|
|
Звук и буква О
Тема: дифференциация звуков Ы-И.
Ход
I. Орг.момент
Садится тот, кто назовет гласный звук в словах МАК, СУП, КОТ, ПУХ, КИТ, СЫР, ТОК, СЫН, КОМ, СТРАХ, ТОРТ, МИР.
II. Закрепление звуков Ы-И.
Сегодня на занятии будут повторяться звуки И-Ы. Какие это звуки? Звуки Ы и И – гласные.
Сравнение и правильное произнесение звуков Ы и И.
Произнесите звук И. В каком положении находится язык и губы? Язык за нижними зубами, губы «улыбаются».
Произнесите звук Ы. Устанавливается, что при произнесении этого звука язык оттягивается от зубов. Детям предлагается шепотом и вполголоса поочередно произносить звуки Ы и И, ощущая изменения в положении языка и губ.
2. Речевая зарядка. пы-пи мы-ми-мы ти-ты-ти кы-кы-ки бы-бы-би
хи-хи-хы пи-пи-пы
3. Выделение гласного звука в середине слова.
был-бил мыл-мил выл-вил пыл-пил ныл-Нил
4. Игра «Закончи фразу»
Был-бил- Я в походе …(был). В барабан я …(бил).
Выл-вил- Волк в лесу ….(выл). Я веревки …(вил).
Мыл-мил- Малыш был очень …(мил). Он руки мылом …(мыл).
III. Физ.минутка.
5. Логопед выставляет пары картинок: маки-пионы, тыквы-дыни, утки-дубы, конфеты-вафли, ленты-клетки. Произносит конечный гласный звук (Ы или И), ребенок угадывает задуманное слово.
6. Выделение гласного звука в конце слова.
ель-ели липа-липы веник-веники лента-ленты клен-клены
олень-олени лимон-лимоны охотник-охотники
IV. Игра «Закончи предложение» (с мячом).
В лесу волки …выли.
Птички гнездышко …вили.
Вова и Коля окно …мыли.
Петя и Сережа дрова …пилили
V. Итог занятия
Какие звуки мы сегодня учились правильно произносить? Звуки Ы и И. Какие это звуки? Гласные.
Тема: Звук и буква С.
Ход:
Орг.момент. Садится тот, кто назовет лишний предмет:
помидор-лук-слива яблоко-груша-капуста клен-дуб-сова
платье-рубашка-стакан волк-медведь-сорока голуби-ворона-лиса
II. Знакомство с новым материалом.
Логопед выставляет картинки: СТАКАН, СКАМЕЙКА, МИСКА, СОВА, ПЫЛЕСОС, НАСОС, СУП, СУК, КАПУСТА, СОМ, СУМКА, ПОСЫЛКА и т.д.
Какой звук чаще других встречается в этих словах? Звук С. Как вы думаете, с каким звуком мы будем знакомиться? Со звуком С.
Артикуляция звука (губы в улыбке, язычок «горочкой»). Характеристика звука (согласный, тверды, глухой).
2. Речевая зарядка: са-су-сы ас-ус-ыс ска-ску-скы ста-сто-сту и т.д.
3. Выделение звука С в словах (нахождение позиции звука в слове). Работа с картинками.
4. Игра «Про какую картинку можно сказать моя, моё, мои».
5. Дидактическая игра «наоборот»
мир-ссора кислый-сладкий тесная-свободная трусливый-смелый
пасмурный-солнечный узкий -широкий
Физ.минутка.
IV. Знакомство с буквой С.
Села мышка в уголок,
Съела бублика кусок.
Штриховка. Печатание буквы.
Анализ, печатание слов: Сом, усы, сыт, сок.
Пересказ рассказа цепной организации « »
V. Итог
С каким звуком и буквой мы сегодня знакомились? Со звуком С, буквой С.
Придумайте слова со звуком С.
Тема: дифференциация звуков С-З.
Ход:
1.Оргмомент. Логопед выставляет картинки: СОМ, САНКИ, СУП, САМОЛЕТ, СТАНОК, САМОКАТ, СПУТНИК, СУМКА, СОБАКА.
Какой звук чаще всего встречается в словах? Звук С. Какой это звук? Глухой. Почему звук С называется глухим? Он произносится без голоса.
Затем логопед выставляет картинки: ЗОНТ, ЗАЯЦ, ЗУБЫ, ЗАМОК, ЗВОНОК. Какой это звук? Звонкий. Почему звонкий? Он произносится с голосом.
II. Игра в мяч – различение звуков С-З.
Если я скажу слог СО, то вы должны заменить в нем глухой звук С на звонкий З – ЗО и т.д. СА, СА, ЗО, СУ, ЗО, СУ, ЗУ, СО, СА, ЗУ, ЗЫ.
