Конспект занятия. конспект занятия. Занятие. Тема автоматизация звука Ш с словах и предложениях. Цель закреплять правильное произношение звука Ш
 Скачать 24.02 Kb.
|
|
Конспект непрерывной коррекционно-образовательной деятельности в 1 группе компенсирующей направленности по автоматизации звука [Ш ]в словах и прдложениях. Идивидуальное логопедическое занятие. Тема: автоматизация звука [Ш] с словах и предложениях. Цель: закреплять правильное произношение звука [Ш] Задачи: Коррекционно-образовательные: 1.Закрепление знаний об акустико-артикуляционном образе звука [Ш]; 2.Закрепление звука [Ш] в отраженном повторении за логопедом и самостоятельно. Коррекционно-развивающие: 1.Развивать артикуляционную моторику, через артикуляционную гимнастику для губ и языка. 2.Развивать правильное речевое дыхание, с помощью игры «ветерок» Вызвать изолированное произношение звука [Ш], через игры «Как шипит змея», «Шумит лес», «Воздушный шар», « ТЫ шипи, как змея, а я буду договаривать слово», «Договори слово». 3.Развивать фонематический слух с помощью игры «поймай звук Ш» Коррекционно-воспитательные: 1.Воспитать усидчивость и внимание при выполнении заданий 2. Воспитание интереса к речевым играм. 3.Формирование у детей таких качеств, как: доброжелательность, взаимопомощь, отзывчивость. Оборудование: профиль артикуляции звука [Ш], настольное зеркало, карточки с буквами, султанчик, картинки с разными животными (медведь, лиса, змея, еж, ворона и т.д). Ход КНОД 1.Организационный момент. Логопед: Здравствуй! Я рада тебя видеть! Как твои дела? Как настроение? Ребёнок: Здравствуйте, у меня всё хорошо! Логопед: Садись удобно, спинку не забывай держать прямо. Начинаем наше занятие! - Давай вспомним, с чего начинается каждое наше занятие… Правильно, с зарядки. Смотри в зеркало и выполняй движения. Ручки растираем и разогреваем, И лицо теплом своим мы умываем. Грабельки сгребают все плохие мысли, Ушки растираем вверх и вниз мы быстро! Щечки разминаем, чтобы надувались, Губки разминаем, чтобы улыбались. Губки пожуем мы, шарики надуем, И губами вправо-влево потанцуем! Язычок покусаем мы слегка, Чтобы речь наша правильной была! Логопед: По пути сюда я встретила куклу Маша. Она забыла дорогу домой. Давай проводим ее домой к маме? Хорошо, я как раз знаю по какой тропинке нам нужно пойти. А чтобы было веселее, будем по дороге выполнять разные задания. 3. Артикуляционная гимнастика. Логопед: Сейчас мы будем выполнять гимнастику для языка и губ. Ты очень хорошо знаешь все эти упражнения, мы с тобой их вместе повторим. Если что-то не вспомнишь, то посмотри, как я буду выполнять упражнения и повторяй за мной. Будь внимателен, и старайся не делать ошибок! 1. «Гармошка» Ну-ка, рот пошире, крошки. Поиграем на гармошке! Язычок не опускаем, Только ротик открываем. Раз, два, три, четыре, пять, Нам нетрудно повторять! 2. «Чистим зубки» Зубки нужно чистить дважды: Каждое утро и вечер каждый. 3. «Маляр» Мы покрасим потолок, Маляром стал язычок, Будет чистым (вот дела!) Все, до дальнего угла! 4. «Вкусное варенье» Мы вареньем, крепким чаем Всех знакомых угощаем. С губ сотрем следы варенья, Угощенья - объеденья! 5. «Грибок» Язычок у нас грибок, Подставляйте кузовок! 6. «Качели» Вот веселые качели - Выше крыши подлетели. На качелях вверх и вниз Ты качаться не ленись! 7. «Лошадка» Причешу лошадке хвостик И на ней поеду в гости, Цокай громче, язычок, Чтоб никто догнать не мог! 8. «Чашечка» Вкусных мы блинов поели, Выпить чаю захотели Язычок мы к носу тянем Чашку с чаем представляем. Логопед: Всё мы выполнили все упражнения. Ты справился, сделал всё правильно! Молодец! 