Звук и буква О
 Скачать 168 Kb.
|
| Тема: Звуки К, Кь и буква К. Ход занятия. I. Огр.момент. Сядет тот, кто скажет, какой первый звук, второй: АП, УП, ИТ, ЫТ, ТИ, ТУ и т.д. 2. Речевая зарядка. ПА-ПО-ПУ, ТА-ТУ-ТА, ПТА-ПТО, ПТА-ПТУ, ПТА-ПТО-ПТУ, 3.Угадывание звуков по беззвучной артикуляции. Вызывается ребенок, который беззвучно артикулирует гласные звуки, а дети повторяют громко. 4. Назовите гласные звуки. которые мы изучали? (А,У,И,О,Ы). Назовите согласные звуки? (П,Т, Пь,Ть). II. Знакомство с новым материалом. Сегодня мы будем учить новый звук. Уточнение артикуляции звука К. Поднесите руку ко рту и вы почувствуете, как струя воздуха толчком выходит изо рта. Это звук согласный, твердый, глухой. И Кь – согласный, мягкий, глухой. 2. Выделение звука К из ряда слогов Инструкция: Я буду называть слоги, а вы, как услышите слог со звуком КА, хлопните в ладоши: КА-ПА-КА-ПА-ТА-ГА-КА и т.д. 3. Логопед выставляет картинки: ЛИСТОК, СТАРИК, РАК, КАТОК, КОЛОБОК, КОЛОСОК, КРОЛИК, КУЗНЕЧИК, ТАНК, ГАМАК и т.д. Дети называют картинку, выделяют последний звук в слове. III. 1.Игра «Какая картинка спряталась?» На доске выставляется ряд картинок, дети закрывают глаза, одна картинка убирается, а затем она угадывается и называется. 2. Вносится сюжетная картинка, дети рассматривают ее. Логопед задает детям вопросы, на которые они отвечают. Затем составляется рассказ. IV. Физ.мин. V. Знакомство с буквой К. Сигнальщик держит два флажка. С флажками он – как буква К. На что похожа буква к? Штриховка буквы. Анализ и синтез слогов АК, КА. АК – сколько звуков я произнесла? Два. Назовите первый звук? А (характеристика звука). Назовите второй? К. Что получилось? АК. VI. Итог. Какой звук сегодня учили? К, Кь. Назовите слова со звуком К, Кь. Тема: Звук и буква Х. I. Огр.момент. 1. Садятся сначала те, у кого имя начинается на гласный звук. затем те, у кого имя начинается на согласный звук. II. Повторение пройденного. « Сейчас мы с вами повторим звуки, которые уже учили. А какие это звуки, отгадайте сами». (Отгадывание звуков а,у,о,э,и по беззвучной артикуляции.) 2. «Какие это звуки?» (Гласные). «Почему они называются гласными? Что такое звуки?» (Звуки мы слышим и говорим.) III.Знакомство с новым материалом. Загадка эта нелегка: Пишусь всегда через два К. И мяч, и шайбу клюшкой бей, А называюсь я - … хоккей. Хлоп – конфета стреляет, Как пушка! Каждому ясно: это … Хлопушка. Какой звук чаще всего встречается в словах? Звук Х. Произнесение хором и по одному. Артикуляция звука Х (теплая струя воздуха выдыхается). Звук Х- согласный, твердый, глухой. 2. Выделение звука Х из ряда слогов: КА-ТО-ХУ-МЫ-ПО-ТИ-ХА-МО-ХУ-АТ-ИК-ОК-ОХ-ЫМ-ЫХ Инструкция: Хлопните в ладоши, когда услышите звук Х. 3. Выделение звуков Х и Х’ из ряда других слогов. На звук Х дети поднимают синий квадрат, на звук Х’- зеленый. (по-мо-но-пя-ху-пю-мо-хы-ты-ны-хи и т.д.) Физ.минутка Девочки и мальчики прыгают как зайчики, Ножками топают, ручками хлопают, Головками кивают и тихо приседают. 4. Игра «Договори» Дети договаривают звук Х и называют слово полностью. пету.. пасту… лопу… горо.. отды… коню… запа… шоро… 5. Игра «Замени первый звук» в слове на звук Х. салат-халат голод-холод сор-хор год-ход шрам-храм свалить-хвалить гудеть-худеть Глеб-хлеб Дидактическая игра «Что мы делали?» ((согласование глаголов наст. времени с сущ. – я пою, я мою и т.д.).) IV. Знакомство с буквой Х Х – забавная игрушка. Деревянная вертушка Деревянная вертушка -Ветру вольному подружка. Выкладывание буквы из палочек. Штриховка Анализ и синтез слогов, слов (ах, ух, оп, мох, мак, ком), печатание. V. Итог. Какой звук мы учили? Звук Х, Хь Какой это звук? (Согласный, тверды, мягкий, глухой). Тема. Дифференциация звуков [Б]-[П], [Б’]-[П’]. Организационный момент. Садится тот, кто назовет первый звук в словах пакет, бочка, пень, банка, пирожок, белка, пух, палатка, бинокль, пена, булавка. Основной этап. 1. Назвать первый одинаковый звук в словах: батон, булка, баранка…. Назвать одинаковый последний звук в словах: суп, тулуп… 2. Сравнить артикуляцию звуков [Б] и [П] (найти общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка»); вспомнить характеристику звуков [Б] и [П], обозначение. 