Комплекс упражнений на развитие памяти младшего школьника. Занятие Цель занятия развитие памяти младших школьников. Организационный момент. Вступительное слово учителя
 Скачать 36.63 Kb.
|
|
Комплекс упражнений на развитие памяти младших школьников Занятие 1. Цель занятия: развитие памяти младших школьников. 1. Организационный момент. Вступительное слово учителя. 2. Основная часть: Упражнения Слуховая память: Упражнение – игра «Столбики» Материал: бумага и ручка. Правила: учитель предлагает детям запомнить слова, которые он продиктует и запишет столбик. После того, как слова записаны, столбик закрывается. Дети должны мысленно представить его и записать на листке бумаги. Затем столбики сравнивают, отмечаются пропуски и ошибки в последовательности. Выигрывает тот, у кого было меньше всего ошибок. Логическая память: Упражнение «Увлекательная математика» Правила:детям предлагаются математические загадки, в которых решение не зависит от вычисления. Такие задачи заставляют думать детей логически и помогают обучаться сравнительному анализу. Далее надо запомнить и записать получившиеся ответы по возрастанию. Например: Петух, стоя на одной ноге, весит 3 кг. Сколько он будет весить, стоя на двух ногах? (3 кг). Что легче – 1 кг пуха или 1 кг железа? (Одинаково). Кто в году 4 раза переодевается? (Земля). Четверо играли в домино четыре часа. Сколько играл каждый? (4 часа). Одно яйцо варится 4 минуты. Сколько минут варить 5 яиц? (4 минуты). Зрительная память: Упражнение «Запомни картинки» Игровое упражнение направлено на развитие зрительной памяти, произвольного запоминания с использованием приёма «группировки». Правила: на доске помещаются группы картинок, разделенных на подгруппы по пять картинок в каждой: например, одежда (летняя, зимняя), транспорт (грузовой, пассажирский). Нужно запомнить 20 картинок. Для лучшего запоминания, предлагается следующий алгоритм: 1. Запомнить группы картинок: одежда, транспорт. 2. Запомнить по подгруппам: зимняя, летняя одежда; грузовой, пассажирский транспорт. А). Учитель убирает одну из подгрупп картинок (пять штук). Вопрос: «Какой подгруппы не стало?» Б). Затем убирается одна картинка. Вопрос: «Какой картинки в подгруппе не стало?» В) Картинки переворачиваются. Нужно перечислить по порядку все группы, затем подгруппы, затем порядок картинок в подгруппах. Комбинированная память: Упражнение – игра «Запоминаем текст» Правила: участники делятся на две команды. Учитель читает текст, дети очень внимательно слушают, при этом на листе бумаги каждый должен зафиксировать как можно больше информации. Затем команды восстанавливают тексты и обсуждают их. Сравнивают результаты. Побеждает та команда, которая более точно воспроизвела текст. 3. Рефлексия. С чем познакомились? Что понравилось? Что не понравилось? Для чего мы играли в эти игры? 4. Заключительная часть. Занятие 2. Цель занятия: развитие памяти младших школьников. Организационный момент. Вступительное слово учителя. Основная часть: Упражнения Слуховая память: Упражнение «Пересказ по кругу» Материал: литературный текст из школьной программы на выбор. Правила: учитель зачитывает текст. Дети внимательно слушают. Пересказ начинают с любого из детей. Далее по часовой стрелке. Каждый произносит по одному предложению. Далее все вместе еще раз слушают текст, дополняют пересказ и исправляют ошибки. Комбинированная память: Упражнение – игра «С одной буквы» Правила: учитель делит детей на 2 команды. Выбирается ведущий, который должен назвать любую букву из алфавита, а команды по очереди называют по одному предмету, находящемуся в классе и начинающемуся с этой буквы. Та команда, которая назовет последнее слово, побеждает. Зрительная память: Упражнение «ОЧОГ» Метод «ОЧОГ» называется по начальным буквам слов: ориентировка, чтение, обзор, главное. Материал: текст для детей (на свободную тему или же по определённой теме какого-либо урока) Правила: первостепенная ориентировка в тексте, с целью понимания основной мысли. Затем внимательное повторное чтение, с выделением второстепенных деталей, далее обзор текста, с углубленным пониманием правильно ли текст разделили на главные и второстепенные мысли; пересказ текста, с выделением главной мысли. Логическая память: Упражнение «Запоминаем словечки» Материал: набор слов не связанных по смыслу. Правила: педагог произносит слова, а ребята должны их запомнить. Предлагается подумать, как это лучше сделать. Среди слов этих есть такие, которые подходят друг к другу». Слова для запоминания следует повторить два раза в том же порядке: «врач», «дом», «мотор», «нитки», «строитель», «больной», «машина», «иголка»; воспроизводить их дети могут в любом порядке. Сначала это будет механическое запоминание, для этого надо подсказать детям прием логического запоминания на основе смысловых связей (слово «врач» подходит к слову «больной»). Затем дети будут находить смысловые связи сами (дом – строитель, нитки – иголка). 