|
|
конспект. русский. Звуки и буквы
Технологическая карта
Студент
|
Платошкина Кристина Николаевна
|
Предмет
|
Русский язык
|
Тема
|
Звуки и буквы
|
Цель
|
Организовать деятельность дляформирования представлений о существенных признаках звуков и букв; учить сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов.
|
Задачи :
Образовательные
|
Научить различать различие между звуком и буквой, уметь давать характеристику гласным и согласным звукам, работать со звуковыми схемами слов;
|
Развивающие
|
развивать связную речь школьников;
развивать логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы;
|
Воспитывающие
|
воспитывать внимательное отношение к слову,
организовать работу в парах для формирования коммуникативных компетенций, воспитания настойчивости при выполнении учебных задач.
|
Ход урока
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Орг.момент
|
- Добрый день, ребята! Меня зовут Кристина Николаевна, сегодня урок русского языка у вас проведу я.
-Проверьте, все ли у нас готово к уроку? У вас на столах должны лежать: дневник, учебник, тетрадь и пенал. Молодцы, присаживайтесь.
|
Приветствуют учителя, эмоционально настраиваются на урок.
Производят самооценку готовности к уроку, в соответствии с предложенными критериями.
|
Минутка чистописания
|
- Грамотный человек должен уметь красиво и правильно писать. Чтобы продолжить обучение нам нужны тетради.
Но сначала давайте сделаем пальчиковую гимнастику.
Раз, два, три, четыре, пять,
В лес идем мы погулять.
За черникой,
За малиной,
За брусникой,
За калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем.
-А сейчас откройте тетради, запишите число, классная работа.
-На слайде представлены слова, прочитайте их и попытайтесь определить букву, которую мы будем писать на минутке чистописания.СЛАЙД
(ирис, Рим, институт, пианино, Илья)
-Кто догадался, какую букву мы будем писать?
-Ребята, а почему некоторые слова написаны с заглавной буквы?
-Сейчас я буду писать с комментированием букву «и» на доске, а вы у себя в тетрадях.
Комментирую написание буквы
-Запишите красиво заглавную и строчную буквы до конца строки, соблюдая высоту, наклон, параллельность линий. Подчеркните букву, которая получилась красивее и аккуратнее остальных.
|
Выполняют пальчиковую гимнастику
Записывают число, классная работа
Букву «И»
|
Актуализация знаний
Постановка учебной задачи
|
-Сейчас чудесное время года - весна. Мы уже сняли теплые зимние вещи, надели куртки, плащи. Мы выходим на улицу, и разные звуки окружают нас повсюду: журчат ручьи, поют птицы, кричат ребятишки, пуская кораблики. Все рады солнцу и весне. И так хорошо становится.
- На какие две группы можно разделить окружающие нас звуки?
-На уроке русского языка мы говорим о каких звуках?
-А на письме звуки как обозначаем?
- Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке?
- Сегодня мы поговорим о звуках и буквах. Откройте учебники на с.45. Прочитайте тему урока.
- Чему мы будем учиться при изучении этой темы? Прочитайте на странице 45.
-Речевые звуки - это звуки человеческой речи. Они возникают, когда работают органы нашей речи: язык, губы, зубы, голосовые связки.
|
Речевые и неречевые
о речевых
Буквами
Звуки и буквы
|
Решение познавательной задачи
|
Сегодня мы с вами составим сказку о звуках и буквах. Вы мне должны помочь. СЛАЙД
-Жили-были в одной волшебной стране под названием «Грамотейка» звуки. СЛАЙД
Учитель выставляет на доску карточку со словом “ЗВУКИ".
- Страна была крохотная, жителей было мало. Никто их не видел, потому что они были невидимыми. А вот слышать их было можно. Шесть звуков были певцами. За их певучесть и голосистость их прозвали ... . СЛАЙД
Учитель выставляет на доску карточку со словом "ГЛАСНЫЕ"
-Назовите их.
- Остальные тоже были добрыми, хорошими звуками, но совсем не умели петь. Они очень дружили, во всём соглашались с гласными, любили стоять с ними рядом. И назывались они...
Учитель выставляет на доску карточку со словом "СОГЛАСНЫЕ"
-Гласные и согласные звуки и теперь живут вместе. И вот однажды в этой стране появился волшебник. Так ему она понравилась, что он захотел поближе познакомиться с её жителями. Но они же были невидимыми. Тогда он решил подарить каждому жителю одежду. Стоило её надеть, как звуки становились видимыми и превращались в……
Учитель выставляет на доску карточку со словом “БУКВЫ”.
- Ребята, а чем отличаются звуки от букв? Для того , чтобы ответить на этот вопрос я предлагаю вам выполнить упражнение 2 на странице 46. Но выполнять его вы будете в парах. Давайте вспомним правила работы в парах, они у вас представлены на слайде.
-Посмотрите внимательно на упражнение. Вам нужно будет составить предложение о звуках и буквах с помощью готового начала и слов для справок, а затем записать их в тетрадь.
