Методики. «Завершение предложения» вариант В. Михала. Завершение предложения вариант В. Михала Возрастной диапазон 610 лет Цель методики
 Скачать 17.03 Kb.
|
|
«Завершение предложения» вариант В. Михала Возрастной диапазон: 6-10 лет Цель методики: диагностика отношения ребенка к родителям, братьям, сестрам, к детской неформальной и формальной группам, учителям, школе, своим собственным способностям, а также на выявление целей, ценностей конфликтов и значимых переживаний. Ход работы: — Я могу предложить тебе вот какую игру. Я буду называть тебе начало предложения, а ты — заканчивать его. — Теперь — внимание! Отвечать нужно быстро и каждый раз то, что придет в голову первым, но так, чтобы получилось законченное по смыслу предложение. Прежде чем начнем игру, можно немного потренироваться. Например, я говорю начало предложения: — Каждое утро... Похвалите ребенка, скажите, что он все правильно понял, а если вам показалось, что он назвал не первое окончание предложения, которое пришло ему в голову, напомните ему инструкцию еще раз. Можно предложить еще один пример: — Многое отдал бы за то, чтобы я... При необходимости объясните правило еще раз. Многие авторы, в том числе Михал, рекомендуют фиксировать время реакции с помощью секундомера. На наш взгляд, это может внести излишнюю нервозность в общение с психологом и отвлекать ребенка. Поэтому лучше пользоваться часами с секундной стрелкой, делая это незаметно, пока ребенок обдумывает ответ, отсчитывать про себя 3 с и ставить в протоколе точку после каждого такого интервала. Тест необходимо проводить индивидуально и только в устной форме. В представленном списке предложения сгруппированы по диагностической направленности на изучение отношения ребенка к разным лицам и разным проблемам — к матери, отцу, братьям, сестрам, сверстникам; к школе, учителям; видам на будущее и т. д. Порядковый номер перед началом каждого предложения соответствует его месту в списке, предлагаемом нами для диагностического применения. Порядок можно менять, но так, чтобы предложения на одну тему распределялись равномерно, а не группировались вместе. Незаконченные предложения 3. Мы любим маму, а... 15. Я думал, что мама чаще всего... 7. Отцы иногда... 9. Чтобы наш папа... 5. Мой брат (сестра)... 11. Если бы мой брат (сестра)... 2. Ребенок в семье... 10. Мои близкие думают обо мне, что я... 4. Бываем среди детей, но... 8. Дети, с которыми я играю... 12. Мои друзья меня часто... 23. Мой учитель (учительница, учителя)... 16. Если бы не было школы... 18. Когда думаю о школе, то... 19.Я думаю, что людей больше... 20. Я достаточно ловкий, чтобы... 21. Я самый слабый... 13. Я хочу чтобы у меня не было... 17. Я весь трясусь, когда... 19. Если бы все ребята знали, как я боюсь... 20. Был бы очень счастлив, если бы я... 24. Всегда мечтаю... 14. Больной ребенок... Интерпретация: Для интерпретации отдельных предложений они сгруппированы по следующим категориям: а) отношение к матери — 3, 15, б) отношение к отцу — 7, 9, в) отношение к братьям, сестрам — 5, 11, г) отношение к семье — 2, 10, д) отношение к ровесникам — 4, 8, 12, е) отношение к учителям и школе — 23, 16, 18, ж) отношение к людям в целом — 1, з) отношение к собственным способностям — б, 21, и) негативные переживания, страхи — 13, 17, 19, к) отношение к болезни — 14, л) мечты и планы на будущее — 20, 22, 24. Источник: Каталог методик для прохождения учебной практики |