Имба. Занятие по теме 1 особенности научного текста
 Скачать 39.32 Kb.
|
|
Практическое занятие по теме №1 «ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО ТЕКСТА» 1. Какие средства связи между отдельными предложениями в пределах связного текста представлены в приведенных примерах? Некоторые химические вещества обладают способностью светиться. Так, например, в пучке лучей солнца светятся кислый хинин и эскулин. Опыт показал, что в состав воздуха входят кислород, азот, углекислый газ и некоторые другие вещества. Значит, воздух не есть простое элементарное вещество. Для любой глубины средняя температура есть величина постоянная. Следовательно, А0 и есть средняя температура неизменного слоя. Эмоциональное состояние говорящего определяет также интонацию, использование частиц, междометий и т.д. Таким образом, разная степень эмоциональной окраски сообщения, определяет в известной мере наличие наглядно-чувственных образов и степень логической и грамматической членимости предложения. 2. Прочитайте текст. Определите тип связи, использованный в данных предложениях. Скажите, какие конструкции обеспечивают последовательность и связность изложения мыслей. Для написания и понимания научного текста важны все его компоненты, но особого внимания заслуживает формулирование заголовка. Заголовок (название) научного текста - это особая информативная единица, отражающая тему данного произведения и соответствующая содержанию текста. Существует несколько типов заголовков: название общего характера; название, конкретизирующее разрабатываемые автором вопросы научной теории и практики; названия, отражающие особенности авторской постановки вопроса. При создании и оформлении заголовков следует учитывать некоторые рекомендации. Заголовок не должен сокращать или расширять объём информации, которая заключена в тексте. Заголовки разделов, глав и параграфов должны точно отражать содержание относящегося к ним текста. Заголовок не должен включать избыточные слова; общие понятия, не имеющие прямого отношения к тексту; узкоспециальные и своеязычные (А.А.Реформатский) термины; сокращённые слова и условные обозначения; химические, физические и технические формулы. К тому же, в заголовках не допускаются переносы слов. Точку в конце заголовка не ставят. (По материалам учебной литературы). 3.Прочитайте заголовки. Определите, какие тексты они называют: собственно научные, научно-популярные, учебно-научные и пр. Аргументируйте свой ответ. «Фотосинтез», «Теория рациональных ожиданий», «Минералы», «Развитие отечественной металлургии», «Сложноподчиненное предложение», «Мост в науку», «Тепловое расширение твердых тел», «Экос – значит «дом», «К вопросу формирования «языковой компетенции», «Прочность», «Ученый и его школа», «Третий закон Ньютона». 4. Прочитайте текст. Определите тему текста, дайте тексту заголовок. Определите, к какому стилю он относится. Перескажите текст. Одним и важных признаков (качеств, свойств) научного текста считается логичность. Согласуясь с этой особенностью, все части научного текста должны быть жёстко взаимосвязаны тематически, по смыслу; они должны быть объединены последовательно, выводы должны вытекать из фактов, излагаемых в тексте. С точки зрения лингвистической это осуществляется типичными средствами. Одним из наиболее распространенных способов связи предложений является соединение рядом стоящих предложений при помощи повторяющихся существительных (лексический повтор). Причинно-следственные и условно-следственные отношения между частями предложения или между предложениями внутри абзаца описываются при помощи конструкций: ввиду того что (этого), в силу того что, в результате, вследствие чего, следовательно, в связи с чем, поскольку, в таком случае, следовательно и под. Если необходимо сопоставить или противопоставить некие информационные блоки, рекомендуется оформлять это с помощью таких средств: с одной (другой) стороны; наоборот, напротив, но, хотя, однако, а; не только, но и: так же; в противовес сказанному и другие. Обобщение, вывод формулируются с использованием следующих вводных конструкций: итак, следовательно, таким образом, словом, вообще говоря, из этого следует... На последовательность указывают вводные слова сначала, прежде всего, потом, далее; во-первых, во-вторых, наконец и т.д. Пояснения, иллюстрации, уточнения, выделение частного случая осуществляются введением в текст конструкций: например, так, к примеру, только, лишь, особенно, в частности, причём. Для введения обобщающей информации используются такие, к примеру, конструкции: рассмотрим следующие случаи, приведём пример, рассмотрим, сравним. 