Исследовательская работа. Защита исследовательской работы. Защита исследовательской работы
 Скачать 68.5 Kb.
|
|
Защита исследовательской работы Русский язык –один из самых ярких, образных и богатых словами языков. Но нередко, особенно в наше время, когда люди мало читают, спешат высказаться, не продумывая свою речь, мы можем услышать такие высказывания, как представил нам в своём стихотворении А Шибаев: Вы... это самое... того... Когда вы говорите, То значит, это... как его... Ну, в общем, не тяните... Вот, между прочим, так сказать, Что мне хотелось вам сказать. В школе, общаясь со сверстниками, я тоже часто слышу такую непонятную речь. Иногда такая речь начинает раздражать, потому что собеседник вставляет одни и те же слова, где по смыслу их не должно быть. Поэтому мне стало интересно узнать: Как называются такие слова? Почему мы их употребляем в речи? Можно ли от них избавиться? Поэтому мы решили провести исследовательскую работу «Какие слова загрязняют нашу речь?» В ходе исследования мы узнали что одно из названий таких слов – «слова-паразиты». Цель исследования: привлечь внимание обучающих 7, 9 классов к собственной речи и речи одноклассников. Для достижения цели мы решали задачи, которые выбраны в соответствии с нашим планом. Задачи: дать определение словам – паразитам ; выявить наиболее употребляемые слова – паразиты; выявить причины употребления слов-паразитов в речи обучающихся; разработать рекомендации для обучающихся 7, 9 классов по борьбе с речевыми паразитами; изготовить памятку «Рекомендации обучающимся. Способы избавления от слов – паразитов». Объектом исследования стала речь обучающихся 7,9 классов МБОУ Красночабанская СОШ №14. Предметом исследования является употребление слов-паразитов в речи обучающихся. Мы предположили, что большинство обучающихся 7, 9 классов нашей школы употребляют слова-паразиты, но не замечают их, так как не прислушиваются к своей речи. Причина данного явления заключается в бедном словарном запасе обучающихся и непродуманности их речи. Методы исследования: изучение теоретического материала о словах-паразитах; наблюдения за речью обучающихся; анкетирование обучающихся; анализ полученных результатов. Для эффективного проведения исследования мы разработали этапы проведённой работы: Изучили литературу по теме исследования. Изучив необходимый теоретический материал по теме, мы вяснили, что в литературе встречаются разные термины: «незнаменательная лексика», «лишние слова», «пустые частицы», «вставные элементы», «слова-заменители». Чаще всего употребляются термины «слова-паразиты» и «вредные слова». В нашей работе мы будем называть слова, засоряющие нашу речь словами-паразитами. Слова-паразиты – это слова, которые не несут никакой смысловой нагрузки а лишь служат некоторым людям для связки речевых оборотов. Они нарушают литературные нормы языка, так как по этим нормам слово должно нести в себе смысловую нагрузку. Несмотря на то что учёные не выделяю такие слова в отдельную языковую категорию, но они настолько закрепились в лексиконе человека, что он их даже иногда не замечает. Можно провести классификацию слов, данной категории с точки зрения их функционального значения: - слова, которые выражают эмоции; - вопросительные слова; - слова, связанные с припоминанием; - обзывательства; - нецензурные слова. Чтобы понять уровень знаний о словах-паразитах у обучающихся 7 и 9 классов, мы составили анкету и предложили им ответить на вопросы Анкеты №1«Слова-паразиты». В анкетировании принимали участие 29 обучающихся нашей образовательной организации, им были предложены следующие вопросы: (Слайд №) «Знаете ли вы, что такое «слова – паразиты?» «Считаете ли вы слова-паразиты вредной привычкой?» «Употребляете ли вы слова-паразиты в своей речи?» «Замечаете ли вы слова –паразиты в речи одноклассников?» «Можете ли Вы сказать, что в Вашей жизни встречался такой человек, который не употребляет в своей речи слова-паразиты?» (Слайд № ) Приведённая диаграмма показывает: на вопрос «Знаете ли вы, что такое «слова – паразиты»? 24 обучающихся ответили утвердительно и только 5 отрицательно. На вопрос анкеты «Считаете ли вы слова-паразиты вредной привычкой» большая часть участников опроса утвердительно отвечает на данный вопрос и лишь один отрицательно. Из них «да» отметили 15 обучающихся 9 класса и 13 обучающихся 7 класса, 1 обучающийся 9 класса ответил «нет». Далее мы сравнили результаты ответов участников анкетирования по вопросам №3 «Употребляете ли вы слова-паразиты в своей речи?» и №4«Замечаете ли вы слова –паразиты в речи одноклассников?» Выяснили, что большая часть обучающихся замечает сорные слова в чужой речи. На вопрос №3 утвердительно ответили всего 16 участников (из них: 11ч. -9 класс, 4ч.