3.Речевая зарядка: ба-па-па ба-ба-па ба-па-ба пи-пи-би пи-би-пи пи-би-пи 4.«Хлопнуть в ладошки, если услышишь звук [П]: п, б, б, п…; ба, па, по, бу…; Боря, боты, папка, бабка, папа, баба… 5. Педагог предлагает детям заменить звук [П] на [Б] в словах. Какие слова получились? почка-бочка, пар-…, пот-…, пой-.., папа-…, пашня-…, пас-.., правый-…, палка-… Динамическая пауза. 6.Дидактическое упражнение «Раздели слово на слоги». Логопед предлагает ребенку произнести слово по слогам, хлопая в ладоши на каждый произнесенный слог). Подумать какое слово самое длинное: помидоры, папа, бабуля, подарок, бусы, бумага. 8. Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков [Б] и [П]): банка, панама, бутерброд, бутылка; павлин, пуговица, палка, баран. 9. Игра «Подари подарки Боре и Поле» (с предметными картинками). 10. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Б’]: бь, пь, фь, бь…; пя, бя, би,пи…; береза, белка, писать… 11. Звуко-слоговой анализ слов: Баба-папа (выкладывание схем слов из кружков, сравнение звукового состава слов, нахождение общего и различия в схемах). Выкладывания слов из разрезной азбуки. Составление предложений по опорным словам (обратить внимание детей на порядок слов движения и согласования членов предложения) составление схем предложений. баба, вязать, носки; дрова, папа, рубить. Итог занятия, оценка деятельности детей. Какие звуки мы повторяли? Что больше всего понравилось? Что было трудно? Логопед дает общую характеристику и индивидуальную оценку работе детей на занятии. Тема: дифференциация звуков С-С’, буква С. Ход: I. Орг. момент. садится тот, кто назовет слова со звуками С, С’. II. Как вы думаете, о каких звуках мы сегодня будем говорить? (О звуках С и С’). Уточнение артикуляции, характеристика звуков С и С’. 2. Речевая зарядка са-са-са – в лесу бегает лиса со-со-со- - у Вовы колесо усь-усь-усь – на лугу пасется гусь су-су-су – было холодно в лесу си-си-си – сук в руке неси. 3. Игра «Разложи картинки в свои домики» (дети раскладывают картинки со звуками С и С’ в свои домики, определяют позицию звука в словах). 4. Словообразование относительных прилагательных осень - осенний весна- сосна- осина- апельсин- ананас- слива- капуста- фасоль- мясо- стекло- кокос 5. Игра «Про что можно сказать осенний, осенняя, осеннее, осенние». Слова: лист, воздух, костюм, лес, сад, погода, листва, слякоть, обувь, небо, солнце, пальто, поле. листья, поля, сады, леса и т.д. 6. Составление предложений по опорным словам. Спит, кот, сено, на. Собака, сосна, под, спать. Сад, беседка, в, стоит. Коляска, с, Сима, стоит. Стол, на, стоит, сито. Стол, апельсин, со, упал. III. Физ.минутка. IV. Звукослоговой анализ слов: сук, сом, Сима. V. Итог занятия. Какие звуки мы сегодня повторяли? Звуки С и С’. Придумайте слова с этими звуками. Тема: Звуки З-З’, буква З. Ход: I. Орг.момент. Садится тот, кто назовет звуки в словах ПУХ, КОТ, КИТ, СОК, МАК, МОХ, СЫН, ТУТ, ТОК, СУК, САМ. II. Знакомство с новым материалом. Логопед выставляет картинки: ЗИМА, ВАЗА, ГАЗЕТА, ЗОНТ, ЗУБЫ, ЗЕМЛЯНИКА и т.д. Какой звук чаще других вам встретился в этих словах? Звук З. Как вы думаете, с какими звуками мы сегодня будем знакомиться? Со звуками З и З’. Артикуляция, характеристика звуков З и З’ (согласный, звонкий, может быть твердым и мягким). 