Главная страница
Навигация по странице:

  • Задачи: Коррекционно-образовательные

  • Коррекционно-развивающие

  • Коррекционно-воспитательные

  • Ход занятия

  • 1) Общие упражнения

  • «Горка»

  • «Положим широкий язык на губу и отодвинем назад в рот»

  • Конспект щ. Звук и буква Й


    Скачать 34 Kb.
    НазваниеЗвук и буква Й
    Дата08.04.2022
    Размер34 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаКонспект щ.doc
    ТипКонспект
    #455375

    Конспект

    индивидуального логопедического занятия
    Тема: «Звук и буква [Й]»
    Цель: уточнение артикуляции звука [Й]; соотнесение графемы и фонемы.

    Задачи:

    Коррекционно-образовательные: продолжать вырабатыватьумение давать характеристику звука [Й]; соотнести графему и фонему; продолжать учить составлять словосочетания; формировать умение давать грамматически правильный и полный ответ.

    Коррекционно-развивающие: подготовить органы артикуляции к артикуляционному укладу звука [Й]; продолжать вырабатывать и закреплять кинестетические ощущения от произнесения этого звука; развитие артикуляционной моторики; развитие фонематического слуха; активизация словаря.

    Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к занятиям.

    Лексика: чай, чайник.

    Оборудование:

    Зеркало (настенное); картинки с артикуляционными упражнениями; таблица с обозначением акустической характеристики звуков; картинка с буквой Й.
    Ход занятия:

    I. Организационный момент.

    - Здравствуй, садись.

    - Успокаиваемся, настраиваемся на занятие.

    II. Артикуляционная гимнастика.

    - Сядь ровно, плечи расправь.

    - Положи руки на стол, чтобы они не мешали.

    - Смотри на себя в зеркало.

    - Делаем упражнения:

    1) Общие упражнения:

    1. «Удивились – рассердились» (чередуем до 5 раз).

    2. «Надули щеки – сдули щеки» (чередуем до 5 раз).

    3. «Трубочка – улыбочка» (чередуем до 5 раз).

    4. «Построили заборчик – убрали» (чередуем до 5 раз).

    5. «Лопаточка - иголочка» (чередуем до 5 раз).

    6. «Качели» - дотягиваемся языком попеременно до верхних и нижних зубов (язычок за зубками): «Верх – вниз, вверх – вниз…» - Молодец, отдохни.

    2) Специальные упражнения, подготавливающие артикуляционный аппарат к произнесению звука [Й]:

    1. - Сделаем упражнение «Горка»: открыли ротик и кончиком языка упираемся в нижние резцы (под счет до 10 по 3 - 5 подходов).

    - Молодец.

    2. – А сейчас сделаем «Почистим нижние зубки»: широко открыли рот, кончиком языка почистим нижние зубки с внутренней стороны, делая движения языком вправо – влево. Нижняя челюсть при этом не двигается. (10 раз по 3 - 5 подходов).

    - Молодец, отдохни.

    3. - Упражнение «Положим широкий язык на губу и отодвинем назад в рот» нижняя челюсть при этом не двигается (под счет до 10).

    III. Сообщение темы занятия.

    - Я буду читать предложение, а ты должен добавить недостающее слово:

    1. Бабушка заваривает… (чай).

    2. Девочка поливает цветы из … (лейки).

    3. На полянке прыгает… (зайчик).

    4. На останове стоит… (трамвай; троллейбус).

    5. На окно прилетел… (воробей).

    6. Ребята сидели на… (скамейки).

    - Какой звук чаще всего встречается в этих словах? (- Звук [Й].)

    - Сегодня мы будем работать со звуком [Й] и стараться всегда правильно произносить его.

    - Что такое чай и чайник? (Посуда)

    - Придумай предложение с этими словами.

    - Где находится звук [Й] в этих словах? (- В слове чай звук [Ч] стоит в конце слова, в слове чайник звук [Й] стоит в середине слова.)

    - Назови еще слова, в которых звук [Й] стоит в середине слова. (- Лейка, зайчик, троллейбус, скамейка.)

    - Назови еще слова, в которых звук [Й] стоит в конце слова. (- Трамвай, воробей.)

    - Назови слова, в которых звук [Й] стоит в начале слова. (- Таких слов здесь нет.)

    - Придумай самостоятельно слова со звуком [Й], чтобы звук стоял в начале слова. (- Йод, йогурт, йог)

    IV. Характеристика звука.

    - Когда мы произносим звук [Й]:

    - В каком положении находятся губы? (растянуты в улыбке);

    - А зубы? (их видно);

    - Что делает язычок? (кончик языка прижат к нижним зубам, спинка языка выгнуты горкой);

    - Что происходит с голосовыми складками? (они вибрируют).

    - Дай характеристику (акустическую) звука [Й]:

    - Звук [Й]: согласный (т.к. воздух при произнесении встречает преграду); звонкий (т.к. голосовые связки вибрируют) и всегда мягкий.

    V. Связь буквы со звуком.

    - Какой буквой на письме обозначается звук [Й]? (Буквой Й.) – показывается буква Й.

    - На что похожа буква Й? На какую букву? (На букву И, но без верхней палочки)

    VI. Задание на развитие фонематического слуха.

    - Если услышишь звук [Й] среди других звуков, подними руку:

    • А, Й, Р, Л, Й, Д, Й, П, И, Й, С.

    - Если услышишь, звук [Й] среди слогов, которые я произнесу, хлопни в ладоши:

    • РО, АЙ, СУ, УЙ, ФО, ДО, ОЙ, РА, ИС, ИР, ЕЙ, ОШ, ЭЙ.

    VII. Игра «Скажи наоборот»

    - Я называю тебе слово, а ты подбираешь противоположное ему (антоним) и называешь, выделяя окончание (звук [Й]), (например: большой – маленький).

    Слова:

    Грустный - … (веселый), мокрый - … (сухой),

    сильный - … (слабый), старый - … (молодой),

    высокий - … (низкий), широкий - … (узкий),

    длинный - … (короткий), горячий - … (холодный),

    больной - … (здоровый), умный - … (глупый).

    - Подбери к прилагательным, которые я называла существительные; т.е. составь словосочетания с этими словами и запиши их в тетрадь.

    VIII. Итог занятия.

    - С каким звуком мы сегодня работали? (Со звуком [Й])

    - Дай характеристику звука [Й].

    - Какой буквой обозначается звук [Й]?

    - Вспомни и назови слова с этим звуком.

    Отмечается работа ребенка на занятии.


    написать администратору сайта