5. Прочитайте текст. Определите, какие средства используются составителями для объединения данных предложений в единый текст. Скажите, что такое ключевые слова? Ключевые слова Одним из наиболее актуальных способов представления научного текста являются ключевые слова ( КС). Увеличивающийся информационный поток делает необходимым... поиск наиболее оптимальных средств, облегчающих доступ к важной информации, закодированной в данном тексте. Известно, что главные смыслы текста содержатся вопределенных словах, словосочетаниях, конструкциях. Слова, определяющие содержание текста и являющиеся носителями его основного смысла, называют ключевыми. Ключевые слова – наиболее значимые и существенные лексические единицы, необходимые для понимания содержания текста, вычленения основной информации. Именно они имеют наибольшее значение для воплощения авторской мысли, являются опорными при составлении плана текста, определении микротем. В части организации поисковых систем ключевые слова также очень важны, поскольку именно несколько этих базовых лексических единиц являются теми смысловыми вехами, с помощью которых поисковая система понимает, о чем идет речь в искомом материале. Она воспринимает тот запрос, в соответствии с которым следует выводить статью в качестве результата поиска. Как же определить, какие слова являются ключевыми? Существуют определенные признаки ключевых слов. Частотность, повторяемость в данном тексте; семантическая близость к теме текста (это могут быть синонимы, родовидовые конструкции, слова, словосочетания); 3) информационная насыщенность (слова, передающие максимум информации на минимальном пространстве; иными словами, это, в первую очередь, термины). Научный текст очень нелегко понять. Обычно научный текст рассчитан на восприятие подготовленного человека. Для точного и правильного понимания текста необходимы действия многих составляющих, одним из которых является следующий процесс: текст сворачивается в объёме в некий «кокон» и хранится в долговременной памяти человека, воспринимающего текст в виде набора ключевых слов. Добавим, что в зависимости от объёма воспринимаемого текста список ключевых слов и словосочетаний может составлять 5-10 единиц. (По материалам статьи: Москвитина Т.Н. Ключевые слова и их функции в научном тексте. Вестник ЧГПУ. Филология и искусствоведение// 2009, С. 277 - 285.) 6. Определите, к какому функционально-смысловому типу речи (описание, повествование, рассуждение) относится данный текст, приведите доказательства. Найдите ключевые слова текста. Определите, каким образом предложения объединены в единый текст. Множество квадратов состоит из четырехугольников, обладающих следующими свойствами: все стороны каждого из этих четырехугольников равны между собой и, по крайней мере, один из углов такого четырехугольника прямой. Множество сфер состоит из замкнутых поверхностей, каждая из которых обладает следующим свойством: все точки этой поверхности находятся на одном и том же расстоянии от одной точки, называемой центром сферы. Определение приведенных выше в виде примеров бесконечных множеств (множества четных чисел, множества квадратов, множества сфер) по существу сводилось к выделению их из других, более общих множеств (множества целых чисел, множества четырехугольников, множества поверхностей). Это выделение одних множеств из других, более общих, производилось на основании следующего критерия: элементы выделенного множества должны были обладать некоторыми специфическими свойствами (делиться на 2, иметь равные стороны и прямой угол и т. д.), которыми обладают не все элементы более общего множества. (По Л. И. Бабушкину) 7. Определите функционально-смысловой тип речи, к которому относится данный текст. Свою точку зрения аргументируйте. Явления на границе жидкость – газ Произведем несколько опытов. Поместим на стеклянную пластинку настолько малую каплю ртути, что вес ее не будет играть заметной роли. Мы заметим, что капелька примет форму шара. Раздавим ее второй пластинкой в плоскую лепешку. Если снять верхнюю пластинку, капелька вновь примет форму шара. Впустим каплю анилина в раствор поваренной соли такой крепости, чтобы анилин не тонул и не всплывал. В этом случае вес анилина не имеет значения, так как он уравновешен выталкивающей силой раствора. Мы увидим, что капля анилина тоже примет форму шара. Поместим в пламя спиртовой или газовой