3.Рефлексия. С чем познакомились? Что понравилось? Что не понравилось? 4. Заключительная часть. Занятие 3. Цель занятия: развитие памяти младших школьников. Организационный момент. Вступительное слово учителя. Основная часть: Упражнений Моторно-слуховая: Упражнение «Ассоциации». Материал необходимый для проведения упражнения: карточка со словами. Ход упражнения: Задание 1. Учитель зачитывает слова, дети должны отвечать на каждое слово которое читает учитель своим, первым возникшем в голове. Слова: Родина, Парк, Математика, Туча, Письмо, Ошибка, Камин, Контроль, Карандаши, Любовь, Горе, Свидание, Мультфильм, Необычность, Пожар, Записка, Зубы, Проблема, Родители. Задание 2. Учитель предлагает вспомнить слова, которые он называл, и записать их. Примечание. В данной игре применяется уже известный прием - ассоциации - установление связей запоминаемого с чем-либо известным по сходству, подобию, смежности или противоположности. Целью данного упражнения является тренировка памяти. Логическая память: Упражнение - «Пиктограмма» Правила: педагог объясняет детям, что такое код, шифр (код в подъезде, сейфе, азбука Морзе, шифр, разведке и т.д.) и говорит: «Сегодня мы тоже будем учиться шифровать, кодировать. Представьте себе, что вы разведчики и вам нужно зашифровать важное, очень секретное сообщение. Будем использовать для этого словосочетание «пасмурная погода». Вы должны запомнить его в виде символа, например, косых коротких черточек или капелек. Слушайте слова, запоминайте и «шифруйте»: веселый праздник, ракета, салют, детский сад, огород, зоопарк. По окончании игры учитель предложить детям назвать слова, глядя на рисунки, а также обсудить, как зашифровано одно и то же слово у каждого из детей. Слуховая память. Упражнение - «Слушаем и рисуем» Задание: Прослушай стихотворение и по памяти нарисуй те предметы, о которых в нём говорится. Матрешек будем рисовать: Раз, два, три, четыре, пять. Всех больше первая матрешка Зеленый сарафан, кокошник. За ней сестра - вторая, В жёлтом платье выступает. Третья меньше второй: Сарафанчик голубой. У четвертой матрешки Рост поменьше немножко, Сарафанчик синий, Яркий и красивый. Пятая матрешка - В беленькой одежке. Всех запомнить постарайся, По просьбе детей можно прочитать стихотворение еще раз. Зрительная память. Упражнение - «Человечки». Материал:Рисунки человечков из разных геометрических фигур с разными движениями. Ход упражнения: учитель предлагает детям посмотреть на рисунки и постараться запомнить все об этих человечках. (Учащиеся рассматривают картинки в течение 1 минуты, затем их надо закрыть и обсудить то, что они поняли, и что они запомнили.) Потом учитель задаёт детям вопросы для обсуждения: Что изображено на картинке? Сколько человечков? С помощью, каких геометрических фигур нарисованы человечки? Какие части тела нарисованы? Сколько частей тела нарисовал художник в каждом рисунке? Можем ли мы одним словом обозначить то, что делает каждый человечек: схватился за голову, наклонился, идет или стоит, радуется и т. д.? Далее предлагается детям нарисовать по памяти все, что они запомнили. 