Практическое занятие
Психолого-педагогические особенности детей раннего и дошкольного возраста
Возрастные особенности детей дошкольного возраста
Критерии возрастных особенностей
|
Возраст
|
физические
|
физиологические
(анатомические)
|
психические
(психологические)
|
педагогические
|
|
рост, вес, объем
грудной клетки, сила
мышц……
|
анатомические:развитие
костной, мышечной,
нервной, мозговой, сердечно-
сосудистой тканей
организма.
физиологические:
деятельность органов
дыхания, кровообращения,
нервной системы и др…..
|
психические
(психологические):особенно
сти ощущений,
восприятия,
представлений, памяти,
воображения,внимания,
мышления, речи и др.
|
педагогические:
уровень развития
умственного,
нравственного,
эстетического
воспитания
|
Младенчес
тво – до 1
года
жизни
|
В период новорожденности, который длится 28 дней, происходит значительная перестройка в организме ребенка. Какие-то органы и системы функционировали уже внутриутробно. Сердце, эндокринные железы, почки и даже пищеварительная система .Другие, как легкие, которые начинают работать только после рождения, да и сердечно-сосудистая система резко изменяет свою работу из-за включения легочного круга кровообращения. Ребенок с эндогенного способа питания, получения кислорода и освобождения от продуктов обмена, переходит на автономный эндогенный способ питания, дыхания и выделения. Поэтому в период новорожденности отмечаются некоторые физиологические особенности.
Грудной период длится от 29-го дня жизни до 1 года. Основные процессы адаптации к внеутробной жизни уже завершены, сформирован механизм грудного вскармливания, налаживается наиболее тесный контакт матери с ребенком, происходит очень интенсивное физическое, психомоторное, интеллектуальное развитие. В первый год жизни закладывается фундамент, в значительной мере определяющий уровень физического развития и состояния здоровья в последующие возрастные периоды
|
В это время ребенок только начинает приспосабливаться к окружающему миру. Мышечная система сформирована, но двигательные навыки, в следствие незрелости нервной системы, отсутствуют. У детей этого возраста развиты только врожденные рефлексы - сосательный, хватательный, глотательный, мигательный, защитный и другие. Хорошо развиты вкусовые ощущения, а вот обоняние, зрение, слух - хуже, но на резкие слуховые и световые раздражения новорожденный реагирует беспокойством и криком. В первые дни жизни дети не фиксируют взгляд, что иногда пугает родителей. Движения хаотичны и некоординированные. Очень быстро развиваются двигательная и психическая сферы: вначале ребенок начинает сидеть, стоять, узнавать близких, а к году уже ходит, говорит первые слова и из маленького беспомощного существа превращается в человечка со своими чувствами, переживаниями и заботами. Органы и системы организма все более развиваются, хотя в функциональном отношении еще довольно несовершенны и имеют свои особенности. Мышечная система развита еще недостаточно, но по мере того как ребенок начинает сидеть, вставать, ходить, она совершенствуется, мышцы становятся более сильными, выносливыми. Сгибание их перестает быть преобладающим к 3 - 4 мес,, в связи с этим характерная поза новорожденного с согнутыми руками и ногами постепенно меняется. Наиболее правильно и гармонично мышечная система развивается при систематических занятиях ребенка физкультуры
|
Ребенок рождается самым не приспособленным существом. Функциональное состояние новорожденного во многом зависит от протекания беременности, дальнейшее психическое развитие в большей степени зависит от внешнесредовых факторов: Специфические воздействия на органы чувств (сенсорная информация), сенсорный голод может привести к задержке развития. Воздействия со стороны окружающих людей (особенно матери). Большая роль грудного вскармливания (эмоциональный контакт, полезные пищевые вещества – антитела). Рефлексы новорожденных. Первые условные рефлексы возникают в середине 1-го месяца жизни: рефлекс положения при кормлении (подкрепление – пища). К концу 1 месяца появляются рефлексы на обонятельные, вкусовые, звуковые раздражители; .К 2-3 мес важным становится эмоциональное сопровождение восприятия – комплекс оживления (движения, улыбка, гуление). С 3-х месячного возраста совершенствуются процессы выделения признаков: к 3-4 мес. созревает система восприятия цвета (желто-синий компонент), к 4-5 мес. красно-зеленый компонент; с 3-4 мес появляется и нарастает способность различения объектов по размеру. К 5-7 мес острота зрения приближается к единице – ребенок должен замечать крупинки диаметром 1 мм и может захватывать их пальцами. К 8 мес проявляется произвольность и элементы внутренней регуляции во внимании – ребенок направляет свое внимание на движущийся предмет и прогнозирует его появление из-за ширмы. Со второго полугодия интенсивно развиваются речевые функции – коммуникативная и способность понимания речи. К концу 1 года жизни ребенок овладевает ходьбой, вырабатывает навыки активного познания мира – трогает, пробует на вкус и т.д.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Скачать 83.02 Kb.