Занятие с ребенком-дислаликом. занятие с дислаликом. Звук Ш, автоматизация

• Название: Звук Ш, автоматизация
• Анкор: Занятие с ребенком-дислаликом
• Дата: 07.04.2022
• Размер: 22.41 Kb.
• Имя файла: занятие с дислаликом.docx
• Тип: Конспект; #450543

Опорный конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции дислалии. (Практическое задание. Исп. Бадретдинова А.Р.)

1. 
   
   
2. 
   Ребенку 4 года.
   
3. 
   Дислалия (искажение произношения звука «ш»)
   
4. 
   Тема: Звук [Ш], автоматизация.
   
5. 
   Цель: добиться правильного произношения звука «ш» в слогах, словах, фразовой речи.
   
6. 
   Задачи: постепенно, последовательно ввести поставленный звук в слоги, слова, предложения (стихи, рассказы) и в самостоятельную речь.
   

Педагогические задачи: работа над связной речью, развитие чувства языка, памяти мышления.

Оборудование: пирамидка, игрушка поезд с вагончиками, предметные картинки.

Использованная литература: Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Педагогика и психология (дошкольная)»; Фомичёва М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения М.,1989.

План урока:

1. 
   Организационный момент- 3 мин;
   
2. 
   Закрепление звука в слогах- 8 мин;
   
3. 
   Пальчиковая гимнастика – 3 мин;
   
4. 
   Закрепление звука в словах – 8 мин;
   
5. 
   Работа над связной речью – 8 мин.
   

Ход урока

Этапы Занятия/продолжительность, мин	Деятельность логопеда	Предполагаемая деятельность детей	Оборудование
1.Организационный момент/3 мин.	Логопед говорит ребёнку: «Давай сильно подуем, как будто в лесу поднялся сильный ветер. Дуй сильно, но, только не надувая щёк. А теперь сделаем артикуляционную гимнастику: Лопатка; Качели; Чашечка; Маляр».	Ребёнок дует. Выполняет гимнастику.
2.Закрепление звука в слогах/5 мин.	Логопед даёт задание ребёнку: Повтори слог ША (ШО, ШУ, ШИ), разбирая пирамидку. А теперь, собирая пирамидку, произноси слоги АШ, ОШ, УШ, ЫШ. Следующее задание: Дорисовывая забор возле домика, проговаривай слоги АША (ОШО, УШУ, ЫШИ, ОША, УШО, ЫША).	Собирая пирамидку, ребёнок повторяет слоги. Рисуя, ребёнок проговаривает слоги.	Пирамидка Карандаши, недорисованная картинка.
3.Пальчиковая гимнастика/3 мин.	(разгибаем пальчики) Раз, два, три, четыре, пять вышли пальчики играть. (загибаем пальчики) Этот пальчик поскакал, Этот пальчик полетал, Этот пальчик влез на стол. Этот думал, тот пошел! Пальчик-пальчик, тук –тук-тук! (повторяется 2 раза) Хлопай, хлопай!(хлопает в ладошки) Топай, топай! (повторяется 2 раза) Прятались-прятались! (закрыть лицо руками) Никого не нашли!	Ребёнок делает гимнастику.
4.Закрепление звука в словах/3 мин.	Логопед даёт задание: «Я буду произносить начало слова, а ты должен найти подходящую картинку». Ша… (шапка) Шу… (шубка) Ше… (шейка) Ша… (шахматы) Задание: подскажи последние словечки в стихах: Носит яркий гребешок наш весёлый…(петушок). Вот бежит малышка серенькая…(мышка). Мышка моется под душем, моет хвостик, моет …(уши). Зашуршали ш..ш..шины - это едет к нам …(машина). Рисуют дружно малыши, у них в руках…(карандаши).	Ребёнок договаривает последний слог и берёт картинку себе, если он ошибается, картинку забирает педагог. Ребёнок отгадывает слова.	Предметные картинки.
5.Работа над связной речью/3 мин.	Игра «Художники» -А теперь мы с тобой художники. Мы нарисуем картину о весне. (Составление рассказа о весне с опорой на предметные картинки, которые по очереди выкладываются на стол).	Ребёнок рассказывает, что он видит на картинках.	Предметные картинки.
6.Организация окончания занятия/1 мин.	Логопед хвалит ребёнка за то, что он хорошо занимался и предлагает самостоятельно поиграть паровозиком.	Ребёнок играет.	Паровозик.