3. Рефлексия. Ребята, с чем познакомились сегодня? Что было наиболее интересным и запоминающимся? Что не понравилось? Для чего мы играем в эти игры? 4. Заключительная часть. Занятие 4. Цель занятия: развитие памяти младших школьников. Организационный момент. Вступительное слово учителя. Основная часть: Упражнения. Комбинированная память: Упражнение «Запоминание с помощью стимулов» Ход упражнения: учитель предлагает ребятам запомнить слова, используя картинки («Доктор», «Повар», «Водитель», «Учитель», «Ребенок»). Опорные слова: «скорая помощь», «кастрюля», «машина», «учебник», «неваляшка». Педагог называет опорные слова и просит их запомнить. Потом показывает картинки, а дети подбирают к ним слова. Затем картинки убираются. Детям необходимо назвать все слова. Зрительная память: Упражнение «Ответь на вопрос» Материал: Иллюстрация, по какому-либо произведению Задание 1. Учитель предлагает детям посмотреть на изображение и в течение 1 минуты постараться запомнить, как можно больше деталей. Затем предлагается ответить вопросы по тому, что изображено, и вспомнить детали. Моторно-слуховая память: Упражнение «Запомни это движение» Правила: учитель показывает детям движения, состоящие из 3-4 действий. Ребята должны повторить эти действия, сначала в том порядке, в котором он показал, а затем в обратном порядке. Движение 1. Вытянуть руки вперед-присесть-встать-опустить руки. Движение 2. Поднять руки ладонями вверх («собираю лучики солнца»), вытянуть руки перед собой, опустить руки вдоль туловища, поднять руки по бокам в разные стороны. Движение 3. Отставить правую ногу вправо, приставить правую ногу, отставить левую ногу, приставить левую ногу. Движение 4. Присесть, встать, повернуть голову вправо, повернуть голову влево. Логическая память: Упражнение "Запоминание слов" Правила: задача состоит в том, чтобы научить детей запоминать несколько логически не связанных слов. Начать с 10 слов, например: ягода, ветка, муравейник, река, корзина, варежка, мыло, заяц, резинка, тетрадь, солнце. Эти слова надо связать в рассказ: "Представьте, зеленый поляна, на которой растут ягоды. На поляне растет дерево со сломанной веткой. Под деревом находится большой муравейник. Где-то вдалеке слышится журчание реки…» Для начала пусть дети пытаются представить рассказ, составленный учителем, затем пробуют сами, придумывая рассказ (используются другие слова) и делясь им друг с другом. На заключительном этапе – учитель диктует слова, а учащиеся, должны самостоятельно воображая, запомнить их. Постепенно количество слов, предназначенных для запоминания, увеличивается. Задача педагога в этой работе - привести подобную запись, упорядочение и извлечение материала из памяти в устойчивый навык работы с информацией. 3. Рефлексия. С чем познакомились? Что понравилось? Что не понравилось? Для чего мы играем в эти игры? 4. Заключительный этап. Занятие 5. Цель занятия: развитие памяти младших школьников. Организационный момент. Вступительное слово учителя. Основная часть: Упражнения. Зрительная память: Упражнение «Найди отличия» Материал: картинки с отличиями. Ход упражнения: учитель раздает учащимся по две картинки, у которых имеются некоторые отличия. Учащимся надо найти их. Кроме картинок, могут использоваться также последовательности геометрических фигур или числовые ряды, различающиеся, например, порядком расположения элементов. Слуховая память: Упражнение «Стихи». Инструкция: учитель читает детям стихотворение. Учащиеся должны его внимательно послушать и ответить на вопросы. «Бобер» Посмотри-ка на бобра: Без пилы, без топора Валит он в лесу осину – Строит в заводи плотину! Зубы крепкие бобра Поострее топора. Ответьте на вопросы: Чем занимается бобер? Зачем он это делает? При помощи чего бобры строят плотину? После ответов на вопросы можно начать учить стихотворение. Это будет намного проще, так как дети уже почувствовали информацию. Нужно повторять стихотворение, пока они не выучат его наизусть. Логическая память: Упражнение «Перегруппировка» Материал: набор слов Правила: учитель предлагает детям сгруппировать слова, объединяя их по какому-либо признаку. Учащиеся должны составить историю, которая свела бы их вместе: волк, сани, оса, колокольчик, ландыш, ветер, кувшин, луна. А потом вспомнить и назвать эти слова. Комбинированная память: Упражнение «Играем в слова» Вариант 1: Задание 1. Учитель называет несколько слов, а дети стараются их запомнить: жираф, волк, окно, цыпленок, комод, кошка, лиса, кресло, табуретка, пчела. Задание 2. Учитель задает вопросы: «На какие группы можно разделить эти слова? Дети предлагают свои вариантов. При необходимости учитель должен подвести учеников к наиболее правильному ответу. Например: «Вспомни сначала животных, а потом перечисли предметы мебели…». 3. Рефлексия. С чем познакомились? Что понравилось? Что не понравилось? Для чего мы играем в эти игры? Нарисуй весёлый смайлик, если занятие тебе понравилось. 