Конспект щ. Звук и буква Й
 Скачать 34 Kb.
|
|
Конспект индивидуального логопедического занятия Тема: «Звук и буква [Й]» Цель: уточнение артикуляции звука [Й]; соотнесение графемы и фонемы. Задачи: Коррекционно-образовательные: продолжать вырабатыватьумение давать характеристику звука [Й]; соотнести графему и фонему; продолжать учить составлять словосочетания; формировать умение давать грамматически правильный и полный ответ. Коррекционно-развивающие: подготовить органы артикуляции к артикуляционному укладу звука [Й]; продолжать вырабатывать и закреплять кинестетические ощущения от произнесения этого звука; развитие артикуляционной моторики; развитие фонематического слуха; активизация словаря. Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к занятиям. Лексика: чай, чайник. Оборудование: Зеркало (настенное); картинки с артикуляционными упражнениями; таблица с обозначением акустической характеристики звуков; картинка с буквой Й. Ход занятия: I. Организационный момент. - Здравствуй, садись. - Успокаиваемся, настраиваемся на занятие. II. Артикуляционная гимнастика. - Сядь ровно, плечи расправь. - Положи руки на стол, чтобы они не мешали. - Смотри на себя в зеркало. - Делаем упражнения: 1) Общие упражнения: 1. «Удивились – рассердились» (чередуем до 5 раз). 2. «Надули щеки – сдули щеки» (чередуем до 5 раз). 3. «Трубочка – улыбочка» (чередуем до 5 раз). 4. «Построили заборчик – убрали» (чередуем до 5 раз). 5. «Лопаточка - иголочка» (чередуем до 5 раз). 6. «Качели» - дотягиваемся языком попеременно до верхних и нижних зубов (язычок за зубками): «Верх – вниз, вверх – вниз…» - Молодец, отдохни. 2) Специальные упражнения, подготавливающие артикуляционный аппарат к произнесению звука [Й]: 1. - Сделаем упражнение «Горка»: открыли ротик и кончиком языка упираемся в нижние резцы (под счет до 10 по 3 - 5 подходов). - Молодец. 2. – А сейчас сделаем «Почистим нижние зубки»: широко открыли рот, кончиком языка почистим нижние зубки с внутренней стороны, делая движения языком вправо – влево. Нижняя челюсть при этом не двигается. (10 раз по 3 - 5 подходов). - Молодец, отдохни. 3. - Упражнение «Положим широкий язык на губу и отодвинем назад в рот» нижняя челюсть при этом не двигается (под счет до 10). III. Сообщение темы занятия. - Я буду читать предложение, а ты должен добавить недостающее слово: 1. Бабушка заваривает… (чай). 2. Девочка поливает цветы из … (лейки). 3. На полянке прыгает… (зайчик). 4. На останове стоит… (трамвай; троллейбус). 5. На окно прилетел… (воробей). 6. Ребята сидели на… (скамейки). - Какой звук чаще всего встречается в этих словах? (- Звук [Й].) - Сегодня мы будем работать со звуком [Й] и стараться всегда правильно произносить его. - Что такое чай и чайник? (Посуда) - Придумай предложение с этими словами. - Где находится звук [Й] в этих словах? (- В слове чай звук [Ч] стоит в конце слова, в слове чайник звук [Й] стоит в середине слова.) - Назови еще слова, в которых звук [Й] стоит в середине слова. (- Лейка, зайчик, троллейбус, скамейка.) - Назови еще слова, в которых звук [Й] стоит в конце слова. (- Трамвай, воробей.) - Назови слова, в которых звук [Й] стоит в начале слова. (- Таких слов здесь нет.) - Придумай самостоятельно слова со звуком [Й], чтобы звук стоял в начале слова. (- Йод, йогурт, йог) IV. Характеристика звука. - Когда мы произносим звук [Й]: - В каком положении находятся губы? (растянуты в улыбке); - А зубы? (их видно); - Что делает язычок? (кончик языка прижат к нижним зубам, спинка языка выгнуты горкой); - Что происходит с голосовыми складками? (они вибрируют). - Дай характеристику (акустическую) звука [Й]: - Звук [Й]: согласный (т.к. воздух при произнесении встречает преграду); звонкий (т.к. голосовые связки вибрируют) и всегда мягкий. V. Связь буквы со звуком. - Какой буквой на письме обозначается звук [Й]? (Буквой Й.) – показывается буква Й. - На что похожа буква Й? На какую букву? (На букву И, но без верхней палочки) VI. Задание на развитие фонематического слуха. - Если услышишь звук [Й] среди других звуков, подними руку: А, Й, Р, Л, Й, Д, Й, П, И, Й, С. - Если услышишь, звук [Й] среди слогов, которые я произнесу, хлопни в ладоши: РО, АЙ, СУ, УЙ, ФО, ДО, ОЙ, РА, ИС, ИР, ЕЙ, ОШ, ЭЙ. VII. Игра «Скажи наоборот» - Я называю тебе слово, а ты подбираешь противоположное ему (антоним) и называешь, выделяя окончание (звук [Й]), (например: большой – маленький). Слова: Грустный - … (веселый), мокрый - … (сухой), сильный - … (слабый), старый - … (молодой), высокий - … (низкий), широкий - … (узкий), длинный - … (короткий), горячий - … (холодный), больной - … (здоровый), умный - … (глупый). - Подбери к прилагательным, которые я называла существительные; т.е. составь словосочетания с этими словами и запиши их в тетрадь. VIII. Итог занятия. - С каким звуком мы сегодня работали? (Со звуком [Й]) - Дай характеристику звука [Й]. - Какой буквой обозначается звук [Й]? - Вспомни и назови слова с этим звуком. Отмечается работа ребенка на занятии. |