Конспект урока по теме _Цена. Количество. Стоимость_ 2 класс. Знакомство с новым типом задач Цена, количество, стоимость (умк Школа России)
 Скачать 39.69 Kb.
|
|
Тема урока: знакомство с новым типом задач: «Цена, количество, стоимость» (УМК «Школа России») Тип урока: объяснение нового материала Цель урока: выявление общего способа решения задач данного типа Задачи урока: Дидактические: - выявление общего способа нахождения стоимости, цены и количества через связь между компонентами умножения, - применение нового знания при решении и составлении обратных задач. Развивающие: - развитие математической речи, - формирование саморефлексии знаний (умению самостоятельно разграничивать область знания и незнания), - формирование самооценки и самоконтроля, - формирование коммуникативных навыков. Планируемые образовательные результаты: Предметные: решать задачи на нахождение величин: цена, количество, стоимость; составлять и решать обратные задачи Метапредметные: принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему; понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог Личностные: овладевать начальными навыками адаптации в обществе; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; иметь мотивацию к учебной деятельности; стремиться развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявлять самостоятельность, личную ответственность. Здоровьесберегающие: сохранение здоровья учащихся путём смены видов деятельности, проведением физминуток. Методы и формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая. Проблемно-диалогический метод (подводящий диалог, создание проблемной ситуации) Групповая работа Парная работа Индивидуальная Самостоятельная работа Самооценка Оборудование: слайдовая презентация “Цена, количество, стоимость”, индивидуальный раздаточный материал, карточки для работы в парах. Ход урока: I. Организационный момент. Итак, не будем терять время, приступим к работе. Минутка чистописания - Открыли тетради и записали число и классная работа. - Сегодня на уроке мы вспомним, как пишутся цифры: 1,7,4. - Сели правильно. Объяснять, как пишутся эти цифры, я вам не буду, это мы в 1 классе изучали. Но напомню, что все цифры пишутся в правой половине клетки. -Как вы думаете, почему мы написали именно эти цифры? (Сегодня 17 число и 4 месяц) на листочке вывешивается -Скажите, а какие это числа. чем отличаются однозначные числа, от двузначных? (при записи однозначного числа используют 1 знак, а двузначного 2 знака) - Из каких разрядов состоит двузначное число? (единицы и десятки) - Сколько цифр мы написали? - С какой геометрической фигурой связано число 3?слайд - Что вы о нем знаете? (3 угла, 3 стороны, 3 вершины) - какие еще геометрические фигуры вы знаете? II. Актуализация знаний.устный счет с 76 номер4 - А сейчас отгадаем кроссворд и узнаем, куда мы сейчас отправимся. Проверим ваши знания математических понятий.
1. Результат сложения 2. Назовите недостающий компонент вычитания – уменьшаемое, разность 3. Один из компонентов сложения. 4. Результат деления. 5. Результат вычитания 6. Один из компонентов умножения. 7. Сумма одинаковых слагаемых , это - … - Итак, слово получилось «МАГАЗИН». - Мы отправляемся в магазин. III. Сообщение нового. - Представьте, что вы оказались в продуктовом магазине. Посмотрите, что находится на прилавке? Чем отличаются ? после ставишь бирки цены (Возле каждого продукта что написано на листочке) цена в словарь - Итак, давайте сделаем вывод, что же такое цена? (Сколько стоит один предмет или 1 кг продуктов). В парах — У вас на столах лежат листочки с таблицами. Запишем слово «цена» в таблице в первом столбце на верхней строке. На глаз определить вес, какой предмет точный вес, показ весов. Чтобы определит вес наших овощей ,в наш магазин требуется продавец, Горбунов Кирилл ,покупатели. - вес это количество Что напишем в 3 столбце — Ещё раз проговорите, то же означает слово стоимость? (Сколько денег заплатили за всю покупку). IV. Формулирование темы и целей урока. — Давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока (варианты детей). — Да, сегодня мы продолжаем с новыми величинами: цена, количество и стоимость — Чему будем учиться? (решать задачи с этими величинами) V. Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебной задачи. — Попробуем установить взаимосвязь между этими величинами. Решим задачи, заполнив таблицу. Задача (таблички в тетрадь) Мама купила кочан капусты массой 3 кг и заплатила 30 рублей. Сколько стоит 1 кг капусты? Давайте заполним таблицу. Что обозначает число 3? (Сколько кг купила мама, т.е. – количество) Что обозначает число 30? (сколько она заплатила, т.е. стоимость всей покупки) Что неизвестно? (цена) Давайте опять вернемся к нашей буквенной записи. В ней цена и кол-во это множители. А стоимость – это произведение. Как найти неизвестный множитель? Каким действием найдем цену? (делением) Запишем решение в тетрадь Как же найти цену купленного предмета, если известны количество и стоимость покупки? (Чтобы найти цену, нужно стоимость разделить на количество). Ст. : К. = Ц. 1 задача Давайте еще раз вспомним: Что такое цена? (стоимость одного предмета или одного килограмма продуктов) Количество? (сколько предметов, килограммов или граммов покупают) Стоимость? (это количество денег, которое надо заплатить за всю покупку) Одна точилка стоит 9 рублей. За всю покупку Вася заплатил 18 рублей. Сколько точилок купил Вася?на экране Что нам известно в задаче? (Одна точилка стоит 9 р). Запишем в таблицу. Сколько стоит вся покупка? (18 р.). В какую колонку запишем? (стоимость). Что неизвестно? (Сколько точилок купил Вася – количество). Запишем в эту колонку знак вопроса. Посмотрите на буквенную запись. Что обозначает количество? (количество это один из множителей). Давайте вспомним правило: если произведение двух множителей разделить на один, то получится другой. Значит, чтобы узнать, сколько точилок купил Вася надо…. (18 разделить на 9). Запишем решение в тетрадь. Какой вывод сделаем? как найти количество предметов, если известна цена каждого предмета и стоимость всей покупки? (Чтобы найти количество купленных предметов, нужно стоимость разделить на цену). Ст. : Ц. = К. Решим еще одну задачу. VI. Физминутка. «Покупаем продукты» Сумку в руки мы берём, (наклоняются и берут воображаемую сумку) В магазин с тобой идём. (шагают на месте) В магазине же на полках Не шарфы и не футболки. (поднимают руки вверх и отрицательно покачивают головой) Вкусно пахнет здесь всегда, (поворот головы вправо, затем влево с вдыханием воздуха) В доме – вкусная еда. («дом» над головой) VII. Применение новых знаний. 1. Самостоятельная работа А теперь откроем учебник на стр. 76 №2 (1) Это задание вы сделаете самостоятельно. (Один человек у доски) Внимательно прочитайте задание и посмотрите на чертёж, данный ниже. А теперь проверим, как вы решили эту задачу (проверка по эталону). 1) 10 • 3 = 30 (р.) стоят все тетради. 2) 50 : 10 = 5 (т.) можно купить. Ответ: 5 тетрадей. Вы готовы ответить на «хитрый» вопрос? Когда стоимость может быть равна цене? Подумайте. (Если дети не могут догадаться, то учитель подсказывает: При умножении на какое число получается этот же множитель? (если умножить на единицу). Получается, что при покупке одной вещи её цена будет равна стоимости. IX. Включение нового знания в систему имеющихся знаний. рспределение X. Домашнее задание. Стр. 76 № 3обяз Задание на карточках. У вас на столах карточки с домашним заданием, там 3 задачи, выберите себе ту задачу, которая для вас кажется, наиболее подходящей и решите её. XI. Рефлексивный анализ собственной учебной деятельности на уроке. — Попрошу вас оценить свои знания по теме «Цена. Количество. Стоимость» Мне все удалось (зеленый) У меня были проблемы (синий) У меня ничего не получилось (красный) Я рада, что у вас все получилось. XII. Итог урока. Выставление оценок. Спасибо всем за урок! Он для вас будет впрок! В магазин, когда придёте Цену вы всегда найдёте, Количество сами узнаете, Стоимость посчитаете! | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||