4. Заключительный этап. Занятие 6. Цель занятия: развитие памяти младших школьников. Организационный момент. Вступительное слово учителя. Основная часть: Упражнения. Логическая память: Упражнение - «Тройки» Материал: бумага и ручка. Правила: Учитель зачитывает детям несколько пар слов, связанных между собой по смыслу: курица – цыпленок; цветок – ваза; дом – улица и т.д. Требуется подобрать к каждой паре подходящее по смыслу третье слово и записать его. Затем каждый ребенок должен по очереди вспомнить пары слов в соответствии с записанным им собственным третьим словом. Все дети исправляют ошибки каждого и обсуждают, какая ассоциация была более удачной. Слуховая память: Упражнение «Пересказ по кругу» Материал: Литературный текст. Правила: Детям зачитается текст, они должны внимательно послушать его. После чего, учитель просит пересказать текст. Пересказ начинает любой из детей. Далее по часовой стрелке. Каждый ребёнок говорит по одному предложению. Потом все вместе еще раз слушают текст, дополняют пересказ и исправляют ошибки. Комбинированная память: Упражнение «Увидел, услышал — запомни!» Материал: листы бумаги, ручки Правила: Один ученик записывает для себя пять однозначных чисел, затем один раз их произносит. После этого каждый ребёнок должен написать их на своем листе в том же порядке. Тот, кто продиктовал числа, проверяет их у всех. Затем его сосед, написав 5 других однозначных чисел, показывает их учащимся в течение 5-7 секунд. Затем убирает его, каждый ученик пишет эти числа у себя, и проверяют их. Потом один за другим играющие последовательно пишут 6, 7 однозначных, 3, 4, 5 двузначных, 2, 3, 4 трехзначных числа, все время, чередуя тренировку зрительной и слуховой памяти. Упражнение проводится в течение 7-10 минут. Зрительная память: Упражнение "Нарисуй фигуру". Правила: учитель показывает детям 4-6 геометрических фигур, а потом просит нарисовать на бумаге те фигуры, которые они запомнили. Более сложный вариант - попросить юных художников воспроизвести фигуры, учитывая их размер и цвет. Вместо геометрических фигур можно предложить нарисовать одежда, транспорт, игрушки и т. д. 3. Рефлексия. С чем познакомились? Что понравилось? Что не понравилось? Для чего мы играем в эти игры? 4. Заключительный этап. Занятие 7. Цель занятия: развитие памяти младших школьников. Организационный момент. Вступительное слово учителя. Основная часть: Упражнения. Логическая память: Упражнение «Структурирование текста» Материал: крупно напечатанный текст, в котором не расставлены точки в конце предложений. Правила: один ученик по очереди читает текст, расставляя точки. Слушающий ученик должен запомнить и пересказать текст. При этом остальные поправляют его ошибки. Зрительная память: Упражнение «Цвет и форма» Материал: Бумага и цветные карандаши Правила: у каждого учащегося несколько листков бумаги и цветные карандаши. Один учащийся, отойдя в сторону, быстро чертит на листке две незамысловатые линии разного цвета и в течение 5-10 секунд показывает остальным ребятам свой рисунок. Все должны как можно точнее его скопировать. Теперь другой ученик за несколько секунд делает свой рисунок, причем рисунок должен с каждым разом становиться чуть сложнее. Другие копируют его по памяти. Слуховая память: Упражнение «Чудесные слова». Правила: учитель подбирает 10 пар слов, связанных между собой по смыслу. Например: суп-тарелка, машина-колесо, рука-нога, огурец-помидор, школа-уроки и т.д. Эти слова учитель читает детям 3 раза, интонационно выделяя каждую пару. Через некоторое время учитель повторяет только первые слова пар, а вторые дети должны вспомнить. Для развития долговременного запоминания нужно попросить учеников вспомнить вторые слова пар не сразу, а спустя полчаса. Комбинированная память: Упражнение «Запоминалка». Правила: детям предлагают запомнить слова, используя картинки («Клоун», «Хоккеист», «Врач», «Летчик», «Строитель»). Опорные слова: «цирк», «клюшка», «аптечка», «самолет», «каска». Учитель произносит опорные слова и просит их запомнить. Затем показывает картинки, а дети называют подходящее опорное слово. Далее картинки убираются. Детям необходимо назвать все слова. 3.