горелки тонкий острый обломок стеклянной трубки и расплавим его, жидкое стекло приобретает округлую форму. (По Н. Л. Глинке) 8. Определите тему текста. Дайте тексту заголовок, определите основные микротемы, выделив абзацы. Определите, к какому функционально-смысловому типу речи относится этот текст. Аргументируйте свою точку зрения. Мы часто наблюдаем падение различных тел на землю. При падении тел происходит уменьшение их скорости, особенно если падают очень легкие тела. Это происходит потому, что воздух препятствует движению тела, уменьшая его скорость. А как происходит падение тел при отсутствии воздуха, то есть в вакууме? Проделаем такой опыт. Возьмем стеклянную трубку, поместим в нее кусочек свинца и легкое перышко, выкачаем из трубки воздух. Мы увидим, что тела в вакууме падают одинаково. Это так называемое свободное падение тел. Но если мы впустим в трубку немного воздуха, то перышко и свинец будут падать по-разному. Изучая падение тел, физики установили, что высота падения тел пропорциональна квадрату времени падения. Следовательно, падение есть равноускоренное движение (если воздух не мешает сильно движению). Иначе говоря, падение тел есть движение с постоянным, одинаковым для всех тел ускорением, которое направлено вниз. Как движется тело, брошенное вертикально вверх? Опыт показывает, что в этом случае тело движется равнозамедленно, но с тем же ускорением, с которым тело падает вниз. Итак, тела, брошенные вблизи поверхности Земли, движутся с одним тем же ускорением. Ускорение свободного падения всегда обозначают буквой g. Измерения показали, что в разных местах Земли ускорение свободного падения неодинаково. Самое большое ускорение – на полюсах, самое маленькое – на экваторе. При расчетах движения падающих тел, брошенных вертикалью вверх, ускорение принято считать равным 9,8 м/сек2. 9. Прочитайте текст. Скажите, какие типы предложений использованы в этом тексте, приведите примеры. Объясните, какие средства использованы для объединения отдельных предложений в единый текст. Сделайте вывод о стилевой принадлежности текста. Определите функционально-смысловой тип текста. Свою точку зрения аргументируйте. Механическая работа Первый вопрос, который мы будем рассматривать – это вопрос о том, в каком случае совершается работа, то есть когда мы считаем, что совершается работа. Известно, что понятие механической работы связано с перемещением тела под действием силы, если нет перемещения, то нет и работы. Когда мы двигаем тележку, поднимаем груз, растягиваем или сжимаем пружину, мы совершаем работу. Во всех этих случаях перемещается точка приложения силы. Если точка приложения силы не перемещается, то работа не совершается. Например, если груз, висящий на нити, неподвижен, не перемещается, то сила тяжести, действующая на него, работы не совершает. Но при падении груза сила тяжести совершает работу. Итак, механическая работа совершается только тогда, когда перемещается точка приложения силы. Величина производимой работы зависит от величины силы, совершающей работу, и от расстояния, на которое перемещается точка приложения силы. Чем больше сила и чем больше расстояние, на которое перемещается точка приложения силы, тем больше работа. Например, чем тяжелее груз и больше высота, на которую его надо поднять, тем больше будет работа, которую нужно совершить, чтобы поднять груз. Далее рассмотрим вопрос о том, как изменяется величина работы при совпадении направления силы и пути. Величина работы измеряется произведением силы на путь, пройденный телом под действием этой силы, если направление силы и пути совпадают. Если обозначить работу буквой А, силу буквой F, то и путь буквой S, то А= Fх S Отсюда следует, что работа – это физическая величина, характеризующая действие силы на определенном пути. Сила может производить положительную и отрицательную работу. Если направление силы совпадает с направлением перемещения, то работа силы является положительной. В этом случае сила производит положительную работу и сообщает телу положительное ускорение. Сила, совершающая положительную работу, называетсядвижущей силой. Например, сила тяжести совершает положительную работу и является движущей силой. Если же сила направлена в сторону, противоположную перемещению, то она совершает отрицательную работу и сообщает телу отрицательное ускорение. Сила, совершающая отрицательную работу, называется силой сопротивления. Так сила тяжести представляет собой силу сопротивления и совершает отрицательную работу при подъеме