Речевая зарядка:
са-са-за са-за-са са-за-за за-са-за за-са-са за-са-са сна-сна-зна сна-зна-сна
3. Игра «Рассели правильно»
Отобрать картинки со звуком З в один домик, со звуком С – в другой.
4. Игра «Запомни и повтори»
Детям предлагается ряд картинок.
Игра «В слове слог договори и снова повтори»
бу…сы ча….сы гро…зы та….зы ко….сы Бере….зы колба…сы поло…сы
III. Физ.минутка
IV. Звукослоговой анализ , печатание слов: сук, коса, зонт, составление схемы слова.
V. Пересказ рассказа цепной организации « »
VI. Итог занятия.
Какие звуки мы учили? Звуки С-З. Придумайте слова с этими звуками
Тема: Звуки П, Пь, Т, Ть.
Ход:
Орг. Момент. Сядет тот, кто придумает слово, начинается на мягкий согласный звук.
Назовите согласные звуки, с которыми мы познакомились. (П, Пь, Т, Ть)
- почему они называются согласными, какие бывают согласные звуки (мягкие, твёрдые)
- уточнение артикуляции звуков Т, Ть, П, Пь.
3. Речевая зарядка:
Та – то –ту то – ту – та ты – ти – ты ту – тю – ту
Па – пя – па пы – пи – пы то – тё – то по – пё – по
Определи первый звук в слове (предъявляются картинки) палка, пила, панама, туфли, пион, теремок, печенье, тарелка, тетрадь.
Игра «Сломанный телевизор» (добавь пропавший звук, чтоб получилось слово): …елёнок, …очта, …ерец, …анк, ..уча, …ижама, …олка.
Образование притяжательных прилагательных с суффиксами –ин, работа по картинкам.
У Толи петух – Это Толин петух. У Паши танк -
У Пети утка – У Поли тюльпан -
У Тани панама –
У Тины пирог –
Физпауза.
Печатание слогов: ап, уп, та, ты, пи.
Составление предложений по опорным картинкам.
Таня – тюльпан. Папа – помидор.
Тётя – утюг. Почтальон – письмо.
Тома – панама. Петя – автомат.
Уточнение понятия «предложения». Предложение состоит из слов. В предложении может быть одно слово или несколько. Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка. Дети составляют схему предложения.
Подведение итогов. Что вам понравилось на занятии? Что показалось сложным?
Тема: звуки К-Х, буквы К, Х.
Орг.момент. Сядет тот, кто определит последний звук в слове: мох, пух, мак, сок, горох, бак, пастух, свисток.
Л-д: «Как вы думаете, о каких звуках мы будем сегодня говорить?»
О звуках К-Х.
-уточнение артикуляции звуков, характеристика звуков.
3. Речевая зарядка:
КА-ха-ко-хо ку-ху-ку ха-ха-ка ху-ху-ку кы-хы-хы
«Замени звук - измени слово».
Мак- мах мох –мок хлоп – клоп ход – код
Сох – сок бах – бак хочу – качу ход – код
Составление предложений, распространение словами – действиями по сюжетной картине «Дети играют в хоккей».
Физминутка Игра с мячом «Добавь слог».
Кидается мячик и говорится начло слова, детям необходимо добавить слог ка или ха: сафет - , книж - , у - , конфет - , му -.
Анализ слогов (выкладывание фишками) и слов, печатание:ха, ох, мох, мак.
Подведение итогов. Что вам понравилось? Что показалось сложным?
Тема: Звуки Н, Нь, буква Н.
Орг.момент. Сядет тот, кто назовёт первый звук в своём слове.
Новый материал: Л-д называет слова: нос, носки, нота, стакан, лимон, нитки, тень, конь и т.д. Какой звук чаще всего слышится во всех этих словах? Звук Н, Нь
- Артикуляция звука, вывод о характеристики звука.
- Характеристика звука (согласный, твёрдый, мягкий, звонкий).
- Речевая зарядка:
На-на –ня ны – ни –ни ан – ань – ан ню - ну –ну
Сна – сна – сня вно – внё – внё мны – мни – мни
- игра «Поймай звук», если дети услышат звук Н в слове – хлопают в ладоши, звук Нь – топают в ладоши.
- рассели картинки по домикам, определим место звука Н в слове (в начале, в середине, в конце).
- Игра «Наоборот».
Налево – направо снять – надеть высоко – низко
Высушить – намочить весёлый – грустный короткий – длинный
«Сломанный телевизор». Доскажи пропавший звук в слове.
Ко.., пио.., бана.., сы.., де.., дива.., лимо…, бато…, океа.., со…
Физпауза.
Знакомство с буквой Н.
- сколько элементов? Прописывание буквы в воздухе?
- выкладывание буквы из палочек, печатание буквы.