-Если вы выполнили задание, покажите совместно поднятыми руками.
-Ваша пара справилась 1, представитель пары , прочитайте, какие предложения у вас получились.
-Ребята, у всех также получилось?
-Итак, теперь мы можем ответить на вопрос: чем отличаются звуки от букв?
- Совершенно верно.На прошлом уроке вы изучали роль ударения в словах. С какими звуками дружит ударение? СЛАЙД
-Благодаря этой дружбе какими становятся гласные? СЛАЙД
Учитель выставляет на доску карточки со словами “УДАРНЫЕ” и "БЕЗУДАРНЫЕ"
- Давайте всё выясним о согласных звуках. Какие бывают согласные?
Учитель выставляет на доску карточки со словами “ЗВОНКИЕ”, "ГЛУХИЕ", "ТВЁРДЫЕ", "МЯГКИЕ".
-Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? Согласные?
Вот и получилась у нас с вами сказочная история про звуки и буквы из волшебной страны «Грамотейка»
Ребята, а сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. Встаньте из-за парт на безопасное расстояние.
|
Гласными
А, о, и, у, э, ы
согласными
Буквы
Ответы детей
Звуки мы слышим и произносим.
Составляют предложение под руководством учителя. Записывают в тетрадь самостоятельно.
С гласными
Ударными и безударными
Звонкие, глухие, твёрдые, мягкие
|
Физ. минутка
|
Я буду называть слова, если слово начинается с гласного звука, то вы дружно хлопаете, с согласного-топаете:
Апрель, весна, капель, ученики, каникулы, оттепель, ручьи, лужи.
|
Хлопают
Топают
Топают
Хлопают
Топают
Хлопают
Топают
Топают
|
Закрепление изученного
|
-Молодцы, присаживайтесь.
-А сейчас откройте учебник на странице 47, сейчас вы по рядам будете выполнять упражнение 4 . 
-Рассмотрите картинки. Кто на них изображен?
-Сейчас по одному представителю от ряда работают у доски, а остальные выполняют задание в тетрадях.
1 ряд запишет слово АИСТ, второй- СЛОН, третий-СОМ
Вам нужно записать свое слово буквами, рядом составьте звуковую схему слов и посчитаем кол-во букв и звуков.
-Проверим, все ли справились с поставленной задачей, сверяем с образцом на доске
-Одинаковое ли в словах количество звуков и букв?
- Продолжим работу. А в каких случаях количество звуков и букв в словах может не совпадать?
-Ребята, с приходом весны, тает снег, образуются лужи. Под ними могут оказаться ЯМЫ. Нужно быть очень осторожными, чтобы в них не угодить.
Давайте в тетрадь запишем слово ЯМА.Кто хотел бы записать это слово на доске?
- А теперь составим звуковую схему слова. Сколько слогов в слове?
Посчитаем кол-во звуков, кол-во букв.
- Одинаковое ли в словах количество звуков и букв? Почему звуков больше?
-Когда количество звуков и букв еще не совпадает?
- Давайте составим к слову "ЯМА" звуковой костюм, который называется ТРАНСКРИПЦИЕЙ.
Давайте вспомним, как в транскрипции обозначаются звуки.. Нам поможет в этом "Страничка для любознательных» на с.48. Прочитаем.
/Читает хорошо читающий ученик, остальные следят./
- А теперь запишем транскрипцию в тетрадь и на доску. Проверим. [ й,ама]
|
Аист, слон, сом
Ответы детей
Ученик работает у доски
Составляют звуковую схему
Отвечают на вопросы
|
Итог урока
Рефлексия
|
Давайте проверим, насколько вы были на уроке внимательны и усвоили изучаемый материал.
Для этого мы сыграем в игру «верно/не верно»
Я вам буду читать утверждения, а вы должны сказать, верны они или нет.
1. Звуки речи – это стук, гром, звон, шум.
2. Звук можно прочитать и увидеть.
3. Гласные звуки бывают ударными и безударными.
4. Согласные бывают глухие и звонкие, твёрдые и мягкие.
5. Гласный звук образует слог.
7. Буквами обозначаются на письме звуки.
- Итак, ребята, что же лежит в основе нашей речи, с чего всё начинается?
- Звук, слог, слово, предложение, речь. Все это звенья одной цепочки. Они связаны между собой. Работая над звуками, мы учимся говорить правильно, красиво, грамотно излагать свои мысли, а в дальнейшем грамотно писать.
- Чем мы занимались на сегодняшнем уроке?
-Чем отличается звук от буквы?
-Чем гласные звуки отличаются от согласных?
- А теперь у вас есть возможность оценить себя.
У вас на партах находятся смайлики. Если вы сегодня справились с заданиями и получили новые знания –нарисуйте смайлику улыбку.
- Ребята, мне было интересно и приятно работать с вами. Большое спасибо. Можете идти на перемену.
|
Оценивают свою работу на уроке.
Со звуков
Ответы детей
| |
|
|
Скачать 1.7 Mb.