2. Речевая зарядка. за-зя-зё-зю зё-зя-зю-зи за-зя-зи зи-зы-зи зда-здо-зду-зды зма-змо-зму-змы за-за-за – уходи домой коза. зу-зу-зу – моем Катю мы в тазу. зы-зы-зы – у Зои нет козы. 3. «Один-много» мороз-мозы-морозов арбуз-арбузы-арбузов груз-грузы-грузов карниз-карнизы-карнизов паровоз-паровозы-паровозов рассказ-рассказы-рассказов водолаз-водолазы-водолазов газ-газы-газов 4. Игра «Измени слово» губы-зубы гнать-знать двери-звери набор-забор намок-замок смей-змей кефир-зефир пелёнка-зеленка вал-зал 5. Игра «Про что можно сказать зеленый, зеленая, зеленые» (отбор картинок) III. Физ.минутка. IV. Знакомство с буквой З. На эту букву посмотри – Она совсем, как цифра три. Прорисовывание З в воздухе, штриховка. Звукослоговой анализ слов ко-зы, зи-м 6. Пересказ текста цепной организации « ». V. Итог С какие звуками мы сегодня познакомились? Со звуками З и З’. Придумайте слова с этими звуками. Тема: Звуки М, Мь. Буква М. Ход: Орг.момент. Сядет тот, кто придумает слово со звуком К, Кь. Логопед выставляет картинки: мак, компот, мухи, дома, мох, машина, мел, миска, мяч, помидор. Какой звук чаще других встречается во всех словах? (звуки М, Мь). Артикуляция звука (губы сжаты и напряжены). Характеристика звука (согласный, твёрдый, мягкий). Речевая зарядка: МА –мя мо – мё му – мю мы – ми Ам – амь ом – омь ум – умь им – имь «Рассели в домики» В зелёный домик поселите слова где звук Мь, а в синий домик слова со звуком М. Игра «Наоборот» Война – мир ссориться – мириться Быстро – медленно твёрдый – мягкий Глупый – умный большой – маленький Физминутка Мы топаем ногами, мы хлопаем руками. Киваем головой. Мы руки поднимаем, мы топаем ногами: топ-топ –топ. Мы руки опускаем хлоп - хлоп – хлоп. Мы руки разведём по кругу все пойдём. Знакомства с буквой М. - показ буквы - из скольких элементов состоит? - Выкладывание буквы из палочек, прописывание в воздухе, печатание. - анализ слогов, слов: ма, ум, мак. 9. Составление предложений по сюжетной картинку, распространение предложения словами – признаками. Составление схем предложения. 10. Подведение итогов. Придумайте слово, начинающееся на звук М, Мь. Что вам понравилось на занятие? Что показалось сложным? Тема. Звуки Б, Бь и буква Б. Орг.момент. Садится тот, кто назовет слоги в словах соки, носы, супы, киты, мята, коты. Дидактическое упражнение «Слушай и повтори». (слоговые ряды). Логопед произносит предложение (голосом выделяет звук [Б]) и спрашивает у детей, какой звук часто в нем слышится?: У барана Бубы болят зубы. - Как вы думаете, с каким звуком мы будем сегодня знакомиться? - Логопед показывает перед зеркалом и объясняет детям артикуляцию звука [Б]. Характеристика звука: звук согласный (губки создают преграду воздуху),звонкий, может быть мягким и твердым. - Фонетическое упражнение. Мальчик упал с санок – бух! бух! Дидактическое упражнение «Хлопни в ладоши, если услышишь звук [Б]»: д, т, б, б …; да, ба, ду…; баран, корова, бык, забор, сорока… Договорить в словах последний слог: БА: вер…, из…, гу…, тру…, стрель…, борь..,; БЫ: тру…, гу…, клум…, тум.., из…, Подобрать слова к первому слогу: БА: -тон, -гаж, -лет…; БУ: -кет, -мага, -тылка, -тон..; БО: -ря, -бик… 4. Работа с картинками: - выбрать картинки, в названии которых звук [Б] стоит в начале слова; - выбрать картинки, в названии которых звук [Б]стоит в середине слова. 5. Физпауза. 6. Знакомство с буквой. Это буква «бэ». Какие два звука она обозначает? Б - большая бочка с краном, Пьём из бочки утром рано. - На что еще похожа буква Б? - Выкладывание из семян фасоли. - Штриховка в тетради. 