тел. Сила трения также всегда отрицательна, так как направлена против перемещения тела. Итак, сила, направление которой противоположно направлению перемещения, называется силой сопротивления. Сила сопротивления препятствует движению, поэтому совершает отрицательную работу. Если сила направлена под углом к направлению перемещения, то работа равна произведению силы на пройденный путь и косинус угла между направлением силы и направлением перемещения: А= Fх S х cos x l– где l – угол, между направлением силы и направлением перемещения. Итак, механическая работа — это скалярная физическая величина измеряемая произведением модуля силы на модуль перемещения и косинус угла между ними. Упражнения и задания к разделу «Редактирование научного текста» 10. Найдите ошибки, определите их вид, отредактируйте предложения. 1. Автор предполагает, что природа возникновения шаровой молнии схожа с линейной молнией. 2. «Знаете, коллеги, что хочу сказать, особенно молодым…не разменивайтесь на мелочи, на хайп дурацкий,. На сиюминутный успех и мелкий гешефт».(Д. Евстафьев.) 3. В начале автор обращает внимание на, что – энергетика это та отрасль производства, которая развивается быстрыми темпами. 4. Значение малой энергетики стаит в том, что повышает устойчивость и эффективность энергетики вцелом, сдерживать рост цен на электроэнергию. 11. Исправьте ошибки (ошибки в предложном управлении, неправильный выбор предлога, пропуск предлога), допущенные в следующих предложениях. 1. Согласно некоторых данных этот процесс идет непрерывно и самопроизвольно. 2. Благодаря импорта и экспорта файлов в разных форматах «монтажный стол» можно использовать при подготовке каких-либо файлов в формате RTF для Windows . 3. Интересные результаты получены изучением структуры некоторых дифференциальных уравнений. 4. Тело находится между двух полюсов. 5. По отсутствию действия других тел всякое тело сохраняет состояние покоя или прямолинейного равномерного движения. 6. В зависимости количества содержащиеся в живом организме химические элементы подразделяются на три группы – макроэлементы, микроэлементы и ультрамикроэлементы. 7. В течении времени генерирования импульса невозможна передача данных. 12. Найдите неточно употребленное слово (слова) в данных предложениях. Отредактируйте предложения. 1. Если на тело действует только сила тяжести, то оно производит свободное падение. 2.Устойчивым равновесием называется положение равновесия, при котором тело, если его вывести из этого положения, хочет вернуться в исходное положение. 3. При химических процессах выдвигается возможность образования новых веществ. 4. За несколько последних лет программирование Windows-приложений потерпело значительные изменения. 13. Найдите грамматические ошибки и исправьте их. Отредактируйте предложения. 1. Следует подтвердить о правильности наших предположений. 2. Студент пытается доказать о том, что ход его рассуждений верен. 3. Им, Козачук О.М., было привлечено к своим собственным разработкам других специалистов. 4. Они общались о том, что праймериз действительно уникальная возможность представиться широкой публике. 5. Не все люди обладают аналитические способности. Они поглощают готовую информацию и сформулируют выводы. О чем вы только что продемонстрировали. 14. Прочитайте предложения, найдите причастия, причастные обороты, определяемые слова. Объясните особенности пунктуации. 1. Машина – механизм (или сочетание механизмов), осуществляющий определенные целесообразные движения для преобразования энергии или производства работы. 2. Микропроцессор – это небольшая электронная схема, выполняющая все вычисления и обработка информации. 4.Радий – мягкий серебристый металл, обладающий огромной химической активностью и сильной радиоактивностью. 5. Заряд ядра атома – это основная величина, характеризующая элемент и определяющая его место в периодической системе. 6. Математическое описание исследуемого процесса может быть представлено в виде математической модели. 7. Звено содержит нелинейный источник тока, управляемый напряжением… . 8. Фреймы, предназначенные для хранения исключительно фактической информации, практически не отличаются от других способов представления фактов. 9. Выбор того или иного метода определяется как особенностью решаемой задачи, так и опытом проектировщика. 15. Прочитайте предложения. Найдите ошибки в употреблении причастных оборотов. Отредактируйте предложения. 1. Механизм – совокупность искусственных подвижно соединенных между собой тел (звеньев), совершающие под действием приложенных сил заданные движения. 