Тема: «Знакомство с учебным предметом»
|
Тип: урок «открытия» нового знания
|
Цель: знакомство с предметом математика и её ролью в жизни людей.
Задачи:
Образовательные: познакомить детей с учебником математики, тетрадью с печатной основой;
Воспитательные: воспитание личностных качеств (целеустремлённости, заинтересованности в изучении математики);
Развивающие: выявить умение вести счёт предметов, описывать правило, по которому выполнен рисунок.
|
Планируемые результаты урока
|
Предметные: считать предметы в пределах 10; ориентироваться по учебнику и рабочей тетради; назвать числа в порядке их следования при счёте.
|
Личностные: формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности; формировать интерес к учебному труду.
|
Метпредметные:
Регулятивные УУД: принимать и учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале, в сотрудничестве с учителем; осуществлять контроль и самоконтроль, развитие внимания
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, и сотрудничества с одноклассниками и учителем.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий; развитие мыслительных операций: сравнение, анализ, обобщение;
|
Ресурсы урока: учебник по математике(УМК «Школа России»), рабочая тетрадь (печатная), раздаточный материал, лист достижения, математический веер.
|
Для учителя:
|
Для учащихся:
|
Ход урока
|
Содержание деятельности учителя:
|
Содержание деятельности учащихся:
|
Организационный момент
|
Учебная задача для учителя №1 (У.3. №1): организовать учащихся
Содержание:
- Все встали красиво, поприветствовали друг друга. Присаживайтесь.
- Проверяем готовность к уроку.
|
Ученики приветствуют учителя и проверяют готовность к уроку.
|
Мотивация познавательной деятельности
|
Учебная задача для учителя №2 (У.3. №2): создать мотивацию, познакомить с темой, целями и планом урока.
Содержание задания:
- Ребята, давайте разберём правила «Как вести себя на перемене»?
- Где мы отдыхаем после урока? Убегаем ли мы от кабинета? Как мы ведём себя на перемене? Бегаем или спокойно отдыхаем?
- Хорошо. Сейчас мы продолжаем так же повторять «Правила школьника» (на доску вывешиваем смайлик, который сидит смирно).
- Ребята, что это за правило такое?
- На доску вывешивается правило где смайлик держит палец возле губ.
- Ребята, что это за правило такое?
|
Ученики разбирают правила на перемене.
Ученики называют правило, которое учитель повесил на доску.
|
Актуализация знаний
|
У.з. №3: актуализировать знания, необходимые для изучения нового материала
Вид работы: беседа
Содержание:
- Скажите, что за символы нарисованы? (Цифры и знаки).
- Ответе на мой вопрос, с какой наукой связаны цифры и знаки? (С математикой).
|
Ученики отвечают на вопросы учителя.
|
Организация познавательной деятельности
|
Вид работы: беседа
Содержание:
- Ребята, чем занимается наука математика?
- В какой профессии нужна математика?
Вид работы: устный счёт
Счёт предметов:
- Внимательно осмотрите класс, в котором вы сидите.
- Скажите сколько в классе окон?
- Сколько дверей?
- Сколько девочек сидят на втором ряду?
- Сколько мальчиков сидят на третьем ряду?
- Сколько парт в первом ряду?
- Возьмите учебник по математике, рассмотрите обложку.
- Кто нарисован на ней? Что белочка делает?
Вид работы: работа с учебником, рассматривание иллюстраций, счёт.
- Открываем 1 стр. учебника. Что мы видим? Что мальчик делает?
- На следующей странице даны условные обозначения (значки), которые используются в учебнике.
- Посмотрите, какие это знаки и что они обозначают?
- Открываем 4 стр. Найдите слева на полях кубики.
- Сколько всего кубиков?
- А сейчас составьте вопросы со словом «сколько» про кубики, например, «сколько красных кубиков» и тд.
Физминутка (повторяют движения).
Физминутка для рук (на ориентацию).
- Ребята рассмотрите иллюстрацию на 4 стр. Что вы видите? Где происходят события?
- Кто уже может прочитать считалку?
- Теперь берём в руки счётный веер. - Сколько на картинке зайчиков?
- Сколько белок?
- Сколько на картинке мухоморов?
- Сколько морковок?
- Сколько на пеньке грибов возле Филина?
- Ребята, откройте 5 стр. учебника. Найдите справа на полях фигуры. Что это за фигуры? Кто может их назвать?
- Скажите, который по счёту является жёлтый круг?
- Найдите синею фигуру. Что эта за фигура?
- Каким он будет по счёту, если считать снизу? А сверху?
- Найдите треугольник.
- Сколько всего фигур? Сколько кружков?
- Ребята, посмотрите на иллюстрацию на этой же странице. Что изображено на ней?
- Что делают звери?
- Кто едет первым? Кто едет в 3 вагоне? Какой по счёту последний вагон? Сколько всего вагонов?
- Если мы прицепим зелёный вагон, кто теперь поедет в 3 вагоне? А в 1 вагоне?
- Ребята, закройте учебник и придвиньте рабочую тетрадь (печатную) на 3 стр.
Вид работы: работа с рабочей тетрадью:
- Обратите внимание на первый красный кружок.
- Ответе на вопрос, сколько зайцев? Сколько белок? Сколько ежей?
- Составьте вопросы по картинкам и ответе на них.
- Задание 2 под красным кружком. Закрасьте слева направо 3 листик зелёным цветом. Закрасьте жёлтым цветом 6 листик, считая слева направо.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Называют профессии, где нужна математика.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассматривают обложку учебника и отвечают на вопросы учителя.
Рассматривают знаки и отвечают на вопросы учителя.
Открывают 4 стр.
Отвечают на вопросы.
Составляют вопросы.
Повторяют движения за учителем.
Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы.
Ученик читает считалку.
Работают с счётным веером по учебнику.
Отвечают и показывают цифру.
Открывают 5 стр. Отвечают на вопросы.
Рассматривают иллюстрацию и отвечают на вопросы.
Работают с рабочей тетрадью.
Первое задание. Отвечают на вопросы.
Второе задание. Закрашивают листики.
|
Подведение итогов
|
Подведение итогов по иллюстрациям.
(Соединить картинки, где нарушают правила школьника с теми правилами, где показано ка нужно правильно себя вести школьнику).
- И что бы повести итоги нашего дня я вам раздам листы достижений, в которые вы будите вклеивать оценки.
|
Подводят итоги. Соединяют иллюстрации.
|
Домашнее задание: задание 3 под красным кружком в рабочей тетради
|
Скачать 20.35 Kb.