Утверждаю:
Заведующий МБДОУ детский сад № 31
______________ Л.М.Медведева
31 августа 2016г.
ПОЛОЖЕНИЕ
о психологической службе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 31
1. Общие положения.
Настоящее положение определяет основу деятельности психологической службы (педагога-психолога) МБДОУ.
1.1. Под психологической службой понимается деятельность педагога-психолога с участием группы специалистов.
1.2. Психологическая служба - один из компонентов целостной системы образовательной деятельности МБДОУ, осуществляющая свою деятельность в тесном контакте с администрацией, педагогами коллектива и родителями воспитанников.
1.3. Психологическая служба (педагог - психолог) имеет двойное подчинение по административной линии - заведующей МБДОУ, по профессиональной линии - руководителю психологической службой УО.
1.4. Деятельность педагогической службы (педагога-психолога) дошкольного образовательного учреждения ориентирована как на воспитанников, так и на административных педагогических работников и родителей детей, их психологическую поддержку и обеспечение их психического здоровья.
1.5. Основной целью деятельности службы (педагога - психолога) является
психологическое сопровождение личностной и социальной адаптации детей в процессе обучения и воспитания и подготовке их к школе, а также обеспечение индивидуализации и гуманизации педагогического процесса.
1.6. Педагог - психолог и все участники психологической службы осуществляют свою деятельность, руководствуясь запросом родителей, администрации, педагогов и документами. (Настоящим Положением, Кодексом психолога, Конвенцией ООН о правах ребенка, Законом РФ «Об образовании» и приказами и распоряжениями органов управления образования, федеральными законами и др., Уставом ДОУ, программой службы).
2. Основные направления, виды деятельности службы.
Основные направления деятельности службы (педагога-психолога) являются:
2.1. Психологическая профилактика - предупреждение возникновения явления дезадаптации воспитанников, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работником, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.
2.2. Психологическое просвещение - формирование у всех участников
педагогического процесса потребности в психологических знаниях, желания
использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития воспитанников на каждом возрастном этапе, а также своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.
2.3. Психологическая диагностика - изучение воспитанников на протяжении
всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей, потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, а так же выявления причин механизмов нарушения в обучении, развитии социальной адаптации. Психодиагностика проводится педагогом-психологом как индивидуально, так и с группами воспитанников образовательного учреждения.
2.4. Психолого-педагогический консилиум, углубленная специализированная помощь участникам образовательного процесса, детям, имеющим проблемы в обучении, развитии и воспитании.
2.5. Психологическая коррекция - активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранении ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагога-психолога, логопеда, врача, других специалистов МБДОУ (разработка рекомендаций программ коррекции, контроль за ее выполнением).
2.6. Посредством консультативной деятельности - оказания помощи
Родителям (законным представителям) педагогическим работникам администрации и другим специалистам и сотрудникам МБДОУ по их запросу, в области развития, воспитания и обучения детей.
2.7. Психологическая поддержка деятельности МБДОУ.
• При подготовке к аттестации МБДОУ проведении экспертизы коммуникативной компетентности педагогов и специалистов.
• Анкетирование родителей, для изучения запросов на образовательную деятельность.
• Изучение личности и профессионального потенциала сотрудников.
• При необходимости кадровой перестановки (причиной может быть психонесовместимость).
• Разрешение конфликтов.
• Оказание помощи в построении системы управления данным коллективом.
3. Ответственность сотрудников психологической службы.
3.1. Сотрудники психологической службы несут персональную ответственность за :
• Точность психологического диагноза.
• Адекватность диагностических и коррекционных методов.
• Обоснованность выдаваемых рекомендаций.
• За сохранность протоколов и других документов. Обеспечивают их конфиденциальность.
4. Обязанности и права сотрудников психологической службы.
4.1. Сотрудники психологической службы обязаны:
4.1.1. Руководствуясь Уставом, программой психологической службы, Кодексом психолога, настоящим Положением.
4.1.2. Участвовать в работе МО самой службы, а также в работе проводимых вышестоящими организациями психологических конференций и семинаров (РМО); постоянно повышать свой профессиональный уровень.
4.1.3. Отчитываться о ходе и результатах проводимой работы перед администрацией дошкольного учреждения и руководством психологической службы УО.
