презентация о родном поселке. сценарий_1-2класс_разговоры-о-важном-17-октября-2022. Занятие для обучающихся 12 классов по теме я хочу увидеть музыку
 Скачать 0.6 Mb.
|
|
1 Сценарий занятия 17 октября 2022 г. 2 ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся 1–2 классов по теме: «Я ХОЧУ УВИДЕТЬ МУЗЫКУ» Цель занятия: формирование у обучающихся умения слушать и понимать музыку, развитие творческих способностей, расширение музыкальных интересов, повышение уровня эрудиции и общей культуры Формирующиеся ценности: самореализация, развитие, мечты. Планируемые результаты: Личностные: проявлять интерес к музыке; эмоционально реагировать при слушании музыки, проявлять желание рассказывать о своих впечатлениях от восприятия различных музыкальных произведений Метапредметные: описывать словесно и представлять в движении образы, возникающие при восприятии музыки; сравнивать звучащую музыку с движениями, ее изображающими; участвовать в коллективном диалоге. Продолжительность занятия: 30 минут. Рекомендуемая форма занятия: музыкальная викторина. Занятие предполагает также использование видео- и аудиофрагментов, анализ информации, групповую работу. Комплект материалов: − сценарий; − методические рекомендации; − видеоролик; − интерактивное задание; − презентационные материалы; − аудиофрагмент для прослушивания. Оборудование: Карандаши/краски/фломастеры, бумага формата А4/ватман/бумага в рулоне. 3 Структура занятия Часть 1. Мотивационная. Вступительное слово учителя о музыке, видеоролик о празднике «День музыки». Часть 2. Основная. Знакомство с изобразительными возможностями музыки посредством пьесы К. Сен-Санса «Карнавал животных». О творчестве великого русского композитора П. И. Чайковского. Часть 3. Заключение. Создание воображаемых картин во время звучания музыки. СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ Часть 1. Мотивационная (5 минут) На экране в качестве заставки к занятию размещен плакат «День музыки». Учитель. – Наше сегодняшнее занятие будет очень необычным. Мы будем учиться видеть музыку. А получится ли это у нас? Об этом узнаем в конце занятия. Для начала посмотрим видеоролик. Демонстрация видео (дикторский текст) День музыки ежегодно отмечается 1 октября. Этот праздник придумал Дмитрий Дмитриевич Шостакович. Композитор считал, что День музыки поможет объединить представителей разных культур, и отправил в ООН письмо, в котором предложил создать подобное торжество. В 1973 году Международный музыкальный совет при ЮНЕСКО официально учредил праздник 1 октября. Представить жизнь без музыки невозможно – она везде. Мы наслаждаемся звуками, которые издаёт окружающая нас природа: пение птиц, шум ветра, шорох и шелест листьев, журчание ручья. Но, как и когда появилась музыка? Точную дату нам никто не сможет назвать. По теории знаменитого английского учёного Чарльза Дарвина, язык людей возник не со слов, а с пения, музыка появилась задолго до того, как люди стали разговаривать. Я хочу увидеть музыку, Я хочу услышать музыку. 4 Что такое это музыка? Расскажите мне скорей! Птичьи трели — это музыка, И капели — это музыка, Есть особенная музыка В тихом шелесте ветвей. Видишь, лист кленовый кружится, Тихо кружится под музыку, Видишь, тучка в небе хмурится — Будет музыка дождя. И у ветра, и у солнышка, И у тучи, и у дождика, И у маленького зёрнышка — Тоже музыка своя. Птичьи трели — это музыка, И капели — это музыка, Есть особенная музыка В тихом шелесте ветвей. Я хочу увидеть музыку, Я хочу услышать музыку… Часть 2. Основная (20 минут) Знакомство с изобразительными возможностями музыки. Учитель. – Музыка окружает нас с самого раннего детства, она с нами повсюду. У природы множество различных звуков. У неё есть своя особенная музыка. А какую музыку природы мы слышим летом, осенью, зимой, весной? Ответы детей. Учитель. – А можно ли увидеть музыку? Ответы детей. – Как можно увидеть музыку? Почему музыку нельзя увидеть? (в зависимости от ответов детей на предыдущий вопрос) Ответы детей. Учитель. – Ребята, предлагаю вам попробовать увидеть музыку, выполнив одно очень интересное задание. 