Моделирование учебного занятия. Учебного занятия. Современные педагогические технологии Шаг Проектирование системы учебных задач учебных заданий для учебного занятия на основе примерной рабочей программы
 Скачать 118.88 Kb.
|
Моделирование учебного занятия. Современные педагогические технологииШаг 3. Проектирование системы учебных задач/ учебных заданий для учебного занятия на основе примерной рабочей программыОснование для проектирования учебных задач–перечень основных видов учебной деятельности раздела «Тематическое планирование» и тип урока.Учебная задача-задача, требующая от учащихся открытия и освоения общего способа (принципа) решения широкого круга частных практических задач. Учебное задание-средство реализации содержания образования и формирования деятельности обучающихся Основные виды учебных занятийУрок изучения нового материала Урок обобщения и систематизации изученного Комбинированный урок Урок повторения и оценки знаний Этапы комбинированного урока и учебная деятельность
Мотивационно- целевой этап Актуализация опорных знаний Изучение нового материала
Самоконтроль и самооценка
Рефлексия учебной деятельности На каждом этапе учебного занятия…Организация разных видов учебной деятельности Организация разных форм учебной деятельности Нацеленность на формирование планируемых результатов обучения Наличие обратной связи 5 Основаниями для выбора форм организации учебной деятельности на учебном занятии являются:Содержание учебного занятия, Основные виды учебной деятельности (виды деятельности обучающихся). Индивидуальная
Фронтальная
Групповая Методы группового познанияБригадный метод. Каждая группа выполняет свое задание. Результат докладывает руководитель Метод «пилы». Каждая группа выполняет свое задание, затем происходит перемешивание групп и взаимообучение Аквариумное обсуждение. Группы выполняют одинаковое задание. Результат докладывает руководитель Полилог. Руководителя нет. Любой член группы готов доложить результат. Мозговой штурм. Одна группа генерирует идеи, а другая критикует. Коллективный способ обучения. Учитель обучает консультантов групп. Консультанты остальных Технологический процесс групповой работыПодготовка к выполнению группового задания Выполнение групповой работы Заключительная часть Принципы выбора заданий для групповой работыПроблемные Доступные Интересные Задания для всей группы Большого объема Требующие разных умений Творческие Актуальные для всех Фронтальная форма организации учебной деятельности: эвристическая беседаЭвристическая (сократическая) беседа–это вопросно-ответная форма обучения, при которой учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а через поставленные вопросы, не содержащие готового ответа, мотивирует учащихся находить решение, приходить к выводам, формировать новые понятия. Вопрос учителя Ответ ученика Шаг беседы Типы вопросов для эвристической беседыУточняющие вопросы. Начинаются со слов: «То есть ты говоришь, что…?», «Если я правильно понял, то…?». Интерпретационные (объясняющие) вопросы. Начинаются со слова «Почему?», направлены на установление причинно-следственных связей. Если ответ на этот вопрос известен, он из интерпретационного «превращается» в простой. Творческие вопросы. Вопросы с частицей «бы». «Что было бы если….» Практические вопросы. Связаны с жизненными ситуациями Место эвристической беседы на урокеПри изучении свойств объекта познания, частных закономерностей отдельных явлений; При разборе причин и следствий тех или иных событий, явлений; При анализе информации, представленной в разных формах; При сопоставлении событий, фактов, явлений. Индивидуальная форма организации учебной деятельностиВиды индивидуальной формы организации учебной деятельности:Ученик самостоятельно выполняет задание, подобранное специально для него, в соответствии с подготовкой и учебными возможностями. Ученик самостоятельно выполняет задание, общее для всего класса, без контакта с другими учениками, но в едином для всех темпе Виды учебных заданий:Работа с учебником, справочником, словарем, информационнымиресурсами,Работа по карточкам, работа у доски, заполнение таблиц,Решение задач, проведение исследований, написание рефератов, докладов, и др.Интерактив – Глобальные компетенцииОбъединившись в группы, вам предстоит справиться с решением задачи на сформированность глобальных компетенций Технологии групповой работыКейс-технология Ментальные карты Шесть шляп мышления 4 К- компетенции Текст. Толстые и тонкие вопросы |