4.1.4. Рассматривать запросы и принимать решения строго в пределах своей профессиональной компетенции.
4.1.5. В решении всех вопросов исходить из интересов ребёнка.
4.1.6. Работать в тесном контакте с администрацией, педагогическим коллективом и родителями воспитанников.
4.1.7. Хранить в тайне сведения, полученные в результате диагностической и консультативной работы, если ознакомление с ними не является необходимым для осуществления педагогического аспекта коррекционной работы.
4.1.8. Информировать участников педсоветов, психологических консилиумов, администрацию дошкольного образовательного учреждения о задачах, содержании и результатах проводимой работы в рамках, гарантирующих соблюдение п.4.1.5. данного раздела Положения.
4.2. Сотрудники психологической службы имеют право:
4.2.1.Принимать участие в педсоветах, психолого-педагогических консилиумах, заседаниях и т.д.
4.2.2. Посещать занятия, мероприятия с целью проведения наблюдений за поведением и деятельностью детей.
4.2.3. Знакомиться с необходимой для работы педагогической документацией.
4.2.4. Выступать с обобщением опыта своей работы.
4.2.5. Вести работу по пропаганде психолого-педагогических знаний, путем лекций, бесед, выступлений, тренингов и др.
4.2.6. Определять и выбирать направления и формы повышения квалификации в соответствии с собственными профессиональными потребностями.
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ детский сад № 31
______________ Л.М.Медведева
31 августа 2015г.
ПОЛОЖЕНИЕ
о психолого-медико-педагогическом консилиуме
в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад №31
1. Общие положения.
Психолого-медико-педагогический консилиум ДОУ создается в соответствии с письмом Министерства образования РФ от 27.03.2000 г. № 27/901-6 «О психолого- медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения», Постановление Правительства РФ от 31.07.98 г. № 867.
Дошкольный ПМПк в своей деятельности руководствуется Конвенцией ООН о правах ребенка, Законом РФ «Об образовании», документами регионального министерства образования по нормативно-методической базе воспитательно- образовательного процесса, решениями Министерства РФ, соответствующими инструкциями по приему детей в специальные (коррекционные) дошкольные образовательные учреждения компенсирующего вида и специальные (коррекционные) группы ДОУ комбинированного вида, Положением о психолого-медико-педагогической службе образовательного учреждения.
ПМПк является основной функциональной единицей психолого-медико- педагогической службы ДОУ.
ПМПк ДОУ создается приказом руководителя ДОУ. Общее руководство ПМПк возлагается на руководителя дошкольного образовательного учреждения.
2. Цели и задачи.
Целью организации ПМПк является создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей с трудностями в обучении в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития, состоянием соматического здоровья.
Задачи Консилиума определяются Положением о психолого-медико- педагогической службе ДОУ.
В задачи консилиума входит:
Своевременное выявление и комплексное обследование детей раннего и дошкольного возраста, имеющих отклонения в физическом, интеллектуальном, эмоциональном развитии, трудности в адаптации и в усвоении программы ДОУ, с целью организации с ними воспитательно-образовательного процесса в соответствии с их индивидуальными возможностями.
Обследование детей старшего дошкольного возраста с целью выявления их готовности к обучению и определение содержания, форм и методов их обучения и воспитания в соответствии с особенностями их физического и психического развития.
Формирование на базе ДОУ групп по подготовке детей, имеющих особенности развития к школьному обучению как по общеобразовательным программам (педагог-психолог), так и по коррекционным (учитель-логопед в режиме логопункта).
Выявление уровня и особенностей развития познавательной деятельности (речи, памяти, внимания, работоспособности и других психических функций), изучение эмоционально-волевого и личностного развития.
Выявление резервных возможностей ребенка, разработка рекомендаций воспитателю для обеспечения обоснованного дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания.
При положительной динамике и компенсации недостатков вывод детей из коррекционных групп.
Профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов, организация лечебно-оздоровительных мероприятий.
Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное состояние ребенка и динамику развития ребенка.
Организация взаимодействия между педагогическим составом ДОУ и специалистами, участвующим в деятельности Консилиума.
По необходимости, организация взаимодействия между Консилиумом ДОУ и муниципальным ПМПК.