5 Работа с интерактивным заданием «Музыкальная викторина» Учитель запускает первый вопрос интерактивного задания. Перед нами изображение трех животных, сейчас мы будем слушать музыкальный фрагмент, и наша задача «увидеть», на какое животное похожа эта музыка. При прослушивании обращайте внимание на характер музыки. Какая она: весёлая или грустная, быстрая или медленная, лёгкая или тяжёлая, плавная или отрывистая. Прослушивание первого фрагмента. Учитель.'>Учитель. Ребята, какое животное вы увидели, слушая музыку? Ответы детей. Учитель. Объясните почему? Опишите словами, что вы услышали в этом музыкальном фрагменте похожее на это животное? Запускает второй вопрос интерактивного задания и т. д. Вопрос 1 «Кукушка в глубине леса» Какого участника карнавала вы слышите? правильный ответ Вопрос 2 «Кенгуру» Какого участника карнавала вы слышите? правильный ответ 6 Вопрос 3 «Рыбки» Какого участника карнавала вы слышите? правильный ответ Вопрос 4 «Лебедь» Какого участника карнавала вы слышите? правильный ответ Вопрос 5 «Слон» Какого участника карнавала вы слышите? правильный ответ Вопрос 6 «Птицы» Какого участника карнавала вы слышите? правильный ответ 7 Вопрос 7 «Антилопы» Какого участника карнавала вы слышите? правильный ответ Учитель. – Вот мы с вами и убедились, что музыка может нарисовать зверей и птиц, а значит, ее можно не только услышать, но и увидеть. Учитель. – Ребята, а кто-нибудь знает, отрывки из музыкального произведения какого композитора мы сейчас слушали? Ответы детей. Учитель. – Мы с вами слушали отрывки из произведения французского композитора Камиля Сен-Санса «Карнавал животных». Композитор очень любил сочинять музыку, делал он это быстро и легко. Однажды ученики композитора попросили его сочинить музыкальное произведение, наполненное тонким юмором. Он сдержал своё обещание – и сочинил «Карнавал животных», который считал музыкальной шуткой. Учитель. – А каких ещё композиторов вы знаете? Ответы детей. Учитель обращается к плакату, посвященному празднику «День музыки». Учитель. – Ребята, а как вы думаете, кто здесь изображен? Молодцы! (если дети смогли назвать Чайковского). Петр Ильич Чайковский – великий русский композитор, известный всему миру. Музыкальный талант у Чайковского проявился очень рано, когда ему было всего 4 года, он был даже младше вас. Хотя он жил и творил больше 100 лет назад, его музыка продолжает 8 звучать и сегодня, она удивительно мелодичная и волшебная. Вы сейчас удивитесь, когда узнаете, что вы с ней тоже знакомы. Не верите? Вы смотрели мультфильм «Спящая красавица»? Учитель включает фрагмент мультфильма «Спящая красавица». м/ф "Спящая красавица" (в дополнительных материалах) Учитель. – Здесь звучит музыка Петра Ильича Чайковского. Попробуйте ее описать. Какая она веселая, грустная, волшебная, таинственная, нежная, тревожная и т.д.? Учитель включает фрагмент мультфильма «Щелкунчик». м/ф "Щелкунчик" (в дополнительных материалах) Учитель. – Этот мультфильм вам тоже знаком, и здесь нас сопровождает музыка Петра Ильича Чайковского. Попробуйте описать этот музыкальный фрагмент. Учитель включает фрагмент мультфильма «Весенние мелодии». м/ф «Весенние мелодии» (в дополнительных материалах) 9 Учитель. – А этот мультфильм из детства ваших мам и пап, бабушек и дедушек, может быть, кто-то и из вас его видел. А если не видели, то посмотрите дома с родителями и расскажите им, что в этом мультфильме звучат музыкальные произведения одного из великих русских композиторов Петра Ильича Чайковского. Часть 3. Заключение (5 минут) Учитель. – Ребята, подходит к концу наше занятие, посвященное музыке. Мы сегодня убедились, что музыку можно не только слышать, но и видеть. Творческое задание: – Давайте мы с вами попробуем музыку еще и нарисовать. Предлагаю вам послушать музыкальный фрагмент из произведения Петра Ильича Чайковского «Вальс цветов» и нарисовать то, что вы почувствовали и увидели в этой музыке. Творческое задание может выполняться как на листах формата А4 с последующим размещением всех рисунков детей на доске или стене класса, так и на нескольких ватманах или рулоне бумаги, с предварительным зонированием «рабочих» мест детей. В конце занятия учитель благодарит детей за прекрасные рисунки и активную работу. По возможности делает фото работ детей/групповую фотографию детей на фоне рисунков, делится с родителями результатами творческого задания детей. |