|
|
психология практическая работа 1. Психология 1. Заполните таблицу, рассмотрев периоды
Задание 1. Заполните таблицу, рассмотрев периоды:
Охарактеризуйте развитие психологических знаний в рамках учений о душе.
Развитие психологических знаний в рамках учения о душе. Представление о душе философов милетской школы. Начало научного миросозерцания связывают с Милетской школой, существовавшей в VII—VI вв. до н. э. Ее представителями были Фалес, Анаксимандр, Анаксимен. Им первым принадлежит заслуга в выделении психики, или души, из материальных явлений.
Психологическая проблематика в античности.
Попытки понять, объяснить психическое, существуют столько, сколько и сам род человеческий. По сколько с выделением науки как отдельной сферы человеческой деятельности в античном Средиземноморье фрагменты психологического знания стали носить научный характер. "Познай самого себя" – это изречение, приписываемое спартанскому мудрецу Хилону, было, по преданию, начертано на стенах храма Аполлона в Дельфах . Собственно всю дальнейшую историю развития психологических воззрений древних греков можно рассматривать как применение и развитие данного принципа.
Психологическая проблематика в Средневековье и в период Возрождения.
Важной психологической проблемой, изучаемой в эпоху Средневековья, стала проблема мышления и его взаимосвязи с речью (реализм, томизм, номинализм). Новой проблемой психологии Средневековья стало изучение взаимосвязи психических и соматических болезней, проводившееся арабским психологом и врачом Ибн Синой. Эти работы заложили основы современной психофизиологии, впервые вскрыли природу стрессов и их влияние на состояние психики.
Психологические проблемы в Новое время.
В целом именно в Новое время проблема значимости методологических основ науки была полностью осознана. Фигурой, стоящей у истоков Нового времени с его гносеологическим оптимизмом и призывом к опытному изучению психики, является Фрэнсис Бэкон (1561–1626), впервые после Аристотеля вернувшийся к постановке проблемы методологии познания.
Раскройте направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки.
Психология сознания заложила основы научной психологии как самостоятельной дисциплины. Неправомерно сужая класс психических явлений, ограничивая их только сознательным опытом, психология сознания тем не менее сформулировала многие законы функционирования психики, не опровергнутые и поныне.
Этап развития психологии (века)
|
Научное направление
|
Основные представители, их вклады
|
Предмет психологии
|
Методы исследования
|
развитие психологических знаний в рамках учений о душе
|
Характеризуется появлением идеалистического и материалистического подхода к пониманию сущности души; целостным и дифференцированным подходами структуре психики; статистическим и динамическим пониманием формы существования души.
|
Вклад Пифагора и его последователей в развитие античного научного знания о душе трудно переоценить. Среди наиболее значимых для развития психологической мысли явились идеи: о количественной закономерности природы и ее единства, а значит, и душевных проявлений.
|
Учение о душе является первой формой знаний, в системе которых начали развиваться психологические представления: «…психология как наука должна была начаться с идеи души», - писал Л. С. Выговский.
|
Основными методами психологического исследования являются наблюдение и эксперимент. Очень популярны анкеты, тесты и анализ творческой деятельности. Самонаблюдение – один из первых психологических методов.
|
Психологическая проблематика в античности
|
Занимает важное место в становлении науки. С научной точки зрения понимания имеет различия с житейским: оно опирается на абстрактные вещи и опыт человечества в целом.
|
Весомый вклад в развитие психологии как науки в этот период внесли представители античной психологии: Аристотель, Гераклит, Демократ, Гиппократ, Сократ, Платон.
|
Наука о душе. Формируются школы и течения, которые в последствии находят своих последователей и сторонников даже в период формирования психологии в Новое время и даже на более поздних этапах становления психологии, как самостоятельной науки.
|
Суть метода заключалось в том, чтобы путем умело поставленных вопросов побуждать собеседника «породить» истинное знание. При этом предполагалось, что истинное знание уже неявным образом присутствует в душе.
|
Психологическая проблематика в Средневековье и в период Возрождения
|
Восприятии многих данный период как характеризуется научной депрессией и деградацией, как этап упадка и регресса. Однако, это не так. Достаточно вспомнить имена великих деятелей науки и культуры этого времени, чтобы убедиться в обратном: Николай Коперник, Джордано Бруно, Галилео Галилей, Джованни Боккаччо, Уильям Шекспир, Сервантес, Леонардо да Винчи и др. Ни один не обошел в своем творчестве проблемы человеческой души. Еще одна характерная черта психологических воззрений в эпоху Средневековья – представлено двумя научными центрами: арабским Востоком и Западной Европой.
|
В средние века центральной психологической проблемой оставалась проблема души, разработкой которой активно занимались различные мыслители, среди которых наибольшую известность получили: Аврелий Августин, Фома Аквинский, Роджер Бэкон и Уильям Оккам. Аврелий Августин (354-430) — епископ и христианский мыслитель, сделавший попытку интегрировать идеи Платона в христианскую доктрину.
|
Психологическая проблематика в Средневековье и в период Возрождения. Эпоха Средневековья, начавшаяся в период падения Римской империи (V в. н.э.), характеризуется прежде всего освоением психологической проблематики в рамках идеологии христианства. Переход к Средневековью был связан с "хирургическим" прерыванием античной философской традиции. Были закрыты Ликуй, Академия, Сад Эпикура, была убита глава Александрийской школы неоплатонизма Гипатия (370–415), сожжена сокровищница античной мудрости Александрийская библиотека (391).