3. Структура организации деятельности дошкольного ПМПк.
ПМПк создается в образовательном учреждении приказом заведующего ДОУ. В его состав входят:
Старший воспитатель по воспитательно-методической работе (председатель консилиума), квалифицированные воспитатели ДОУ с большим опытом работы, педагог- психолог, учитель-логопед, медицинская сестра.
Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или воспитателей образовательного учреждения, в группе которых находится ребенок, с согласия родителей (законных представителей) воспитанников. При несогласии родителей (законных представителей), с ними может проводиться психологическая работа по созданию адекватного понимания проблемы. Согласие родителей выражается подписью договора «О порядке взаимодействия ПМПк с родителями (законными представителями) воспитанника».
Работа специалистов Консилиума по обследованию детей осуществляется в период посещения ребенком ДОУ в удобные для ребенка режимные моменты.
Обследование ребенка проводится по необходимости одним или несколькими специалистами индивидуально.
По результатам обследования (педагогом-психологом, логопедом, медсестрой, педагогом) выносится индивидуальное заключение специалиста. На основании полученных данных (заключений специалистов) коллегиально выносится заключение Консилиума и рекомендации об образовательном маршруте или его изменении, воспитании ребенка с учетом его индивидуальных возможностей и особенностей.
В ситуации диагностически сложных случаев, конфликтных моментов, невозможности для членов ПМПк принятии однозначных решений для воспитания и обучения ребенка, или отсутствии динамики развития по определенной специалистами ПМПк программы развития, ребенок направляется на муниципальную ПМПК. Для направления на ПМПК заполняется стандартизированная форма выписки из протокола заседаний ПМПк. На одно заседание ПМПК Консилиумом могут направляться от 1 до 12 детей, предварительно зарегистрированных.
Документация дошкольного ПМПк должна содержать:
приказ дошкольного образовательного учреждения о создании ПМПк на текущий учебный год;
локальное положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме ДОУ;
договор между образовательным учреждением (в лице руководителя ДОУ) и родителя (законного представителя) воспитанника ДОУ о его психолого-медико- педагогическом обследовании и сопровождении;
договор о взаимодействии психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) и психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) дошкольного образовательного учреждения;
журнал протоколов заседаний ПМПк;
архив Консилиума, состоящий из журналов протоколов заседаний за прошлые учебные года, а также при наличии имеющихся характеристик, карт развития детей, медицинских справок, договора.
Архив консилиума хранится в течение 10 лет в специально оборудованном месте и выдается только членам Консилиума или по запросу специалистов ПМПК.
Руководитель ДОУ, председатель, специалисты, участвующие в работе Консилиума, несут ответственность за конфиденциальность информации о детях, проходивших обследование. Председатель и специалисты, участвующие в работе Консилиума, должны быть ознакомлены с данным положением (под подпись).
4. Порядок подготовки и проведения Консилиума.
Консилиумы подразделяются на плановые и внеплановые.
Плановые ПМПк проводятся не реже одного раза в квартал по заранее составленному руководителем графику.
Деятельность планового Консилиума ориентирована на решение следующих задач:
динамическая оценка состояния ребенка, изменение ранее намеченной программы, при необходимости подготовка документации и сопровождение детей на ПМПК. Плановые консилиумы в этом случае проводятся один раз в полугодие на каждого проблемного ребенка.
при наличии логопункта, по рекомендации ведущего специалиста учителя- логопеда 1-3 раза в учебный год проводятся плановые заседания консилиума по зачислению детей с фонетическим и фонематическим, и фонетико-фонематическим недоразвитием речи из воспитанников ДОУ. На одном заседании возможно рассмотрение кандидатуры одного ребенка, так и списка детей. Выписка из протокола заседаний ПМПк по зачислению этих детей подается списком по специальной форме на утверждение председателю ПМПК.
Внеплановые консилиумы собираются по запросам специалистов (в первую очередь воспитателя группы), ведущих с данным ребенком воспитательно- образовательную или коррекционно-развивающую работу. Поводом для внепланового консилиума являются возникновение новых обстоятельств, влияющих на развитие ребенка, отрицательная динамика его развития.
Основной задачей внепланового консилиума является: решение вопроса о принятии каких-либо необходимых экстренных мер по выявленным обстоятельствам.