5.Развитие речевого дыхания: Логопед: Давай поиграем с метёлочками. Представь, что это волшебное дерево. Подул ветерок – и зашелестели на дереве листочки! Вот так! (Педагог дует на бумажные полоски, а потом предлагает подуть ребенку на них). А теперь ты подуй! 6. Повторение артикуляции звука [Ш] Логопед:А теперь мы с тобой поиграем. Игра «Как шипит змея» Маша пошла в лес, собирать грибы. Бродила по лесу заглядывала под листочки и кустики. И вдруг на камне, который пригревало солнышко, увидела змею. Маша с ней поздоровалась, а змея ей в ответ зашипела: «ш - ш - ш - ш». Девочка спросила, как у нее дела, а змея опять: «ш-ш-ш-ш». Маша тоже ей сказала «ш-ш-ш-ш» и змея уползла, шипя на ходу «ш-ш-ш-ш». Маша не испугалась змеи, а весело зашагала по лесу, повторяя, как шипит змея: «ш-ш-ш-ш-ш». Вспомни, как шипела змея в лесу. Я буду показывать тебе картинки, а ты когда увидишь змею, шипи как она (взрослый показывает ребенку картинки с разными животными, а ребенок говорит ш-ш-ш-ш-ш, когда увидит змею). Например: медведь, лиса, змея (ш-ш-ш-ш), еж, ворона, змея (ш-ш-ш-ш), змея (ш-ш-ш-ш) и т.д. Игра «Шумит лес» Вспомните с ребенком, как вы ходили летом в лес (парк) и видели там высокие деревья, у них зеленые верхушки, веточки и много листочков. Начинает дуть ветер и колышет верхушки деревьев, а они качаются и шумят: ш-ш-ш-ш. Встаньте и поднимите руки вверх, руки - это веточки деревьев. Качайте руками из стороны в сторону сначала медленно (дует легкий ветерок) и тихо говорите ш-ш-ш-ш-ш, потом сильнее качайте руками (подул сильный ветер) и громче говорите ш-ш-ш-ш. Пальчиковая гимнастика: игра «Воздушный шар» Ребенок стает, складывает пальцы рук в замок и делает из рук шар, поднимая руки над головой. Взрослый делает хлопок в ладоши и говорит: «Шарик лопнул!». Ребенок разрывает руки и присаживается на корточки, и произносит звук: ш-ш-ш-ш Игра « ТЫ шипи, как змея, а я буду договаривать слово» Ребенок произносит звук [Ш], а взрослый добавляет к нему целое слово. Например: Ш...(утки), Ш...(лак), Ш....(топка), Ш...(куры), Ш...(рамы) и т.д. Игра «Договори слово» Помоги мне договорить слово. Я буду говорить начало слова, а ты произноси только последний звук. Например: Каранда...(Ш), малы...(Ш), голы...(Ш), шала...(Ш), ланды...(Ш) 7.Физкультминутка Наша Маша потянулась Раз нагнулась, два нагнулась. Руками замахала, По дороге зашагала. 8. Работа по формированию фонематического слуха: Логопед: Давай поиграем в игру. Я буду тебе говорить разные слоги, а ты хлопай в ладоши, когда услышишь звук [Ш]. Готов? Слушай внимательно. Слоги: ТА-ША-ЛА-НА ПО-РО-ШО-СО МЕ-ШЕ-ГЕ-СЕ ШУ-ТУ-ДУ-ВУ СЫ-ПЫ-ШЫ-ЗЫ НЭ-ПЭ-КЭ-ШЭ Логопед: А сейчас мы поиграем с тобой немного по-другому. Я буду произносить слова, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь в слове звук [Ш]. « стол – миШка – коШка – весна – муха – Шапка – снег – ШиШка». 9. Автоматизация [ш] в предложениях. Логопед: Нам необходимо придумать предложение по каждой из предложенных схем. Что изображено на первой схеме? (Мешок, стрелочка, вишня). Как ты думаешь, что лежит в мешке? (Вишня лежит в мешке) Придумай предложения по второй и третьей схемам. (Малыш играет с шариками, Маша собирает ландыши). 10. Итог занятия Логопед: Скажи, пожалуйста, тебе понравилось наше сегодняшнее занятие? С каким звуком мы играли сегодня?. Давай напоследок произнесём его и вспомним его характеристику : Звук [Ш] (Губы округляются, кончик языка поднимается вверх, язык стает «чашечкой», звонок не работает, воздух идет теплый посередине «чашечки»). - Ты молодец. Сегодня ты поработал очень хорошо. |