|
Подводя итоги развития психологии в Средневековье и эпоху Возрождения, необходимо подчеркнуть, что этот период не был однороден по своим достижениям и содержанию психологические исследований. Взаимоотношения церкви и науки неоднократно менялись в течение этого длительного отрезка времени, причем наибольшие гонения на знания и на систему научных доказательств происходили в период ослабления власти церкви, которая, как правило, рассматривала науку не саму по себе, но как источник для достижения определенных целей.
|
Психологические проблемы в Новое время
|
Психоанализ (глубинная психология) является одним из первых психологических направлений, появившихся в результате разделения психологии на разные школы. Вышедшие в 1900 и 1901 гг. книги З.Фрейда «Психология сновидений» и «Психопатология обыденной жизни» принято считать условными вехами рождения этого направления, так как в них были сформулированы его основные постулаты.
|
Классический психоанализ. Психоанализ – одно из известнейших направлений в психологии, родоначальником которого стал Зигмунд Фрейд (1856-1939).Фрейд полагал, что сознание неотделимо от глубинных уровней психической активности, не изучив которую невозможно понять природу человека.
|
Гуманистическая психология – направление зарубежной психологии, в последнее время бурно развивающееся и в России. Главным предметом гуманистической психологии является личность как уникальная целостная система, которая представляет собой не нечто заранее заданное, а «открытую возможность» само актуализации, присущую только человеку.
|
Появление строго объективных методов исследования и изменение предмета психологии сказались и на понимании новым поколением психологов понятия «душа». Так как в объяснении фактов психической жизни она уже не играла прежней роли, то, согласно принципу Оккама, психология в то время и не испытывала нужды в использовании этого понятия в своих исследованиях. ... Таким образом, Бэкон разработал план психологических исследований, который нашел свое воплощение в работах его последователей (Гоббса, Локка).
|
Направление психологии периода ее развития как самостоятельной науки
|
Основные направления развития психологии в XX в.: бихевиоризм
психоанализ, или фрейдизм
гештальтпсихология
гуманистическая психология
генетическая психология
индивидуальная психология
и другие.
|
Главные представители этого направления – немецкие психологи М. Вертгеймер, В. Келлер, К. Коффка. Основные теоретические положения. Гештальт Данная наука исследует, как формируются у ребенка фундаментальные понятия: объект, пространство, время, причинность. Она изучает представления ребенка о явлениях природы: почему солнце, луна не падают, почему облака движутся, почему реки текут, почему ветер дует, откуда берется тень и т.д. Пиаже интересуют особенности детской логики, и, главное, механизмы познавательной деятельности ребенка, которые скрыты за внешней картиной его поведения.
|
Становление предмета психологии: основные направления в психологии. Развитие психологических знаний в рамках учений о душе. Психология зародилась в недрах философии, и первые представления о ее предмете, связывались с понятием «душа». Выделение психологии в самостоятельную науку, произошло в XIX в. Оно было связано с созданием специальных научно-исследовательских учреждений – психологических лабораторий и институтов, кафедр в высших учебных заведениях, а также с внедрением эксперимента для изучения психических явлений.
|
Классификация методов психологии. Сравнительное психологическое исследование – исследование, направленное на выявление сходств , различий в выраженности изучаемого психического явления у различных людей (групп) путем единовременного сравнения. Психологическое исследование – длительное "наблюдение" за развитием какого-либо психического явления.
|
Задание 2. Раскройте биологическое и социальное в личности человека.
Проведите анализ основных характеристик личности: активность и направленность.
Активность личности — это способность человека производить общественно значимые преобразования окружающего, проявляющиеся в общении, совместной деятельности, творчестве. Активность обеспечивает и приспособление к окружающей среде, и ее изменение, стимулирует участие личности в различного рода деятельности. Основным источником активности являются потребности, которые по своему происхождению делятся на естественные и культурные.
Направленность — совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих поведение и деятельность личности, независимо от конкретных условий. Направленность является сложным личностным образованием, определяющим поведение личности, ее отношение к себе и к окружающим. Направленность характеризуется доминирующими потребностями, интересами, склонностями, идеалами, мировоззрением.
Задание 3. Дайте характеристикусамосознание личности. Я - концепция и я - образ.
Самосознание – высший уровень развития психики человека, связанный с осознанием и оценкой человеком своих психологических особенностей, на основе которых формируется целостная система представлений о себе.
«Я -концепция» личности – собственное представление о себе или образ самого себя, т.е. совокупность мнений о своём здоровье, внешности, характере, влиянии на окружающих, способностях и недостатках.
Самооценка личности.
Самооценка — представление человека о важности своей личности и деятельности среди других людей; оценивание себя и собственных качеств и чувств, достоинств и недостатков, выражение их открыто или даже закрыто. В качестве основного критерия оценивания выступает система ценностей индивида. Функции самооценки: регуляторная — обеспечивает принятие личностью задач и выбора решений. Защитная — обеспечение относительной стабильности личности и её независимости. |
|
|
Скачать 26.87 Kb.