Для повышения эффективности коррекционно-развивающей работы, ребенку, проходящему Консилиум на проведение дополнительной воспитательно-образовательной или коррекционно-развивающей работы, назначается ведущий специалист.
Решением консилиума, ведущим специалистом, прежде всего, назначается педагог группы, которую посещает ребенок, или любой другой специалист, проводящий воспитательно-образовательную или коррекционно-развивающую работу.
В функциональные обязанности ведущего специалиста входит коррекционно- развивающая или
дополнительная воспитательно-образовательная работа с ребенком на занятиях и в режимные моменты, а также отслеживание динамики развития, при необходимости, проведения комплексных диагностических обследований. Заключения ведущего специалиста заслуживают особого внимания при определении воспитательно- образовательного маршрута ребенку в период заседаний повторных Консилиумов.
При выявлении новых обстоятельств или кардинальных изменений в состоянии ребенка, или иных случаях повторный Консилиум имеет право назначить другого специалиста в качестве ведущего.
Подготовка к проведению Консилиума:
Обсуждение ребенка на Консилиуме планируется не позднее 10 дней по дате проведения заседания ПМПк.
При первичном заседании по данному ребенку председатель, по согласованию обратившимся (педагогом, работающим с ребенком; родителем' предварительно намечает список специалистов, участвующих в Консилиуме. (список специалистов - участников Консилиума, входят специалисты непосредственно работающие с ребенком, специалисты - консультанты, зависимости от причины обращения).
При вторичном заседании по данному ребенку ведущий специалист, согласует со специалистом - консультантом и другими специалистами, ведущим* воспитательно-образовательную работу, обоснует свое заключение по ребенку ( учетом предоставленной ему дополнительной информации.
Порядок проведения Консилиума.
Консилиум проводится под руководством председателя Консилиума, а в его отсутствие - заместителя председателя Консилиума.
Руководитель дошкольного образовательного учреждения имеет право присутствовать на заседаниях Консилиума, обсуждать проблемы ребенка, вносить рекомендации, знакомиться с заключениями ПМПк ДОУ.
Председатель консилиума имеет право, по согласованию с заведующим ДОУ, в разовом порядке назначить временного председателя Консилиума из числа высококвалифицированных специалистов ДОУ.
Ведущий специалист (при первичном обсуждении его роль может заменять ведущий консультант) устно докладывает свое заключение по ребенку на Консилиуме. Каждый специалист в устой форме дает свое заключение о ребенке.
Последовательность представлений специалистов определяется председателем Консилиума.
Заключения всех специалистов, работающих с ребенком или проконсультировавших его, являются равнозначными для Консилиума.
Протокол консилиума оформляется по стандартизированной схеме не позднее, чем через 2 дня после его проведения, и подписывается ведущим специалистом, председателем Консилиума.
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ детский сад № 31
______________ Л.М.Медведева
31 августа 2016г.
Перспективный план
работы на 2016 – 2017 учебный год
педагога – психолога МБДОУ детский сад № 31
Василенко Светланы Владимировны
Цель и задачи МБДОУ детский сад № 31 на 2016-2017 учебный год
Цель: построение образовательного процесса ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.
Основные задачи работы:
Социокультурное развитие дошкольников через организацию сотрудничества детского сада и социальных партнёров.
Использование технологии дошкольного обучения в условиях реализации стандартов ДОУ.
Познавательное развитие детей дошкольного возраста посредствам логико-математических игр.
Цель и задачи педагога-психолога МБДОУ детский сад № 31 на 2016-2017 учебный год
Цель: обеспечить безопасность и сохранение психологического здоровья детей, как основу для полноценного психического развития ребёнка на всех этапах дошкольного возраста.
Задачи:
Содействовать созданию социально-психологических условий для успешного развития детей, опираясь на индивидуальные особенности, реальные личностные достижения каждого ребёнка и зону его ближайшего развития.
Продолжать работу по приобщение детей и родителей к истокам Кубанской культуры через различные формы психологического просвещения.
Повышение педагогического мастерства и гендерной компетенции родителей, определение роли половых особенностей в развитии ребёнка.