2. Многовариантный анализ представляет собой расчет схемы при различных комбинациях параметров элементов, задаваемый проектировщиком… . 3. Входные сигналы представляют собой электрохимические раздражения, передающие на данный нейрон от других нейронов по специальным проводникам . 4. Особый интерес представляет частотно регулирующий электропривод переменного тока… .5. Нейрон представляет собой процессор, могущий принимать два состояния: он либо активен, либо пассивен. 16. Прочитайте упражнения, найдите деепричастия и деепричастные обороты. Объясните особенности пунктуации. 1. Пучок света, пройдя через собирающую линзу, пересекается в одной точке. 2.Подтверждая расчеты, исследования показали, что позитрон по своим свойствам подобен электрону. 3. Развивая квантовую теорию, английский ученый П.Дирак предсказал существование частицы с положительным зарядом… . 4.Усовершенствовав передатчик и приемник электромагнитных волн, А.С. Попов стал передавать и принимать слова с помощью азбуки Морзе. 5. Кислород и сера энергично взаимодействуют с большинством металлов, образуя при этом сходные по составу соединения. 17. Прочитайте упражнения. Найдите ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Отредактируйте предложения. 1. Анализируя результаты своих опытов, ученым был сделан вывод, что атомы вещества не являются неделимыми. 2.Прочитав лекцию, студенту стало понятно, как писать реферат. 3. Исследуя актуальную проблему, ученому было интересно работать. 4. Делая ссылки на используемые теоремы, применяется общепринятая символика. 18. Измените предложения, заменив один из глаголов деепричастием. Отредактируйте предложения. 1. А.С. Попов осуществил радиосвязь сначала лишь на несколько метров, затем передавал сообщения уже на десятки километров. 2. Ученый увеличил с помощью антенны во много раз мощность излучения вибратора, а также чувствительность резонатора и осуществил дальнюю связь с помощью электромагнитных волн. 3. Ученый осуществил дальнюю связь с помощью электромагнитных волн и 7 мая 1895 года на заседании физического отделения Русского физико-химического общества А.С Попов демонстрировал созданный им прибор – «грозоотметчик», явившийся первой в мире приемной станцией. 4. А.С.Попов установил, что телеграфные сигналы можно принимать на слух с помощью телефона, и в 1899 году разработал метод радиотелеграфирования. 5. Ученый подтвердил дальнейшими исследованиями, что позитрон по своим свойствам подобен электрону, и подробно рассказал о своей работе на конференции. 19. Прочитайте текст «Введения» к курсовой работе. Проанализируйте его. Скажите, какие ошибки сделал автор. К какому стилю относится этот текст. Отредактируйте текст. В в е д е н и е Энергетика сегодня является практически основой развития всех базовых отраслей промышленности, определяющих, к тому же, прогресс общественного производства. Таким образом, актуальность темы моей работы обусловливается актуальностью самой отрасли. Конечно же, во всех промышленно развитых странах темпы развития энергетики традиционно опережали темпы развития других отраслей. Все эти точные и правильные слова хоть и говорят о сути, не передают тех ощущений, которые возникают при честном размышлении об энергетике, об электроэнергетике. Вот несколько фактов. Факт первый. Мы глубоко зависимы от электроэнергетики, хотя никогда не думаем об этом. Кто думает о воздухе, которым дышит? О нём мы вспоминаем лишь в том случае, если его не хватает. Или он становится «грязным», то есть в нем появляется слишком много примесей. Так и электроэнергетика. Факт второй. Давайте попробуем отключить наши электростанции. Мир погрузится во тьму. Факт третий. Если исчезнет электроэнергия, мы можем оглохнуть от вдруг ворвавшейся в нашу жизнь тишины. Нет звуков музыки, нет гула электроприборов. К тому же, извините, пожалуйста, нет света – нет интернета. Факт четвёртый. Космос, Марс, Венера… О каком космосе можно говорить, если нет электричества? Мир внезапно оказывается в электротехническом карантине. Электроэнергетика – это специфическая отрасль производства. И специфика эта состоит в том, что продукция электроэнергетики не может накапливаться для последующего использования, поэтому потребление соответствует производству электроэнергии и по размерам и во времени. Между прочим, инженеры давно придумали такой способ рационального использования электроэнергии, как передача ее на большие расстояния: из региона в регион, из страны в страну. Для этого существуют линии электропередач – ЛЭП. Кстати, я очень удивился, когда совершенно случайно узнал, что поэты С.