статья_Калюжнова_Проф.самообраз. Статья посвящена одной из важнейших задач
 Скачать 27.68 Kb.
|
|
Калюжнова А. М. ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет» г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Научный руководитель – Арзамасцева Н. Г. ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет» г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл Профессиональное самоопределение Статья посвящена одной из важнейших задач ____________________________________ Ключевые слова: самоопределение, профориентация, профконсультация, карьера, профессиональный выбор, Понятие «самоопределение» вполне соотносится с такими молодыми сейчас понятиями как самоактуализация, самореализация, самоосуществление, самотрансценденция, самосознание. Профессиональное самоопределение – поиск и нахождение личностного смысла в выбираемой, осваиваемой и уже выполняемой трудовой деятельности, а также – нахождение смысла в самом процессе самоопределения[1]. Процесс профессионального самоопределения – это действия молодого человека по самоанализу, самопознанию и самооцениванию собственных способностей и ценностных ориентации, действия по пониманию степени соответствия собственных особенностей требованиям выбираемой профессии и действия по саморазвитию у себя способностей и возможностей в процессе профессиональной подготовки и обучения с целью достижения более полного соответствия самого себя относительно выбранной профессии и профессии относительно собственных устремлений[2]. Е.А. Климов выделяет два уровня профессионального самоопределения: 1) гностический – перестройка сознания и самосознания; 2) практический – реальные изменения социального статуса человека. Этот процесс обусловлен проявлениями внутренних ресурсов, сил, установок на пути профессионального становления личности и ее развития. Профессиональное самоопределение человека в мире профессий и на профессиональном пути является личным и личностным аспектом формирования профессионала. Профессиональное самоопределение является многомерным и многоступенчатым процессом, который можно рассматривать под разными углами зрения: - как серию задач, которые ставит общество перед личностью и которые ей следует решать; - как процесс поэтапного принятия решения, посредством которого человек формирует баланс между собственными предпочтениями, интересами, целями и требованиями трудовой деятельности, потребностями общества; - как процесс формирования личности профессионала, его индивидуального стиля и оценки деятельности. С этих позиций профессиональное самоопределение трактуется как «Я-концепция» индивида, отражающая его понимание, переживания и намерения, предметные действия в профессиональной деятельности (В.А. Бодров). Перечисленные выше целевые функции профессионального самоопределения по своей сути являются критериями оценки профессиональной пригодности. Профессиональное самоопределение предполагает формирование субъекта, обладающего высокой мобильностью, широкой ориентацией в мире профессионального труда, не ограничивая возможности личностного развития, то есть отражает единство жизненного (профессионального) и личностного самоопределения. Таким образом, профессиональное самоопределение не только акт выбора профессии, но динамическая процедура формирования профессионала на всем жизненном пути. Профессиональное самоопределение • более конкретное, его проще оформить официально; • больше зависит от внешних (благоприятных) условий; • зависит от самого человека, и часто именно плохие условия позволяют кому-то проявить себя по-настоящему. Профориентация – широкий, выходящий за рамки только педагогики и психологии, комплекс мер по оказанию помощи в выборе профессии, куда входит и профконсультация[4]. Профконсультация – индивидуально ориентированная помощь в профессиональном самоопределении[5]. Карьера (франц. carriere) – успешное продвижение в какой-либо области деятельности; - род занятий, профессия[6]. – путь к успеху, видному положению в обществе, на служебном поприще, а также самое достижение такого положения[3]. – (по Дж. Сьюперу) определенная последовательность и комбинация ролей, которые человек выполняет в течение своей жизни (ребенок, учащийся, отдыхающий, работник, гражданин, супруг, хозяин дома, родитель)[5]. Профессиональный выбор – это решение, затрагивающее лишь ближайшую жизненную перспективу школьника, который может быть осуществлен как с учетом, так и без учета отдаленных последствий принятого решения и в последнем случае выбор профессии как достаточно конкретный жизненный план не будет опосредован отдаленными жизненными целями. Дж. Сьюпер считает, что в течение жизни (карьеры) человек вынужден совершать множество выборов (сама карьера рассматривается как «чередующиеся выборы»). Во многих исследованиях проблема самоопределения рассматривается как поиск смысла (целостно-смысловой аспект проблемы), и в этом плане самоопределение является личностным новообразованием, связанным с формированием внутренней позиции, построением жизненных планов, выбором профессии, определением смысла собственного существования. Личностное самоопределение отражает потребность в формировании смысловой системы, в которой связаны представления о себе и мире, оно ориентировано в будущее и связано с содержательным конструированием человеком своего жизненного поля. Рассмотрим некоторые варианты смысла самоопределения: поиск такой профессии и работы, которая давала бы возможность получать заработок (общественную оценку труда) по справедливости, т. е. в соответствие с затраченными усилиями (или в соответствие с вкладом человека в общество); повышение чувства собственного достоинства, собственной значимости; стремление к элитарности, которое в профессиональном самоопределении предполагают не только «престиж» и «высокий заработок», но и действительно творческое построение своей жизни, ориентацию на высшие человеческие идеалы и ценности. Проблема лишь в том, как разобраться, где подлинные ценности, а где мнимые, где элита, а где – псевдоэлита. Обобщая проведенный анализ профессионального становления личности, выделим основные моменты этого процесса[6]: 1. Профессиональное самоопределение – это избирательное отношение индивида к миру профессий в целом и к конкретной выбранной профессии. 