Направления работы педагога-психолога МБДОУ детский сад № 31:
коррекционно-развивающая работа (направленная на преодоление трудностей),
психодиагностика (психолого-педагогическое обследование детей всех возрастных групп),
психопрофилактика (информирование родителей и педагогов по проблемам воспитания, обучения и развития дошкольников),
психологическое просвещение (помощь родителям, педагогам в решении трудностей воспитания, обучения и развития).
Психодиагностическая деятельность
С кем проводится
|
Вид работы
|
Форма проведения
|
Время проведения
|
ДЕТИ
|
Младшая группа, вторая младшая группа
|
Наблюдение за адаптационным периодом детей младших групп.
Диагностика нервно-психического развития под ред. Серебряковой.
|
Индивидуальная
|
Сентябрь – октябрь. По мере поступления.
|
Все группы
|
Наблюдение за созданием в группах благоприятных условий для игр, развивающих занятий и комфортного пребывания детей в дошкольном учреждении.
|
Групповая
|
Сентябрь
|
Старшие,
подготовительные к школе группы
|
Диагностика развития познавательных процессов, интеллектуальных способностей. Подведение итогов диагностики.
|
Индивидуальная
|
Сентябрь-октябрь, апрель-май
|
Средняя, старшие, подготовительная к школе группы
|
Диагностика эмоционального состояния детей в дошкольном учреждении психологического благополучия в группе.
Диагностика интеллектуального развития. (Методика С.Д.Забрамная), Стребелева Е.А., Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко.
|
Индивидуальная, групповая
|
Ноябрь, декабрь
|
Все группы
|
Социально – личностная диагностика по методикам: «День рождения», «Кактус», «Лесенка» (автор М.А. Панфилова); «Страхи» (автор А.Л. Захаров); «Тест тревожности» (авторы М. Дорки, В. Амен); «Два дома», «Рисунок семьи». Подведение итогов диагностики. Анализ детской продуктивной деятельности;
|
Индивидуальная, по запросу педагогов или родителей
|
В течение года
|
Старшие, подготовительные группы
|
Определение межличностных взаимоотношений в группах (Социометрия).
|
Индивидуальная
|
Октябрь, май
|
Подготовительные группы
|
Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе.
Диагностика уровня психологической готовности детей к обучению в школе. (Тест Керна-Йирасика, методика М.Семаго).
Обследование мотивационной готовности детей к школе
Обследование волевой готовности детей к школе. (Гизинбург, Банковой).
|
Индивидуальная
|
Ноябрь, апрель
|
ПЕДАГОГИ
|
Работа с педагогами
Все педагоги
|
Проведение психолого- педагогического анализа режимных моментов в группах детского сада
|
Наблюдение по группам
|
Январь, май
|
Все педагоги
|
Проведение психолого – педагогического анализа прогулок в группах детского сада
|
Наблюдение по группам
|
Февраль
|
Все педагоги
|
Психодиагностика личности педагога
|
Индивидуальная
|
По запросам в течение года
|
Педагоги старших и подготовительных группы
|
Анкетирование воспитателей групп старшего возраста, с целью определения дошкольников в «группы риска»
|
Индивидуальная
|
Сентябрь
|
РОДИТЕЛИ
|
Младшие группы
|
Анкетирование «Психолого – педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в дошкольное образовательное учреждение»
|
Индивидуальная
|
По мере поступления
|
Работа с родителями
|
1.Анкетирование родителей с целью выявления протекания адаптации детей
2.Анкетирование родителей «Мой ребенок»
|
Младшая, вторая младшая
|
Октябрь, по мере поступления
|
Изучение особенностей семейного воспитания для последующего учета при планировании и проведении психолого-педагогической работы
|
1.Выявление семей «Группы риска»;
2.Беседа с родителями «Группы риска»;
3.Определение причин неблагоприятно сложившихся новообразований, форм эмоционального реагирования и стереотипов поведения у детей;
4.Создание у родителей активной установки на психокоррекционную работу.