- 7 класс). Отрицательно – 14 участников (из них: 5ч. – 9 класса, 9ч. - 7класса). На вопрос №4 утвердительно ответил 21участник анкеты (из них: 15ч.-9 класс, 6ч. – 7 класса) и лишь 8 обучающихся не замечают слов-паразитов в речи одноклассников (из них: 1 ч. – 9 класс и 7ч. -7 класс). На вопрос №5 «Можете ли Вы сказать, что в Вашей жизни встречался такой человек, который не употребляет в своей речи слова-паразиты?» утвердительно ответила большая часть анкетируемых – 21 человек (из них: 10 ч. -9 класс и 11ч. – 7 класс ). Лишь 8 обучающихся из числа опрошенных, не встречали людей, которые не употребляют сорные слова в своей речи. ( Слайд № ) Таким образом, выяснив, что участники опроса имеют представление о словах паразитах и считают их вредной привычкой, мы решили провести ещё одно анкетирование «Слова-паразиты в нашей речи» Цель: выяснить, насколько глубоко обучающиеся понимают данное языковое явление. Анкета №2: 1) «Какие слова-паразиты Вы употребляете в своей речи». 2) «При каких обстоятельствах ты слышишь или произносишь эти слова?» 3) «Считаете ли вы, что слова-«паразиты» нужно искоренять из нашей речи?» 4) «Какие способы борьбы вы можете предложить?» Как показал анализ 1-го вопроса анкетирования на первом месте по употреблению в речи у обучающихся такие слова, как: - ну, короче, прикинь, блин, типа, как бы, чё, это самое . На втором месте: - кстати, вообще-то, просто. Повторяемость одних и тех же слов-паразитов у большего количества обучающихся 7 и 9 классов, на наш взгляд, объясняется принадлежностью опрашиваемых к одной социальной среде. (Слайд № ) Также при сравнительном анализе третьего вопроса Анкеты №1 «Употребляете ли вы слова –паразиты в речи» и 1-го вопроса Анкеты №2 «Какие слова-паразиты вы употребляете в своей речи» мы обнаружили противоречие особенно в ответах обучающихся 7 класса, которые в Анкете №1 указали, что 9 человек не употребляют такие слова в своей речи, но зато все 13 обучающихся в Анкете №2 назвали слова-паразиты, которые они используют при высказываниях. (Слайд № ) На вопрос «При каких обстоятельствах ты слышишь или произносишь эти слова?» были следующие ответы:
(Слайд №) При анализе ответов на вопрос «Считаете ли вы, что слова-«паразиты» нужно искоренять из нашей речи?» мы получили неоднозначную картину ответов.
В представленной анкете мы также попросили обучающихся предложить способы борьбы со словами- «паразитами». Ответы показали, что участникам опроса трудно дать какие-либо советы по данному вопросу. (Слайд № ) из 29 обучающихся 21 не знает, как бороться с такими словами, 1 участник предлагает читать художественную литературу, продумывать свою речь -4 участника, делать замечание – 2. (Слайд № ) Проанализировав результаты анкетирования, мы также решили провести эксперимент, целью которого было выяснить: как влияет факт неподготовленности речи на количество употребления в ней слов-паразитов. В эксперименте принимали участие 7 обучающихся 7 класса. Им предлагалось прочитать незнакомый текст один раз и пересказать его, а мы во время пересказа фиксировали слова-паразиты, употреблённые ребятами. Для чистоты эксперимента тексты у всех участников были разные. Затем мы предложили эти же тексты для пересказа, но прочитать их можно было уже 3 раза. При сравнении у нас получился следующий результат:
Проведённый заставил самих обучающихся прийти к выводу о том, что при неподготовленной речи человек чаще употребляет слова-паразиты. (Слайд № ) Итак, проведя исследования мы пришли к выводу: большинство обучающихся знают, что такое слова-«паразиты», употребляют их в своей речи и слышат в речи окружающих, считают их вредной привычкой, с которой надо бороться. Однако нам стало понятно, исходя из противоречивых ответов обучающихся 7-го класса: большинство из них, не осознают, что используют сорные слова при высказывании своих мыслей, так как они вошли в привычку и ими пользуются большинство в их окружении. Также мы выяснили, что многие из опрашиваемых участников не задумывались и не знают, как бороться с исследуемым нами языковым явлением. Результат работы над проектом: в ходе работы над проектом мы познакомились с опеделением слов-паразитов, причинами их возникновения и классификацией. Создали презентацию по данной проблеме, разработали для обучающихся 7 и 9 классов рекомендации, провели занятие, способствующее улучшению качества речи обучающихся. Практическая значимость: материалы, полученные в ходе данного исследования, можно использовать для улучшения культуры речи обучающихся всех классов на уроках русского языка, занятиях внеурочной деятельности и классных часах. |