2. Ядром профессионального самоопределения является осознанный выбор профессии с учетом своих особенностей и возможностей, требований профессиональной деятельности и социально-экономических условий. 3. Профессиональное самоопределение осуществляется в течение всей профессиональной жизни: личность постоянно рефлексирует, переосмысливает свое профессиональное бытие и самоутверждается в профессии. 4. Актуализация профессионального самоопределения личности инициируется разного рода событиями, такими как окончание общеобразовательной школы, профессионального учебного заведения, повышение квалификации, смена местожительства, аттестация, увольнение с работы. 5. Профессиональное самоопределение является важной характеристикой социально-психологической зрелости личности, ее потребности в самореализации и самоактуализации. Как уже отмечалось, профессиональное самоопределение продолжается на протяжении всей трудовой жизни человека, который постоянно уточняет для себя смыслы своего профессионального труда, соотнося их со смыслами всей своей жизни. Условно можно выделить следующие основные типы самоопределения и их отличия:
В каждом из основных типов самоопределения можно условно выделить подтипы, отличающиеся по критерию широты диапазона, по самим возможностям самоопределения. Поскольку вводится критерий «больше-меньше» (возможностей), то правомерно назвать эти подтипы уровнями возможностей самоопределения. Можно условно выделить по пять таких уровней отдельно для профессионального и отдельно для жизненного самоопределения. Поскольку по мере своего развития в какой-то конкретной деятельности человек одновременно реализует себя как личность, для личностного самоопределения выделяются отдельные уровни – уровни реализации имеющихся возможностей. Цифрами обозначены следующие уровни реализации возможностей: 1–агрессивное неприятие деятельности по данному варианту по конкретному типу самоопределения, демонстративное игнорирование и даже разрушение имеющихся возможностей; 2–молчаливое избегание деятельности по данному варианту, лень и жизненная пассивность; 3–реализация стереотипных способов деятельности – работа только «по инструкции», в жизни это проявляется в стереотипизированных и потому неизбежно неприличных способах проведения досуга; 4–стремление усовершенствовать отдельные элементы деятельности по данному варианту, иными словами фактическое начало настоящего творчества, но в рамках традиционных способов жизнедеятельности. В жизни это проявляется в существенном изменении взаимоотношений с окружающими людьми, в поиске новых возможностей для решения имеющихся жизненных проблем; 5–стремление усовершенствовать деятельность в целом (полноценное творчество) – кардинальное изменение не отдельных способов, а всего характера и даже цели своего труда, что часто вызывает непонимание окружающих и даже конфликты с ними, что, естественно, не каждому по плечу, не каждому дано. В жизни это может выражаться в существенном изменении всего образа жизни, поиске принципиально новых подходов к решению важных жизненных проблем. Таким образом, проведенный анализ различных подходов к изучению профессионального самоопределения и его роли в формировании и проявлении профессиональной пригодности субъекта деятельности позволяет сделать ряд выводов: самоопределение представляет собой процесс и результат смысловых и ценностных ориентации личности, ее жизненных позиций и установок и критериев личного отношения к событиям и явлениям жизни, стратегий поведения в типовых и кризисных ситуациях; самоопределение выступает в качестве механизма детерминации поведения, и в этом отношении его следует рассматривать как регулятор трудовой активности человека, уровня трудовых достижений и, следовательно, степени профессиональной пригодности; с позиций реализации такой функции самоопределения личности, как поиск смысла, можно говорить о его роли в формировании чувства необходимости, удовлетворенности (неудовлетворенности) процессом и результатом профессиональной деятельности, чувства (и степени) критичности в своем отношении к конкретному трудовому процессу, что в свою очередь отражает уровень профессионализации личности; самоопределение выступает в качестве механизма образной регуляции процесса становления профессионала на основе формирования и сопоставления представлений о себе как профессионале и профессионале-эталоне – чем адекватнее в действительности эти образы и активнее поведение в целях достижения эталона, тем более благоприятен прогноз высокой пригодности; функция самоопределения по интеграции разнообразных форм трудовой активности, являясь фактором профессионального развития личности, также обуславливает процесс формирования профессиональной пригодности субъекта деятельности. Список использованных источников и литературы: 1. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов. 2-е изд. – М.: ПЕР СЭ, 2006 2. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академический проект, 2003 3. Носкова О.Г. Психология труда: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Е.А. Климова. – М.: Академия, 2004 4. Пряжников Н.С, Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2003 5. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности. – СПб.: Питер, 2004 6. Толочек В.А. Современная психология труда: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2006 |