|
Дети
родители
|
В течение года по индивидуальному запросу
|
Младшие группы
|
Анкетирование родителей с целью изучения изменений происходящих с ребенком в ходе адаптации
|
Индивидуальная
|
По мере поступления
|
Все группы
|
Психодиагностика личности родителей
|
Индивидуальная
|
По запросам в течение года
|
Все группы
|
Психолого-педагогическое обследование родитель-ребенок-психолог
|
Индивидуальная
|
По запросам в течение года
|
Коррекционная и развивающая деятельность
С кем проводится
|
Вид работы
|
Форма проведения
|
Время проведения
|
ДЕТИ
|
Младшие группы
|
Психологическое сопровождение процесса адаптации
|
Групповая
|
В течение года
|
Все группы
|
Игры и упражнения направленные на развитие навыков общения, межличностных отношений и эмоциональной сферы
|
Групповая
|
Октябрь- май
|
Подготовительные к школе группы
|
Подгрупповые коррекционно – развивающие занятия на развитие познавательных возможностей
|
Подгрупповая
|
1 раз в неделю; октябрь - май
|
Подготовительные к школе группы
|
Коррекционные игры и упражнения, направленные на формирование психологической готовности детей к школьному обучению
|
Подгрупповая
|
1 раз в неделю октябрь-май
|
Группы риска
|
Коррекционные игры и упражнения, направленные на преодоление сложностей в эмоционально – личностной и познавательной сферах
|
Групповая
|
1 раз в неделю, октябрь-декабрь
|
Старшие группы
|
Коррекционно-развивающие занятия на развитие познавательных процессов
|
подгрупповая
|
2 раз в неделю, октябрь-апрель
|
Средняя группа
|
Индивидуальная коррекционно-развивающая работа на прогулке
|
Подгрупповая и индивидуальная работа
|
1 раз в неделю октябрь-апрель
|
Вторая младшая группа
|
Индивидуальная коррекционно-развивающая работа на прогулке
|
Подгрупповая и индивидуальная работа
|
1 раз в неделю октябрь-апрель
|
Младшая группа
|
Индивидуальная коррекционно-развивающая работа
|
Подгрупповая и индивидуальная работа
|
2 раза в неделю октябрь-апрель
|
ПЕДАГОГИ
|
Все педагоги
|
Коррекционно-развивающая работа, направленная на улучшение психологического самочувствия воспитателей в ДОУ.
|
Групповая
|
В течение года, 1 раз в месяц
|
Все педагоги
|
Игровой тренинг по развитию познавательных процессов
|
групповая
|
январь
|
РОДИТЕЛИ
|
Все группы
|
Психотренинговое занятие «Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте», «Как общаться с ребенком», «Безусловное принятие».
|
Групповая
|
на родительском собрании по плану педагога
|
Подготовительные группы
|
Викторина «Кубанские посиделки»
|
Групповая
|
Май
|
Консультирование
С кем проводится
|
Вид работы
|
Форма проведения
|
Время проведения
|
ПЕДАГОГИ
|
Педагоги подготовительных, старших группы
|
Консультации с воспитателями по результатам экспресс – диагностики познавательных процессов
|
Индивидуальная
|
Октябрь
|
Педагоги средних, старших, подг. групп
|
Групповая консультация с педагогами по результатам диагностики эмоционального состояния детей в дошкольном учреждении
|
Индивидуальная
|
Ноябрь
|
Все педагоги
|
Консультация для педагогов: «Механизмы психологической защиты у детей»
|
Групповая
|
Январь
|
Педагоги подг. к школе группы, старших групп
|
Консультация «Правила работы с гиперактивными детьми»
|
Индивидуальная
|
Декабрь
|
Педколлектив
|
Медико – психолого – педагогический консилиум по вопросам адаптации детей в детском саду
|
Групповая
|
Май, июнь
|
Педколлектив
|
Медико – психолого – педагогический консилиум по результатам диагностики психологической готовности к школе
|
Групповая
|
Май
|
Все педагоги
|
Индивидуальные консультации для педагогов по возникшим вопросам
|
Индивидуаль ная
|
По запросам
|
РОДИТЕЛИ
|
Младшая группа
|
Групповая консультация для родителей младшей группы «Мой малыш пошел в детский сад»
|
Групповая
|
сентябрь
|
Младшие, средние, старшие подготовит. группы
|
Индивидуальные консультации по результатам диагностики интеллектуального, психологического развития и эмоциональной сферы ребенка
|
Индивидуаль ная
|
По запросам в течение года
|
Старшие, подготовит. группы
|
Консультации «Выстраивание отношений с гиперактивным ребенком»
|
Индивидуальная
|
Октябрь
|
Все группы
|
Рекомендации родителям по взаимодействию с ребенком, имеющим ЗПР
|
Индивидуаль ная
|
В течение года
|
Подготовит. группа
|
Индивидуальные консультации по результатам диагностики психологической готовности детей к школе
|
Индивидуаль ная
|
Ноябрь, апрель
|
Подготовительные группы
|
Консультация «Как подготовить ребенка к школе»
|
Групповая
|
октябрь
|
Все группы
|
Индивидуальные консультации с родителями по вопросам воспитания и обучения
|
Индивидуаль ная
|
В течение года
|
Психопрофилактическая и просветительская деятельность
С кем проводится
|
Вид работы
|
Форма проведения
|
Время проведения
|
ПЕДАГОГИ
|
Педагоги всех групп
|
- библиотека книг психологической направленности.