Гребенников и Н.Добронравов вместе с композитором А. Пахмутовой даже песню написали под названием «ЛЭП-500». В ней есть такие слова «Седина в проводах от инея…, ЛЭП-500 не простая линия, И ведём мы её с ребятами по таёжным дебрям глухим… Повернув выключатель в комнате, вы о нашем зимовье вспомните. Если б жёлтый глазок вольфрамовый мог пахнуть тайгой». Оказывается, наша профессия отличается не только математической точностью, но и удивительной поэтикой. Может быть, вы думаете, что профессия инженер-энергетик – это наша семейная профессия? Как бы не так! В моей семье нет таких специалистов. Один мой дед был шахтёром, второй – офицером. Бабушки – учительницы. Родители – врачи. Я не могу сказать, что увлекся идеей стать инженером-энергетиком в детстве. Нет, конечно, нет. Просто я уже давно считаю, что да! Все профессии нужны, все профессии важны. Но есть несколько действительно особенных: учить, лечить и освещать. Я буду освещать. «Светить и никаких гвоздей»… Поэтому, разумеется, с выбором темы у меня проблемы не было. И звучит она так…. 20. Прочитайте и отредактируйте текст. ТРЕНИЕ Распространенным видом сил, с которыми часто встречаются на практике, являются силы трения. Существуют две причины возникновения трения, которые считаются основными. Одна из причин заключается в неровности соприкасающихся тел, поскольку даже гладкие на вид поверхности тел имеют неровности. Когда одно тело скользит или катится по поверхности другого, эти неровности цепляются друг за друга, вследствие чего создается некоторая сила, которая препятствует движению. Другая причина трения – взаимное притяжение молекул соприкасающихся тел. Когда поверхности тел плохо обработаны, трение обусловлено главным образом первой причиной. Но если поверхности обработаны хорошо, то при соприкосновении часть их молекул располагается так близко друг к другу, что заметно начинают проявляться силы притяжения между молекулами, так как чем меньше расстояние между молекулами, тем больше силы притяжения между ними. Таким образом, вторая причина трения имеет молекулярную природу. Мы знаем, что при трении скорость движущегося тела уменьшается, а это значит, что на тело действует сила, направленная против движения. Силу, возникающую при движении одного тела по поверхности другого и направленную против движения, называют силой трения. Различают несколько видов трения в зависимости от того, как происходит взаимодействие трущихся тел. При скольжении одного тела по поверхности другого говорят о трении скольжения. Если же тело не скользит, а катится поверхности другого тела, то трение, возникающее при этом, называется трением качения. Так, например, при качении колес вагона, автомобиля проявляется трение качения. Но кроме силы трения, возникающей при движении одного тела по поверхности другого, существует сила трения между соприкасающимися телами, когда они находятся в состоянии покоя. Например, на полу стоит стол. Попробуем его передвинуть. Для этого нужно приложить какую-нибудь силу. Если на стол нажать слабо, то он не сдвинется с места. Почему? Потому что действующая сила в этом случае уравновешивается силой трения между полом и ножками стола. Так как эта сила препятствует телам приходить в движение, ее принято называть силой трения покоя. Сила трения покоя направлена всегда против того движения, которое должно было возникнуть. Следовательно, сила трения покоя возникает при попытках вывести тело из состояния покоя. За величину силы трения покоя принимают ту силу, которая выводит тело из состояния покоя. Силы трения имеют очень большое значение в нашей жизни и в технике. Трение может быть вредным и полезным. Так, в машинах сила трения мешает их работе, ведет к потерям мощности машин и к износу их деталей. В этих случаях трение стараются уменьшить. Трение можно уменьшить во много раз, если ввести между трущимися поверхностями смазку. Слой смазки разъединяет поверхности трущихся тел, мешает им соприкасаться. В технике в качестве смазки широко применяют различные масла, а иногда в качестве смазки используют графит. В некоторых случаях трение бывает полезным: благодаря трению происходит соединение частей машин и передача движения между ними. Вся наша жизнь была бы невозможна, если бы не было трения. Мы не могли бы ходить, предметы не могли бы оставаться на своих местах, мы ничего не могли бы удержать в руках. |