Анализ урока по обучению грамоте Буква Г,г. Анализ урока 1 класс. Звуки г', г. Буквы Г, г
 Скачать 46.5 Kb.
|
|
Анализ урока с позиции развития здоровьеформирующей и социокультурной среды младших школьников с учетом их особых образовательных потребностей в рамках реализации ФГОС НОО. Класс: 1б Тема урока: Звуки [г'], [г]. Буквы Г, г. Цель: изучить согласный звук [г, г,] и его буквенное обозначение. Задачи: совершенствовать навык фонетического анализа, навык чтения; развивать речь, внимание, память, мелкую моторику рук. Планируемые результаты: Познавательные: познакомить с новыми буквами Г и г ; научить выделять звуки [г'] и [ г] в речи; определять местонахождение новых звуков в словах; давать характеристику изученным звукам [ г], [г’]; Коммуникативные: формировать умение работать коллективно, в парах; формирование умение слушать, слышать, понимать собеседника и вести диалог; формирование умения формулировать свои мысли в устной форме. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания; умение сравнивать, анализировать, группировать, классифицировать, обобщать. Личностные: формирование умения определять общие правила поведения; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Программные средства: комплект методических пособий УМК «Начальная школа 21 века». Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор; презентация, дидактический материал; алфавит, лента букв; предметные картинки, карточки с изображением букв; рабочая тетрадь учащихся для печатания букв. Наглядность в виде солнышка с лучами, индивидуальные картинки гриба для рефлексии Структура урока. I. Организационный момент. (1 минута.) II. Актуализация ранее полученных знаний. (4 минуты.) 1.Игра «Буква заблудилась.» III. Постановка целей, задач урока 1. Проблемная ситуация. (1минута.) 2. Сообщение темы урока.(1 минута) IV. Работа над новым материалом. (15 минут.) 1.Характеристика звука. 2. Работа с предметными картинками. 3.Знакомство с буквой. 4.Работа по учебнику. а) Чтение слогов. в) Чтение слов. V. Физкультминутка. (2 минуты.) VI. Закрепление. (13 минут.) 1.Чтение рассказа учителем. 2.Работа над содержанием рассказа. 3.Словарная работа. 4.Чтение рассказа. 5. Работа с сайтом Учи.ру VII. Итог урока. (2 минуты.) VII. Рефлексия. ( 2 минуты) 1. Урок проводился 11 ноября, перед уроком в классе было проведено проветривание помещения, температура воздуха составила 20°, что соответствует оптимальному тепловому режиму. В классе включены лампы дневного света, так как в утренние часы в данное время года естественного освещения не достаточно, класс и доска освещены хорошо. В кабинете отсутствуют посторонние звуки, которые могли бы раздражать учащихся. 2.На уроке присутствовали различные виды учебной деятельности, произошло 6 смен видов деятельности: Чтение стихотворения - на этапе постановки проблемы, знакомства с новой буквой, закрепление; составление звуковых схем на этапе работы над новым материалом; слушание отрывка музыкального произведения – организационный момент, физкультминутки; рассматривание наглядных пособий – закрепление нового материала, постановка проблемы; чтение по ролям – вторичное закрепление материала; ответы на вопросы, решение логических задач – на этапах постановки проблемной ситуации, решение проблемы, закрепление. Все виды учебной деятельности и их смена способствовали меньшей утомляемости учащихся. 3. На уроке использованы словесные, практические, наглядные методы обучения. Методы подобраны таким образом, чтобы они способствовали активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся: а) метод свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, способа действия и т.д.) Учащимся предлагается выбрать задания, дети самостоятельно предлагают выход из затруднительного положения… б) активные методы: учитель не сам формулирует задание, а предлагает это сделать учащимся, через стихи, которые читают дети, ученик выступает в роли учителя при самооценке и взаимооценке выполненной работы. в) методы направленные на самопознание и развитие интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки, взаимооценки. 4. На уроке были использованы технические средства обучения: музыкальный центр, при слушании звукозаписи (2 минуты), физкультминутки проводились под музыку, что способствовало хорошему темпу зарядки и поднятию настроения, после урока был просмотрен мультфильм, который подарил герой урока (длительность фильма составляет 10 минут, что соответствует гигиеническим нормам просмотра телепередач). 5. В течение всего урока учитель наблюдает за посадкой учащихся, напоминает о правильности посадки во время различных видов деятельности: письма, чтения, слушания, просмотра фильма… За 35 минут урока было проведено две физпаузы продолжительностью 1,5 мин, для всех групп мышц и зарядка для глаз. 6. В содержательной части урока был вопрос, связанный со здоровьем человека и здоровым образом жизни: съедобные и ядовитые грибы, опасность отравления и получение эстетического, физического удовольствия при посещении леса, во время сбора грибов. Сообщение учащимся знаний о возможных последствиях употребления ядовитых грибов. 