Рефлексия. С чем познакомились? Что было наиболее интересным и почему? Что понравилось? Что не понравилось? Для чего мы играем в эти игры? 4. Заключительный этап. Занятие 8. Цель занятия: развитие памяти младших школьников. Организационный момент. Вступительное слово учителя. Основная часть: Упражнения. Зрительная память: упражнение «Заметь и запомни» Материал: набор различных предметов. Правила: учитель на столе выкладывает 7-10 различных предметов и Учащиеся в течение 10 секунд должны запомнить эти предметы. После чего учитель закрывает предметы и предлагает детям их назвать. Эта игра может иметь множество вариантов. Приоткрыть те же предметы на 8-10 секунд и спросить, в какой последовательности они лежат. Поменяв местами 2 каких-либо предмета, предложить детям определить какие два предмета переложены. Попросить ребёнка, не глядя больше на предметы, сказать какого цвета каждый из них. Положив один на другой 8 предметов, предложить перечислить их подряд снизу вверх, а затем сверху вниз (рассматривать 20 сек). Логическая память: Упражнение «Группировка» Материал: картинки с животными, птицами и рыбами. Правила: учитель перед детьми в случайном порядке раскладывает картинки, на которых изображены различные животные, птицы и рыбы (по три картинки каждой группы). Педагог предлагает запомнить их. Ученики раскладывают картинки по группам и называют обобщающим словом. Проводится игровое упражнение «Какой группы не стало» и «Что изменилось в ряду». Затем нужно перевернуть картинки изображением вниз. Учитель показывает на одну из них. Дети должны назвать картинку. Педагог проверяет правильность ответа. Таким образом, дети вместе могут воспроизвести все картинки. Слуховая память: Упражнение «Выбор» Материал: текст из 8—10 предложений. Правила: учитель зачитывает текст. Прослушав его, ребенок должен будет запомнить слова, о которых учитель предупреждает его перед чтением. Количество таких слов для запоминания варьируется от 3 до 8. Пример такого задания. Учитель говорит ребенку: «Я буду читать тебе текст. Слушай его очень внимательно, тебе нужно будет запомнить все названия конфет, которые прозвучат». Воскресное чаепитие По воскресеньям у нас дома устраивается большое чаепитие. Поэтому мы с мамой утром ходим в магазин и выбираем каждому члену нашей семьи его любимое лакомство. Для папы мама просит у продавщицы конфеты «Мишка на Севере» и «Маска». Сестренке мы покупаем карамель «Гусиные лапки». А мы с мамой больше всего любим конфеты «Белочка». Сегодня к нам в гости приедет бабушка. Она для внуков всегда привозит угощенье. В прошлый раз, когда она приезжала это были конфеты «Ласточка». Сама же она любит пить чай с вареньем. А самым главным украшением стола станет, конечно же, пирог, который мы с мамой испечем к чаепитию. Моторно-слуховая память: «Запрещенное движение» Материал: спортивный инвентарь. Учитель показывает различные движения, которые все должны точно повторять за ним. Но одно движение повторять запрещено! Заранее договариваются, какое движение нельзя повторять. Например, запрещенное движение — приседание. Учитель старается запутать учеников, показывает движения в быстром темпе и проговаривает их, отвлекает внимание смешными движениями. Задача детей — не ошибиться и не повторить запрещенное движение. 3.Рефлексия. С чем познакомились? Что понравилось, что было наиболее интересным? Что не понравилось? Для чего мы играем в эти игры? 4. Заключительный этап. Занятие 9 . Цель занятия: развитие памяти младших школьников. Организационный момент. Вступительное слово учителя. Основная часть: Упражнения. Слуховая память: Упражнение «Составление историй» Ход и вариант упражнения: а) Из отдельных слов. Каждый из участников говорит по очереди по одному любому слову так, чтобы в результате получалась общая история. Перед тем как назвать слово, необходимо повторить все сказанные слова ранее. б) Из предложений. Упражнение аналогично предыдущему, разница заключается в том, что каждый ученик говорит целое предложение, а не одно слово. Непременное условие – повторение предыдущего предложения. Комбинированная память: упражнение «Домино» Материал: набор открыток, или картинки от детского лото, или карточки разрезной азбуки. Правила: ученики садятся вокруг стола, учитель раздает карточки, но так, чтобы изображенное на них было скрыто от того, кому они принадлежат. Первый ученик переворачивает карточку картинкой вверх и начинает