Здоровьесберегающие технологии в создании образовательного пространства начальной школы. доклад рн Н.А Ларба. Здоровьесберегающие технологии в создании образовательного пространства начальной школы Цели
 Скачать 18.57 Kb.
|
|
Здоровьесберегающие технологии в создании образовательного пространства начальной школы Цели: -формировать у учащихся устойчивый интерес и осознанную потребность в сохранении и укреплении здоровья; -привлечение к совместной деятельности родителей, других педагогов; -обучать способам и приёмам сохранения и укрепления здоровья; -применение здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочной деятельности. Школа-это не только учреждение, куда на протяжении многих лет ребёнок ходит учиться, это ещё и особый мир, в котором ребенок проживает значительную часть своей жизни. Здоровье во все времена считалось высшей ценностью, основой активной творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. Поэтому ценностное отношение к здоровью у ребенка не может формироваться без участия педагогов. Одной из важнейших задач, стоящих перед школой, является сохранение здоровья детей. Современная школа насыщена образовательными технологиями, которые помогают осуществлять обучение, воспитание и развитие личности в максимально быстром темпе. Одной из разновидностей педагогических технологий являются здоровьесберегающие. Здоровьесберегающие образовательные технологии – это система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается, увеличивается число близоруких детей, с нервно-психическими расстройствами,а так же с нарушением осанки. Одна из самых частых патологий у школьников – нарушение остроты зрения. Еще одна из причин снижения здоровья - дети стали вести малоподвижный образ жизни. Больше их интересуют компьютер, телевизор, игры в телефоне. Для того чтобы жить в современном мире, им необходимо быть постоянно готовыми к изменениям в обществе, но сохраняя при этом своё здоровье и индивидуальность. Работая в школе , проанализировав причины заболевания школьников, я пришла к выводу о необходимости решить эту проблему с помощью внедрения здоровьесберегающей технологии. Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве. На данный период у меня сложилась определенная система использования этой технологии в работе. В её основу положены основные задачи, которые я ставлю на первое место: - обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья на период обучения в школе; - снижение уровня заболеваемости учащихся; - сохранение работоспособности на уроках; - формирование у учащихся знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни; - формирование системы спортивно-оздоровительной работы. Обобщая сказанное выше я, как учитель начальных классов поставила перед собой задачу: создать здоровьесберегающую среду на все 4 года обучения детей на первой ступени. Свой учебный день я начинаю с проветривания помещения. Дети сидят за партами с учетом рекомендаций врача. Созданы все благоприятные условия в классе: доска зеленого цвета, проведено дополнительное освещение, есть комнатные растения. Классная комната оборудована техническими средствами обучения. Нельзя говорить о здоровом образе жизни, не имея представления о правильном питании. в школе организованы горячие завтраки, и родители с удовольствием используют эту возможность, так как перед уходом в школу не каждому ребенку хочется кушать. И все ученики третьего и четвертого классов посещают столовую. Ученики 3 и 4 классов стараются соблюдать режим дня. Правильная организация урока оказывает большое влияние на состояние организма детей и, как следствие, на работоспособность. При подготовке любого урока оцениваю его качество и эффективность с точки зрения сохранения здоровья. Для этого использую памятку «Анализ урока с позиции здоровьесбережения». Анализ полученной информации показывает проблемные области в применении здоровьесберегающих технологий и позволяет находить решение выявленных проблем. На уроках часто применяю игровую технологию. Ведь игра – это самый эффективный вид деятельности. Через игру ребенок познает мир, учится анализировать, обобщать, сравнивать. В играх дети вступают в различные отношения: сотрудничество, соподчинение, взаимного контроля. Широко использую нестандартные уроки: уроки – соревнования, уроки-конкурсы, уроки-путешествия, дидактические игры. Часто на уроках организую групповую и парную работу, в ходе которой уровень осмысления и освоения материала заметно возрастает, детям значительно легче учиться вместе. В процессе работыдети размещаются так, чтобы ученики могли видеть лица друг друга, иногда работают стоя. При проведении такой работы формируются коммуникативные универсальные учебные действия младших школьников, а также решаются задачи здоровьесбережения. Так же использую: - фронтальный опрос с использованием мяча, шарика или какой-либо игрушки. Элементы игры использую также в качестве обратной связи и оценки ответов одноклассников: - хлопанье в ладоши, топанье ногами; - поднятие руки; - сигнальные карточки различного цвета. Для повышения умственной работоспособности детей я провожу физкультминутки. Физкультминутки – естественный элемент урока в начальных классах. Они помогают снять утомление различных мышц, ослабить умственное напряжение, снять зрительное утомление. В состав физкультминуток я включаю: - упражнение по формированию осанки, -укреплению зрения, мышц рук, - отдых позвоночника и другие. Широко использую весёлые физкультминутки в стихотворной форме, сопровождающиеся музыкальным и хоровым произношением, релаксацию, пальчиковые игры, гимнастику для глаз. Наглядность, применяемая на уроке, способствует лучшему усвоению нового материала, повышает интерес учащихся. В качестве наглядности активно использую компьютерные технологии. Применение компьютера на уроке, подготовка презентаций - эффективный способ заинтересовать ученика. Приходится, конечно, много изучать, готовиться. Но, видя результат, не жалко, ни времени, ни сил. А благодарные, восторженные взгляды учеников – настоящая награда за труд. Продолжительность непрерывных занятий с использованием компьютера для учащихся в возрасте 7-10 лет не должна превышать 10 минут. Я не только на занятиях строго соблюдаю это правило, но и требую от родителей. Реализуя свою технологию провожу классные часы по следующим темам «Учимся не болеть», «Мой паспорт здоровья», «Я и мои способности», «Дерево здоровья», «Что такое режим дня?». Уже несколько лет в нашей школе спортивные мероприятия: «Осенний кросс», «Весенний кросс», зимой «Лыжные забеги.», спортивное мероприятие посвященное «Дню 23 февраля», «Велокросс» в которых учащиеся 3 и 4 классов принимают активное участие. Ребята активно посещают спортивные секции. Ребята моего класса любят участвовать в русском народном празднике «Широкая масленница», учащиеся были увлечены подвижными играми, ориентированными на развитие стремительности, силы, ловкости, выносливости, быстроты реакции. Здоровый образ жизни не занимает пока первое место среди ценностей человека в нашей стране. И если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье. И если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущее поколение будут в больше. степени здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Спасибо за внимание! |