7. Самостоятельный звуковой анализ слов (составление слов из кружков, анализ): Бим, баба. 8. Пересказ текста с наглядной опорой. Подведение итогов. Что понравилось? Что показалось сложным? Тема: Звуки В, Вь, буква В. Ход: 1 Оргмомент. Сядт тот, кто назовёт имя девочки или мальчика, в котором встречается звук В или Вь. 2. Основная часть: С какими звуками сегодня будем знакомиться? - артикуляция звука - характеристика звука (согласный, твёрдый, мягкий, звонкий). - речевая зарядка: Ва – во – ву сва – сво – сву зва- зво –зву Ви – ве – вю сви – све – свю зви – зве – звя Вы=вы=ви вё – во = во ву – вю – ву - «Поймай звук». Если услышишь звук В в слове – хлопни в ладоши, если звук Вь – топни ножкой. - «Измени слово»: Замени первый звук в слове на звук В или Вь: Газы = вазы щенок – венок полк – волк грач – врач Пышка – вышка корона – ворона голос – волос метка – ветка - игра «Наоборот» Внизу – вверху грустный – весёлый нижний – верхний низкий – высокий - Физпауза Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветерок всё тише, тише. Деревцо всё ниже, ниже. 3 Знакомство с буквой В. - прописывание буквы в воздухе, печатание в тетради. - анализ, печатание слов: ива, ваза, Иван, квас. 4. Работа над связной речью. Пересказ текста по серии сюжетных картин. 5 Итог занятия. Что понравилось? Что показалось сложным? Тема. Дифференциация звуков [Ш] - [Ж]. Ход: Оргмомент. Дид.упр. «Узнай по описанию». Логопед просит детей отгадать описательные загадки и выполнить задания: - Это предмет. Он нужен для рисования. Он может быть разным по цвету: простым или цветным (красным, синим, зеленым …). Назови это слово и последний звук в нем. (Карандаш). - Это животное жарких стран. Оно питается листьями деревьев, травой. У него длинная шея. Назови все слово и первый звук в нем. (Жираф). С какими звуками мы будем сегодня играть? Сравнить артикуляцию звуков [Ш] и [Ж] (найти общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка»), вспомнить характеристику звуков [Ш] и [Ж], обозначение. - Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ж]»: ж, ш, ш, ж…;жа, ша шо, жо…; Жора, шуба, кошка, ежик… - Речевая зарядка: жа-жа-ша, ша-жа-жа, жа-ша-жа, ша-жа-ша, жа-ша-ша, ша-ша-жа… - Дид.упр. «Скажи наоборот»: ша-жа, шо-…; жу-шу, жи-…. - Заменить звук [Ш] на звук [Ж] в словах. Какие слова получились? шар-жар, шить -…, шаль-…, шитье -…, уши-…, Луша-…, машет-…, - Назвать лишнее слово в ряду (по наличию в них звуков [Ш] - [Ж]): машина, ежевика, кожура, крыжовник; камыши, пирожок, школьник, уши. 3. . Физпауза - Дид.упр «Скажи чей? чья? чьи?» Дети должны ответить на вопросы: чей хвост? (лошади, медведя); чьи лапы?, чье ухо?, чья морда? и т.д. - В предложениях найти слова со звуками [Ш] - [Ж]: Женя моет уши. У Шуры желтый жакет. Женя нашел ежика. Шура и Жора идут в школу. Дидактическое упражнение «Подари подарки Жене и Шуре». Индивидуально каждому по одной картинке со звуком [Ш] и [Ж]. Составление предложений по картинкам. Итог занятия. С какие звуками мы сегодня играли? Придумайте слова со звуками [Ш] и [Ж]. Логопед отмечает тех детей, которые хорошо контролировали свое произношение на занятии. | Тема: Звуки П, П’, Т, Т’, К, К’. Буквы П,Т,К. Ход занятия: I. Орг.момент Садится тот, кто вспомнит слова, которые начинаются на звуки П, П’, Т, Т’, К, К’. II. Повторение пройденного Уточнение артикуляции этих звуков, характеристика звуков (согласные, глухие, бывают твердыми и мягкими). 2. Речевая зарядка по-то-ко пу-ту-ку пя-тя-кя ки-пи-ти пы-ты-кы па-та-ка пе-те-ке апь-ать-акь и т.д. 3. Выделение звука в начале слова. На первую полоску доски выставляются картинки со звуком П, на вторую К, на третью Т. Игра «Угадай слово» …уман, …авлин, ..люква,.. анк, ..етух, …вас, …ечень, ..елега, ..нопка, ..ила, …елефон, ..ит, ..аук. 4.Игра «Составь предложение» (по опорным словам). Толя-кепка-полка. Коля-пила—тополь. Корова-поле-трава. Пекарь-торт-кухня. Корзина-помидор-Таня Пингвин-тюлень-плавать. III. Физ.минутка IV. Игра «Один-много» (танка-танки-танков, компот-компоты-компотов, пила-пилы-пил, кепка-кепки-кепок, телефон-телефоны-телефонов и др. Игра «Чудесный мешочек» (согласование притяжательных местоимений с существительными). Дети вынимают игрушку из мешочка и называют ее со словами мой-моя-моё-мои. V. Анализ открытых и закрытых слогов ПА, ТА, КА, синтез открытых слов типа ОК, ОТ,ОП. Печатание слогов в тетрадях. VI. Итог занятия. Какие звуки мы сегодня повторяли? П,Т,К. |