рассказ. Это может быть сказка, фантазия, нелепое сновидение – все что угодно, но обязательно включающее в свой сюжет изображенную на картинке вещь. Затем тоже самое выполняет сосед слева. Он кладет изображением вверх свою карточку и продолжает рассказ так, чтоб он обязательно захватывал и его изображение. Игра движется по кругу. Каждый включает в общее повествование свою картинку. По окончании игры учитель предлагает перевернуть свои карточки вниз картинками и по памяти восстановить последовательность их расположения. Логическая память: Упражнение «Каждое слово что-то обозначает» Материал: карточка со словами. Задание 1. Учитель предлагает быстро запомнить слова: колбаса, рубашка, тетрадь, хлеб, сок, шапка, ручка, платье, краска, джем, юбка, пенал, каша, ластик. Все слова после одного прочтения запомнить почти нельзя. Но можно проявить смекалку и найти способ запоминания. Слово всегда что-то обозначает. Представьте то, что обозначают эти слова. Они обозначают весьма конкретные предметы: продукты, одежду, школьные принадлежности. Конкретные предметы довольно легко разместить по определенным местам: Продукты - в холодильник; одежду - в шкаф; школьные принадлежности - в портфель. Задание 2. Слова зачитываются еще раз. Необходимо вспомнить, что лежит в холодильнике, в шкафу и в портфеле. Задание 3. Требуется подсчитать количество правильно названных слов. Игру можно считать успешной, если было правильно воспроизведено 10-11 слов. Зрительная память: Упражнение «Картинки и слова». Материал: картинки с различными предметами. Правила: учитель показывает картинки, на которых изображены различные предметы. Детям предлагается их запомнить. Картинки показываются с интервалом в 2 секунды. Затем она переворачивается и убирается в сторону. Во время работы старайтесь не разговаривать с ребенком. На все возможные вопросы можно будет ответить после выполнения задания. После того, как были показаны все картинки, необходимо сделать 10-минутный перерыв. После этого дети без помощи картинок называют те предметы, которые смогли запомнить. 3.Рефлексия. С чем познакомились? Что понравилось, что было наиболее интересным? Что не понравилось? Для чего мы играем в эти игры? 4. Заключительный этап. Занятие 10 . Цель занятия: развитие памяти младших школьников. 1. Организационный момент. Вступительное слово учителя. 2. Основная часть: Упражнения Логическая память: Упражнение «Антонимы» Материал: загадки с антонимами. Правила: учитель читает загадки. В этой загадке есть антонимы. После этого дети без труда должны воспроизвести всю загадку. Например: я антоним к слову лето, в шубу снежную одета, хоть люблю мороз сама, потому что я (зима). Задание. Отгадать загадку, найти антонимы, повторить загадку. Комбинированная память: Упражнение «Стихотворение» Материал: стихотворения Правила: слова заучиваемого стихотворения учитель заранее пишет на разноцветных полосках бумаги, и крепит к доске. Учащиеся должны сообща читать стихотворение, после чего убирается одна строчка. Дети снова читают стихотворение, добавляя недостающую строчку. Затем убирается ещё одна строчка и т.д. Строчки снимаются до тех пор, пока на доске ничего не останется. За время этой игры дети запоминают стихотворение. Слуховая память: Упражнение «Запомни и повтори за мной» Правила: первый учащийся называет любое слово, второй повторяет названное слово и добавляет к нему свое. Следующий называет по порядку названные до него слова и добавляет к ним свое слово и т.д. Тот, кто ошибается, выбывает из игры. Учитель контролирует процесс игры. Зрительная память: Упражнение «Опиши картинку» Материал: любые незнакомые для детей картинки. Это могут быть иллюстрации к книгам или вырезки из журналов. Желательно, чтобы на картинке было не менее 5—6 предметов. Ход упражнения: учащиеся должны в течение 30 секунд внимательно рассмотреть картинку, стараясь в деталях запомнить то, что на ней изображено. После этого, закрыв глаза, пробуют представить картинку перед собой. А затем они должны подробно описать то, что увидели и запомнили. По окончании рассказа вновь демонстрируется картинка, и обсуждаются упущенные элементы изображения. 3.Рефлексия. С чем познакомились? Что понравилось, что было наиболее интересным? Что не понравилось? Для чего мы играем в эти игры? 4. Заключительный этап. |