- Оформление информационно – просветительской папки «Странички психолога».
- Видеотеки.
|
Оформление папки
|
В течение года
|
|
Участие в семинарах, педсоветах, проводимых в детском саду.
|
Групповая
|
В течение года
|
Все педагоги
|
«Педагогический портфель воспитателя» практико-ориентированный тренинг
|
Групповая
|
В течение года, 1 раз в месяц
|
РОДИТЕЛИ
|
|
Оформление стендов «Уголок психолога» по темам:
- адаптация в детском саду.
- как научить ребёнка владеть собой.
- «Как помочь ребёнку в период адаптации»,
-«Рекомендации для родителей будущих первоклассников»
- «Как справиться с детской истерикой?»,
- «В игры играем – память развиваем!
- «Психическое здоровье ребенка».
- «Чем занять ребёнка дома?»,
- «Если ребёнок сосёт палец?»
- «Вопросы жизни и смерти»,
- «Игры с детьми в момент агрессии, гнева, тревожности».
-«Ребёнок и компьютер»
-- «Я хочу?!.»,
- «Полезные вопросы детям!»
- «В игры играем, внимание развиваем!»
- «Почему дети кусаются и как этим бороться».
- «Игрушки вашего малыша»,
- «Научите ребёнка в момент агрессии расслабляться»,
- рекомендации для родителей будущих первоклассников.
- Мальчики и девочки – два разных мира.
|
Оформление стенда
|
В течение года
|
Все группы
|
Оформление информационно-просветительской папки «Советы психолога» на актуальные темы в соответствии с ФГОС ДО.
|
Оформление папки
|
В течение года
|
Все группы
|
Участие в родительских собраниях во всех возрастных группах.
|
|
По запросу в течение года
|
Подготовительная группа «Б»
|
Проведение занятий в детско-родительском клубе «Кубанская семья»
|
|
В течение года
|
Психопросвещение
|
Работа с педагогами
|
1. Оформление информационно-просветительской информации на стенде, сайте, печатной информации (папки для воспитателей) всех групп «Страничка психолога».
|
Все сотрудники
|
В течение года
|
|
2. Выдача книг психологической библиотеки (по запросу).
|
Индивидуально
|
В течение года
|
Работа с родителями
|
1. Оформление стенда «Советы психолога» и групповые родительские уголки по тема
|
|
|
Организационно-методическая работа
|
|
1. Участие в конкурсах ДОУ, районных, российских.
2. Планирование деятельности, ведение отчётной документации.
3. Посещение и выступление на районных методических объединениях.
4. Выступление на педсоветах.
5. Выступление на родительских собраниях.
6. Подготовка материалов на информационные стенды.
7. Разработка рекомендаций, памяток и буклетов.
8. Обобщение результатов обследований, составление таблиц, бланков.
9. Подготовка и размещение информационного материала на интернет-сайт дошкольного учреждения.
10. Формирование и оптимизация банка методик и литературы по детской психологии.
11. Разработка и реализация проекта по теме: «Партнёрство ДОУ и семьи
в проектной деятельности в
условиях стандартизации дошкольного образования».
12. Разработка индивидуальных коррекционно-развивающих программ.
|
|
в течение
года
ежедневно
согласно годового плана УО
согласно годового плана ДОУ
в течение года
в течение года
в течение года
| |
Скачать 222.5 Kb.