Этапы урока
Методы и приемы
|
Хроно-
метраж
|
Содержание урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
I.Самоопределение к деятельности
Словесный – Беседа
|
2 минуты
|
– Здравствуйте, ребята. У нас сегодня гости. Давайте поприветствуем их. ( Слайд 2)
На сегодняшнем занятии мы продолжим изучать геометрические свойства прямоугольного параллелепипеда. Но сначала я хотела бы увидеть как вы готовы к тому, чтобы познакомиться с новым материалом. Вы знаете, что для усвоения нового нужно хорошо разбираться в том, что изучено ранее.
|
Произносят девиз занятия
«Мир освещается солнцем, а человек – знанием»
|
К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
|
II.Актуализация знаний и мотивация
|
5минут
|
Назовите предметы, которые имеют форму прямоугольного параллепипеда
(Слайд 3)
Запишите ответы на карточках (Розовые листочки)
Давайте вспомним:
Сколько у параллепипеда вершин?
Сколько граней?
Сколько ребер?
Что можно сказать про противоположные грани?
Проверка по слайду 4
|
Ответы детей
8 вершин, 12 рёбер, 6 граней.
Они одинаковые.
|
П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
|
III.Постановка учебной задачи
Словесный – Формулировка темы и цели урока
|
7минут
|
- Если вы правильно выполните задание, вы сможете сформулировать тему сегодняшнего занятия (Слайд 5)
.
0 - 360
|
Б-
48
|
Ъ-
9
|
Ё-
40
|
М-
25
|
- Ответы записывйте на планшете
- Обратите внимание на то, как пишется слово ОБЪЕМ. Какая орфограмма встречается в слове?
- Какая тема сегодняшнего занятия?
- Объём – это то, сколько места в пространстве занимает предмет.
- Скажите, а объём это величина? (Сдайд 6)
- А можно ли измерить объём? Если можем, то в чём мы будем измерять объем?
-Сегодня на уроке мы узнаем что такое объём и будем учиться находить объём у прямоугольного параллелепипеда.
-В старину пользовались такими единицами объёма, как бочка и ведро. ( Слайд 7)
- Сколько литров в 1 кружке?
- Сколько литров в 1 бочке?
|
Дети делают вычисления, вписывают в клетки буквы
Разделительный твёрдый знак
Объем прямоугольного параллелепипеда
.
Да
1л
480 л
|
Л:анализ;
П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
К: владение диалогической формой речи;
Л.: самоопределение. Р.: целеполагание.
|
IV.Открытие нового знания
Практический
|
5 минут
|
И как нам это сделать практически. Представители от каждой группы сейчас познакомят нас со своим способом измерения объёма
Так что же нужно, чтобы удобно было вычислить объём?
|
1гр. – пересыпает
2гр. – переливает воду в мерный стакан
3гр. – с помощью единичных кубиков определяют объём
Все объясняют, удобен или нет их способ измерения
Единая мера измерения
|
К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Динамическая пауза
|
1 мин
|
Арина проводит физкультминутку
|
Разминаются.
|
Р: саморегуляция
|
V. Первичное закрепление
Работа в группе
|
7 минут
|
Постройте из кубиков фигуры по образцу и сосчитайте их объём (Слайд 8)
Ответы запишите на планшете.
Назвать длину, ширину и высоту каждой фигуры
Построить фигуру из кубиков, длина которой 3, ширина 2 и высота 2
Сколько кубиков вам понадобилось?
Кто подскажет, как же найти объём?(Слайд 9, 10)
Чему равен объём фигуры? ( Слайд 11)
Предположите, а в каких единицах измеряют объём?
- Почему сантиметры называются кубическими?
- Примечание. Важно обратить внимание детей, что кубическим сантиметром называют не куб с длиной ребра 1 см, а объём этого куба.
|
Дети строят из кубиков фигуры, вычисляют объём , записывают на планшетах ответы
12
Предположения детей
|
П:структурирование знаний;
П: рефлексия способов и условий действия;
Р: оценка.
|
VI. Включение в систему знаний
Практический – Самостоятельная работа
|
7 минут
|
А какую форму имеет наш класс?
Чем он наполнен?
Как мы можем почувствовать воздух?
Давайте вычислим объём воздуха в нашем классе ( Слайд 13)
Длина 8м
Ширина 5м
Высота 3м
Ответ запишите на планшете
|
Длина – 8м, ширина – 5м, высота – 3м
Дети самостоятельно высчитывают объём воздуха в классе.
Нужно знать формулу нахождения объёма
|
П:структурирование знаний;
П: рефлексия способов и условий действия;
Р: оценка.
|
VII. Включение в систему знаний
Практический – Творческая работа
|
7минут
|
У вас на столе развертка параллелипипеда. Нужно ее согнуть по линиям и склеить
Теперь измерьте нужные величины и вычислите объём параллепипеда
У вас на столе памятки по вычислению объёма, сделайте нужные измерения и заполните таблицу.
|
5*4*3=60 кв.см
|
П:структурирование знаний;
П: рефлексия способов и условий действия;
Р: оценка.
|
VIII. Рефлексия деятельности
Практический – Подведение итогов
|
4 минуты
|
Ребята, вспомните, какая была тема сегодняшнего урока?
Какую цель на урок мы ставили? Достигли ли цели?
Давайте оформим наше солнышко. Кому было интересно и кто все понял и узнал много нового, выбирают желтый лучик, те, кто испытывал легкое затруднение - оранжевый, те, кому было сложно и неинтересно выбирают красный лучик. Давайте посмотрим, какое солнышко у нас получилось. Всем спасибо!
|
Объем прямоугольного параллелепипеда
На доске оформляют солнце
|
П: рефлексия способов и условий действия;
|
Скачать 26.28 Kb.