|
|
Конспект урока на тему Запись пр.... 2. Запись предложений к празднику прощание с азбукой. Запись предложений к празднику Прощание с первой книгой
Технологическая карта урока
Дата: 22.02.2022
Предмет: Русский язык
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний
УМК: «Перспективная начальная школа»
Класс: 1 б
Студент: Соловьева Александра Игоревна
Тема: Запись предложений к празднику «Прощание с первой книгой»
Цель: создать условия для обобщения и систематизации знаний обучающихся о звуках и буквах русского алфавита
Задачи:
Образовательные:
- обобщить и углубить знания о русском языке;
- формировать навык каллиграфически правильного письма;
- познакомить учащихся с различными играми со словами;
Развивающие:
- развивать устную речь учащихся и фонематический слух;
- совершенствовать культуру речи детей, развивать орфографическую зоркость, расширять кругозор младших школьников;
- развивать мелкую моторику кистей рук, мышление, память, речь, внимание и способность к самоконтролю;
Воспитывающие:
- воспитывать любознательность, целеустремленность при получении знаний;
- формировать интерес к изучению родного языка;
- воспитывать чувство взаимоуважения, взаимовыручки, аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;
- воспитывать любовь к своей Родине.
Планируемые результаты:
Предметные результаты (ПР):
Способствовать развитию знаний о русском языке.
Формировать потребность в обогащении словарного запаса детей.
Личностные результаты (ЛР):
Формировать мотивацию к учебной деятельности, развитие интереса к предмету.
Формировать умение с помощью учителя устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Метапредметные:
Познавательные:
Способствовать развитию рефлексии способов и условий действий, умение пользоваться алфавитом.
Формировать умение выделять и с помощью учителя формулировать познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи
Формировать умение с помощью учителя находить необходимую информацию, контролировать и оценивать процесс своей деятельности и его результаты.
Коммуникативные:
Формировать умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, доброжелательное отношение друг к другу.
Формировать умение создавать устные высказывания в соответствии с поставленными задачами и нормами языка
Регулятивные:
Способствовать развитию умения удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Формировать умение самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе
Формировать умение самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация к уроку, учебник, алфавит (таблица), толковые словари», карточки для самостоятельной работы учащихся, видеоклип об алфавите.
Оформление доски:
Интерактивная доска
|
22 февраля
Классная работа
|
Этапы урока. Время. Виды деятельности. Методы и приемы.
|
Образовательная задача
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся. Формы организации учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
Орг.момент (1 мин)
Проверка готовности
Посадка
Мотивация
Словесный: речь учителя
|
Вызвать интерес учащихся, настроить на работу на уроке
|
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
- Ребята, проверьте свою готовность к уроку. У вас на парте должны лежать: учебник, тетрадь, письменные принадлежности. У кого все готов, садитесь.
- А теперь покажите мне свое хорошее настроение, улыбнитесь. Подарите вашу улыбку соседу по парте.
- Хорошо, я рада, что у всех прекрасное настроение. Начнем урок.
|
Ф
Слушают учителя. Проверяют готовность к уроку.Садятся за парты.
|
ЛР1
Р1, 2
|
II. Актуализация знаний. (5 мин)
Словесный: беседа.
Практический: ребус.
Иллюстративный: доска.
|
Актуализировать спорные знания и умения
|
- Дорогие, ребята, у нас не очень обычный урок, позади огромный промежуток времени, за который мы научились хорошо читать, рассказывать стихи, обозначать слова графически и многому другому. Сегодня мы пригласили ваших родителей, т.к. они были и остаются очень активными участниками процесса вашего образования. Те знания, которые вы получили, изучая первую школьную книгу, пригодятся на протяжении всей школьной жизни.
-Давайте попробуем определить главного героя на нашем сегодняшнем уроке
( на доске) зашифровано графически слово: АЗБУКА
|
ФИ
Слушают учителя. Отвечают на вопросы. Выполняют упражнения.
|
ЛР1, 2
ПР1, 2
К 1, 2
Р 2, 3
П 2, 3
|
III. Сообщение темы и цели урока (2 мин)
Словесный: речь учителя, беседа
Иллюстративный: презентация
|
Формировать у учащихся умение ставить цели и прогнозировать результат своей деятельности
|
- - Какую цель вы себе ставите на сегодняшний урок?