7. Весь урок был построен в игровой форме, что способствовало развитию интереса к занятиям, стремлению больше узнать, повышению интереса к изучаемому материалу, повышению мотивации к учебной деятельности. 8. Психологический климат на уроке. На уроке доброжелательная атмосфера, дети спокойно высказывают своё мнение, учитель выслушивает и принимает все ответы детей, учащиеся чувствуют себя уверенно и раскованно. 9. Чередование различных видов деятельности и физминуток привело к тому, что в течение всего урока учащиеся активно работали, процесс утомления, и снижения учебной активности на уроке не наблюдался. 11. Темп и особенности окончания урока. Не смотря на то, что на уроке было выполнено большое количество заданий, урок был закончен вовремя, учащиеся подвели итог урока, проанализировали, добились ли они поставленных целей, выявили, над выполнением каких заданий необходимо ещё поработать. Информационно- методическая сторона урока. На данном уроке была четко сформулирована тема урока, учащиеся самостоятельно читают название темы на доске, стараются самостоятельно формулировать цель и задачи урока и каждого его этапа. После того, как дети самостоятельно сформулируют тему урока, учитель проговаривает её ещё раз, для того, чтобы учащиеся четко представляли, какой цели они должны добиться на уроке. Данный урок – урок изучения новых знаний, во время букварного периода, был посвящен изучению новых звуков и букв. Весь подобранный материал, был направлен на достижение поставленных перед детьми целей. На данном уроке учащиеся отрабатывали такие понятия, как: звук и буква, звук гласный и согласный, согласный звонкий - глухой, твердый – мягкий. Понятия: съедобные и ядовитые грибы. На уроке использовались различные формы обучения: коллективная работа, когда учащиеся, помогая друг – другу производили звукобуквенный анализ слова; парная работа, при составлении слов из букв, которые «попали в паутину»; индивидуальная работа, учащиеся, которые имеют высокую технику чтения, читали дополнительные тексты, готовили чтение по ролями, каждая индивидуальная работа была проверена; самостоятельная работа, которую ученики выполняли на «маршрутных листах». На уроке использованы такие методы обучения, как: словесные: беседа, объяснение, рассказ, наглядные: во время всего урока на доске сменяются сказочные герои, буквы из наборного полотна, весь наглядный материал яркий, красочный, что привлекает внимание ребенка, способствует снятию напряжения, игровые: весь урок построен в форме игры, во время которой учащиеся спасают буквы, которые украла Баба Яга, практические: благодаря игре учащиеся учатся читать, а сказочные герои повышают эмоциональный настрой урока. На уроке реализуются следующие принципы обучения: научность, связь с жизнью, доступность, системность, учет индивидуальных и возрастных особенностей, прочность. Воспитательная сторона урока. На уроке были поставлены следующие воспитательные задачи: способствовать воспитанию чувства взаимопомощи, товарищества, данные задачи на уроке были выполнены, дети с большим удовольствием помогали сказочным героям и друг другу. Во время урока дети проявили такие качества личности, как дисциплинированность, деловитость, уверенность, трудолюбие. Процесс воспитания на уроке создавал условия для развития доброты, чуткости, взаимовыручки. Логико-научная сторона урока. Учитель в совершенстве владеет учебным материалом, что позволяет построить урок и изложение материала с логическим завершением каждого этапа и урока в целом. Учитель следит за грамотностью речи учащихся, добивается полных ответов, четкого владения терминами: звук – буква, на уроке проводится словарная работа, что позволяет увеличить словарный запас учащихся. Знания, умения и навыки, полученные на уроке, имеют большое практическое значение: на уроке дети познакомились с буквами Г, г, и звуками [г, г'], учились читать слова с данными буквами, познакомились со съедобными и ядовитыми грибами. Психологическая сторона урока. На уроке создана спокойная рабочая обстановка, ситуация успеха достигается с помощью того, что предлагаются различные по сложности задания для каждого ученика. Учитель способствует развитию самооценки учащихся, предлагаются задания на выбор. Весь урок походит в игровой форме, с учетом возрастных особенностей, что способствует повышению активности учащихся, развитию мотивационной сферы ребёнка, ведется учет не только возрастных, но и индивидуальных особенностей ребенка, через индивидуальные и дифференцированные задания. На уроке выполнено много различных заданий, плотность урока очень высокая. Во время всего урока учитель следит за правильностью речи, полнотой ответов, развитием монологической речи обучающихся. На уроке были достигнуты цели, решены поставленные задачи, психологический климат на уроке способствует развитию интереса к обучению. |