Разделы науки о языке. урок 2. Цели урока а
 Скачать 19.01 Kb.
|
|
Добрый день, дорогие ребята! Начнем наш урок с повторения. На прошлом уроке мы говорили (о чём? – спросить детей). Верно! Также мы говорили, что наш язык гибкий, восприимчивый, что он способен впитывать опыт других стран и народов, что он развивает традиции культуры. Получается, что с помощью языка мы разговариваем, общаемся не только друг с другом, но и с людьми, которые живут сейчас за тысячи километров. Владение русским языком – важнейший показатель культуры человека. Русский язык, на котором мы сегодня разговариваем, начал складываться с XVII столетия. В его основе – московский говор. Решающую роль для формирования современного русского языка сыграли литературные произведения Ломоносова, Тредиаковского, Сумарокова. Ломоносовым же была написана первая грамматика, закрепляющая нормы литературногорусского языка. Сегодня мы переходим к повторению изученного за 5-7 классы и первая тема «Разделы науки о языке в их связи с выразительными средствами языка». Запишите тему урока в тетрадь. Цели урока: а) образовательная – повторение, обобщение и систематизация знаний по указанной теме; б) развивающая – развивать умение находить в тексте выразительные средства языка, определяя, с точки зрения какого раздела лингвистики они рассматриваются. 1). Терминологический диктант. * Раздел науки о языке, изучающий правила произношения слов и ударения… (орфоэпия). * Морфемы и морфемный состав слов изучаются в разделе… (морфемика). * Части речи изучает раздел… (морфология). * Способы образования слов мы рассматриваем в разделе… (словообразование). * Словосочетание и предложение изучаются в разделе… (синтаксис). * Правила расстановки знаков препинания излагаются в разделе… (пунктуация). * Правила написания слов представлены в разделе… (орфография). Проверяем правильность написания диктанта фронтально. 2). Запутанная цепочка. - На доске отражена таблица, в которой понятия правого и левого столбцов не соответствуют друг другу. Попробуйте самостоятельно распутать предложенную цепочку.
После выполнения задания результаты озвучиваем и проверяем. 3). Словарная работа на повторение фонетических выразительных средств языка. - На доске обозначены два термина – АЛЛИТЕРАЦИЯ и АССОНАНС. Один из этих терминов вам знаком, а второй можно считать антонимом известного. Постарайтесь вспомнить смысл знакомого вам слова и изложить определение письменно. (Озвучиваем написанное определение.) *У доски работает один человек, остальные – в тетрадях, записывая под диктовку скороговорку, одновременно комментируя правила пунктуации: Мышонку шепчет мышь: «Ты всё не спишь? Шуршишь?» Мышонок шепчет мыши: «Шуршать я буду тише». - Какое выразительное средство языка нам интересно в этой скороговорке с точки зрения фонетики? (Аллитерация) - Какую картину мы представляем и ощущаем через часто произносимый в скороговорке шипящий звук /Ш/ ? (Мы представляем шуршание, шорох, ощущаем призыв к тишине.) - Приведите свои примеры с использованием аллитерации. У доски и в тетрадях делаем ещё одну запись: Помолясь усердно Богу, отправляется в дорогу… - Откуда взяты эти слова? (Из сказки А.С. Пушкина.) - Какие звуки чаще всего повторяются в предложении? (/О/ и /А/) - Что мы ощущаем благодаря тянущимся гласным звукам? (Мы ощущаем, что королевича Елисея ожидает долгий и нелёгкий путь.) - Как называется это фонетическое средство языка? (Ассонанс) - Оформите письменно определение ассонанса самостоятельно. (Ассонанс – выразительное средство языка, при котором автор через гласные звуки передаёт картину реальных событий.) 4). Работа над лексическими средствами выразительности. К какому разделу науки о языке мы относим тропы? (К лексике) - Что изучает лексика? (Слово и его лексическое значение) - Назовите известные вам лексические средства выразительности. (Ребята перечисляют.) 5). Работа с фразеологическими оборотами речи. - Запишите следующие фразы, объяснив их толкование: Как сыр в масле – море по колено – бежать сломя голову – делать спустя рукава – кот наплакал – авгиевы конюшни – домоклов меч – ахиллесова пята – - К какому разделу науки о языке относятся фразеологизмы? - Что объединяет два раздела – лексику и фразеологию? (Объектом изучения является значение слов и фразеологизмов) 4. Рефлексия. Приём «Верные-неверные утверждения» (с обсуждением ответов): * Лингвистика – это раздел науки о русском языке (НЕТ). * Части речи изучает раздел морфология (ДА). * Метафора относится к лексическим средствам языка (ДА). * Фразеологизмы изучаются в разделе синтаксис (НЕТ). * Грамматика включает в себя только синтаксис и пунктуацию (НЕТ) * Тропы основаны на переносном значении слов (ДА). * Аллитерация и ассонанс рассматриваются как выразительные средства языка с точки зрения фонетики (ДА). 6. Домашнее задание. Придумать и записать в тетрадях по 2 предложения с использованием лексических и фонетических средств выразительности языка. Сделать синтаксический разбор одного придуманного предложения. |