Конспект по обучению грамоте. Звуки т, т. Буквы Тт.
 Скачать 280.07 Kb.
|
|
Конспект урока Нешиной Галины Владимировны Учебный предмет: обучение грамоте (чтение) и письмо. Класс: 1 «Б». Тема урока: «Звуки [т], [т’]. Буквы Тт.» Дидактическая цель: создать условия для открытия детьми новых знаний. Тип урока: открытие новых знаний. УМК: «Школа России» Задачи урока: Предметные УУД – познакомить учащихся с глухими звуками [т], [т'] и соответствующей буквой, научить давать им характеристику и анализировать слова с новыми звуками, производить звуко-буквенный анализ; обучение чтению слогов, слов и предложений с новой буквой т; писать букву т. Метапредметные УУД: Регулятивные УУД - развивать у учащихся речь, воображение, мышление, интерес к самостоятельной деятельности с целью поиска нужной информации, развивать умение высказывать своё предположение на основе изучаемого материала; планировать решение учебной задачи; выполнять последовательность необходимых операций; анализировать написание буквы в соответствии с эталоном; находить общие элементы в буквах; анализировать собственную работу. Познавательные УУД - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; ориентироваться в тетради; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результат совместной работы всего класса; учить делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; развитие устной речи учащихся на основе работы с иллюстрацией, с текстом. Коммуникативные УУД - учить строить высказывания, донести свою позицию до других; слушать и понимать речь друг друга; формировать мотивацию к обучению. Личностные УУД - учить ставить перед собой цель; воспитывать у учащихся интерес к чтению, усердие, уважение к родному языку; формировать потребности и способности к сотрудничеству План урока: Организационный момент. 2 мин Постановка проблемы. Открытие нового знания. 5 мин Включение в систему знаний. 10 мин Физкультминутка для рук. 3 мин Упражнение в письме. 7 мин Мнемотехника. 5 мин Рефлексия. 3 мин Оборудование: учебник «Азбука» В.Горецкий, презентация, индивидуальные листы, цветные карандаши. Ход урока 1. Организационный момент. Приготовьте ушки, приготовьте глазки, чтобы всё услышать, чтобы всё увидеть, чтобы всё запомнить. - У нас сейчас урок чтения и письма. А чему мы учимся на таких уроках? /На уроках мы знакомимся с новыми звуками и буквами, которые их обозначают, учимся читать и писать./ Вы всё можете, и у вас сегодня всё получится, потому что… Глаза смотрят и всё …/видят/ Уши слушают и всё …/слышат/ Сначала думаю. Потом …/говорю/ Помню, что в классе я …/не один/ - Ребята, мы уже изучили некоторые буквы и даже умеете читать слоги и слова, сегодня мы познакомимся ещё с одной буквой. 2. Постановка проблемы. Открытие нового знания. Слайд 2-7 - Составьте предложение по картине, подходящее к схеме. Докажите, что ваше предложение подходит. / Мальчик держит торт. 3 черты, 3 слова, 1-е…, …3-е…/ - Ещё раз скажите третье слово? (Торт) - Какой первый звук слышим в этом слове? (Т-орт, звук т) - Последний? Какой это звук? Докажите. /согласный,т.к. не тянется, есть преграда; глухой, т.к. при произношении состоит из шума; твердый, т.к. рядом о – показатель твердости или вне слияния/ - Сколько свечей? /3/ Найдите звуковую модель этого слова. Дайте характеристику 1-му звуку. - Сколько свечей? /5/ Какой звук последний? Дайте ему характеристику. - Про какие звуки говорили? Для их обозначения используют букву Т (плакат). - Значит, тема урока… - Чему должны научиться? … Это цели нашей работы 3. Включение в систему знаний. Как вы думаете, с чего легче начать: со слов, со слогов или предложений? - Конечно, со слогов. (Упражнение в чтении с доски) Прочитаем их с разной интонацией. (встали) Прибежал весёлый А, прочитали дети – ТА. Прибежал задорный О, прочитали дети – ТО. Прибежал тихоня Ы, прочитали дети – ТЫ. Прибежал игривый И, прочитали дети – ТИ. Прибежал упрямый У, прочитали дети – ТУ. Индивидуальное чтение. ТА – радостно ТУ – удивлённо ТЫ – грустно ТИ – таинственно ТО – испуганно. Работа с листами. -Найдите слова на букву т. Дайте характеристику звуку. (табурет, такса, торт, туфли, телефон, тушканчик) 4. Физкультминутка. Вы очень хорошо поработали. Давайте отдохнём. Перед тем, как приступить к трудной работе (письму), выполним пальчиковую гимнастику. Слайд 9-15 5. Упражнение в письме. Работа на листах. Письмо строчной буквы т. Наша цель … /научиться красиво и правильно писать строчную букву т/ - Почему букв четыре? (плакат) - Когда нам может понадобиться заглавная буква Т? Приведите примеры. - Сравните печатные и письменные буквы Т, т. - Посмотрите, как пишется строчная буква т. Слайд 17 - Что мы будем оценивать в течение урока? /Мы будем оценивать правильность и аккуратность написания./ -Из скольких элементов строчная письменная буква состоит? Как называются эти элементы? /Наклонная линия, линия с закруглением вверху и линия с закруглением внизу вправо./ Пропишем букву в воздухе, на ладошке. Письмо на листах. - Обведите зеленым карандашом самую красивую букву. 6. Мнемотехника. Слайд 19 Посмотрите на таблицу. Составьте рассказ о новой букве. В центральном квадрате находится буква Т. Она состоит из 2 -х палочек: 1 длинной и одной короткой. Поэтому в левом верхнем углу написана цифра 2, а в правом нижнем углу нарисованы две палочки. В левом нижнем углу и в правом верхнем углу нарисованы круги - синий и зелёный, которые показывают, что звуки [т] и [ть] обозначаются буквой Т. Слева нарисована тарелка, т.к. это слово начинается со звука [т]. Справа нарисован тигр, т.к. это слово начинается со звука [ть]. Над буквой Т нарисован зачёркнутый колокольчик, который обозначает, что звук [т] глухой (голосок не звенит). Под буквой Т нарисован треугольник, т.к. буква Т похожа на треугольник. 7.Рефлексия. Слайд 20 Наш урок подходит к концу. «Лесенка успеха» – нижняя ступенька, у «человечка» руки опущены – у меня ничего не получилось; средняя ступенька, у «человечка» руки разведены в стороны – у меня были проблемы; верхняя ступенька, у «человечка» руки подняты вверх – мне всё удалось. - Оцените свою работу на уроке.  этот человек усвоил новые знания и научился применять на практике, всё удалось. этот человек усвоил новые знания, но ему еще нужна помощь, были трудности. а этот человек расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной, ничего не получилось.  |