1)повторить…
2)научиться….
3)закрепить…
4)развивать…
- Давайте выберем девиз, под которым мы будем работать на уроке сегодня:
- Для того, чтобы решить все задачи, которые мы поставили сегодня на урок, нам необходимо еще одно, вы должны сейчас отгадать, что это.
- Выберите нужные буквы из алфавита: (см. приложение)
- С ней дорога не беда.
С ней любое испытание будет по плечу всегда.
|
Ф
Слушают учителя. Отгадывают загадки. Отвечают на вопросы. Определяют тему и цель урока.
|
ПР1
ЛР1, 2
П 2
К 2
Р 1, 2
|
IV. Применение в знакомой ситуации (35 мин)
1. первая станция «Алфавитово»
2.Игра «Услышь»
Словесный: беседа
Практический: игра
Иллюстративный: книга, презентация, изображения.
|
Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации
|
- Ребята, вы все любите путешествовать, предлагаю отправиться на поезде ПЕРВОКЛАССНИК
- Мы приезжаем на первую станцию АЛФАВИТОВО
- В АЛФАВИТОВО есть район ГЛАСНЫХ, кто здесь живет?
- Чем отличаются гласные звуки от гласных букв?
- А кто живет на районе СОГЛАСНЫХ?
- Кого вы поселите на улицу парных?
- На аллею звонких?
- В тупик твердых ?
- На бульвар глухих?
- В переулок знаков?
- Восстановите алфавит (в паре)
- Повернитесь друг к другу - похвалите и, или пожурите за знания алфавита.
- Если услышите слово, начинающиеся с гласного, то поднимите руки вверх, если слово начинается с согласного, то приседаете: утюг, стол, книга, апельсин, окно, школа, лошадь, карандаш, мост, урок, ириски, жук, эхо, ослик, доска, карандаш .
|
ФПИ
Слушают учителя. Отвечают на вопросы. Записывают число. Выполняют задания
|
ЛР1, 2
ПР1, 2
К 1, 2
Р1, 2, 3
П1, 2, 3
ЛР1, 2
ПР1, 2
К 1, 2
Р1, 2, 3
П1, 2, 3
|
физкультминутка
|
3.Станция «Слоговая»
4.Станция «Скороговоркино»
|
Закрепить знания обучающихся о словах
|
- Наш поезд прибывает на станцию СЛОГОВАЯ
- Предлагаю в тетради, слушая внимательно, записать слова, которые должны у вас получиться. Я называю слова, а вы записываете только первую букву услышанного слова: крот, ночь, иволга, грач, астра ; бабушка, умница, кран, волк, арбуз.
- Разделите слова на слоги, поставьте ударение, подчеркните гласные.
- Что у этих слов общего?
- Обозначьте эти слова графически.
- По каким критериям можем себя оценить:
1)правильная запись слов;
2)правильно разделил(а) на слоги;
3)правильно поставил ударение;
- Наш поезд прибывает на станцию СКОРОГОВОРКИНО
- Работа по учебнику с. 126 стихотворение «Как хорошо уметь читать».
|
И Ф
Выполняют задание. Читают стихотворение. Выполняют упражнение.
|
ЛР1, 2
ПР1, 2
К 1, 2
Р1, 2, 3
П1, 2, 3
ЛР1, 2
ПР1, 2
К 1, 2
Р1, 2, 3
П1, 2, 3
|
V. Итог урока. Рефлексия.
(2 мин)
Словесный: беседа
|
Дать анализ и оценку успешности достижения цели
|
- Наш поезд прибывает на станцию
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
- Какую цель мы ставили на урок?
- Достигли мы ее?
- Оцените себя :
понимаю, разбираюсь, помогу
разбираюсь, помочь не могу
много пробелов, нужна помощь
|
Ф
Слушают учителя, отвечают на вопросы. Анализируют проделанную работу.
|
ЛР1, 2
ПР1, 2
К 1, 2
Р1, 2, 3
|
Учитель: Гурьянова Г. В. ____________ |
|
|
Скачать 24.21 Kb.