6. Анализ, выкладывание, печатание слов: сон, нота.
7. Работа над связной речью.
Пересказ текста по серии сюжетных картин.
8. Итог занятия. Что понравилось на занятие? Что показалось сложным?
Тема. Звук и буква Ж.
Ход:
Оргмомент. Логопед предлагает детям подумать и сказать, чем похожи предметы, изображенные на цветных картинках: лимон, солнце, цыпленок.
(Все они желтого цвета), затем просит подобрать родственные слова к слову желтый (желток, желтизна, желтенький) и определить одинаковый первый звук во всех этих словах.
- С каким звуком будем сегодня знакомиться? Логопед показывает перед зеркалом и объясняет детям артикуляцию звука [Ж]. Характеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, звонкий. Упражнение «Чашечка».
- Фонетическое упражнение. Пилой пилят дрова: ЖЖЖЖ (звук произносится кратко, отрывисто).
- Речевая зарядка. жа-жо-жу-жи, жи-жу-жа-жо, жда-ждо-жду-жды, ждо-жда-жды-жду…
- Дидактическое упражнение «хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ж]»: ж, м, б, ж…; жа, га, жу…; Женя, живот, молоко, кровать…
- Дидактическое упражнение «Большой - маленький» (обратить внимание на появление звука [Ж] в новом слове): флаг-флажок, берег-…, друг-…, рог-…, пирог-…, круг-…, утюг-…
- Заменить первый звук в словах на звук [Ж]. Какие слова получились? Придумать предложения с каждым словом.
лук-жук, баба-…, мир-…, мало-…, пакет-…, билет-…, пучок-…, Веня
- Дидактическое упражнение «Слово рассыпалось»
Логопед произносит слово, а дети называют это слово по звукам: жук [ж у к], жаба [ж а б а].
Физминутка.
Это буква «же». Какой звук она обозначает?
Ж – похожа на жука.
Только не жужжит пока.
- На что еще похожа буква Ж? на снежинку, жука, бабочку и т.д.
Выкладывание из счетных палочек. Штриховка буквы в тетради.
Каким цветом вы ее заштрихуете? Почему только синим?
Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов: жук, кожа, жаба.
Пересказ текста цепной организации «Ожирелье».
Итог занятия. Что понравилось? Что показалось сложным?
Тема. Дифференциация звуков [С] - [Ш].
Ход:
Оргмомент. Дидактическое упражнение «Правильно ли это?». Логопед читает предложения, а дети слушают внимательно и говорят, правильно это или нет. Девочка ест кашей. Девочка есть кашу. Мальчик читает книгу. Мальчик читает книгой. Мужчина пьет чая. Мужчина пьет чай. Женщина идет в магазином. Женщина идет в магазин. Кошка сидит на стулом. Кошка сидит на стуле. Мышка залезла в шкафом. Мышка залезла в шкаф. Мама шьет дочери нарядное платье. Мама шьет дочери нарядное платьем. Отец читает книгу дети. Отец читает книгу детям.
С какими звуками мы сегодня будем играть, вы догадались?
Сравнить артикуляцию звуков [С] и [Ш], обратив внимание на положение язычка и характер воздушной струи, идущей по его центру, вспомнить характеристику звуков [С] и [Ш], обозначение.
- Дид.упр. «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ш]»:ш, с, с,ш; ша, са, со…; аш, ас…; шапка, машина, сапоги, усы, лес, малыш …
- Повторить за логопедом серию слогов: са-са-ша, ша-ша-са, са-ша-ша, ша-са-са, са-ша-са, ша-са-ша
- Заменить звук [С] в словах на звук [Ш]: сайка-шайка, сутки-…, споры-…, сок-…, вас-…, нас-…, мыс-…, крыса-…, касса-…
- Найти лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков[С] - [Ш]):
машина, усы, кошка, крышка; самолет, самокат, шкаф, сумка.
Физпауза.
Дидактическое упражнение «Подари подарки Саше и Шуре».
Индивидуально каждому по одной картинке со звуком [С] и [Ш].
- «Кто во что?» Назови спортсмена, узнав на чём он играет: играет в шахматы – шахматист, поднимает штангу – штангист, играет в футбол - …, играет на пианино - …, играет в баскетбол - …, играет в хоккей - …, играет на баяне - …, играет на гитаре - ….
- Дидактическое упражнение «Исправь ошибку».
Обратить внимание детей на изменение смысла всего предложения при замене одного звука другим.
Мама положила в тарелку манную каску. Пожарный взял кашку. Писатель писал башню. Строитель строит басню. Кошку зовут маска. В Новый год я надену Машку.
Итог занятия. Что понравилось? Что показалось сложным?
|
|
|
|
Скачать 168 Kb.