какая профессия тебе досталась?
Д: Повар.
В: Хорошо, перед тобой лежит стопка карточек, вытяни одну карточку.
« Миша вытягивает карточку»
Ну что, Миша какой предмет ты вытянул? Как ты думаешь подходит ли этот предмет к твоей профессии?
Д: Я вытянул градусник, он не подходит к моей профессии.
В: Молодец Миша, правильно.
В: Ира, теперь твоя очередь тянуть карточку. Какой предмет ты вытянула?
Д: Пианино, этот предмет подходит по моей карточке у меня музыкальный работник.
В: Ой, Ира правильно, а для чего предназначен этот предмет?
Д: Это предмет для того, что бы исполнять музыку.
В: Правильно Ира.
Ну что ребята, пора заканчивать нашу игру. Давайте посмотрим кто больше и правило собрал карточки. И так больше всех собрал карточек у нас Миша. Молодец Миша. Ты победил. Ребята, не расстраивайтесь кто не собрал много карточек в следующий раз обязательно соберете.
|
В: Ну что ребята, вам понравилась игра? Какие профессии мы вспомнили сегодня? Какие профессии есть в нашем детском саду? Какие предметы относятся к той или иной профессии? Для чего они нужны?
Д: Да. Врач, воспитатель, помощник воспитателя, повар, музыкальный работник, инструктор по физвоспитанию и т.д.
В: Дети, вы молодцы. Варя хорошо запомнила все профессии, Миша, а тебе надо повторить профессии, очень много ошибался, в следующий раз я надеюсь, что у тебя все получится.
| |
Скачать 45.85 Kb.