Конспект занятия
по формированию звуковой культуры речи
с детьми старшей группы
Тема: «Звуковая культура речи: звуки «Л» - «Р»»
Цель: познакомить детей со звуками [л] и [р], научить его произносить, находить слова, в которых есть эти звуки.
Задачи:
Обучающие:
- учить слышать звук в слове;
- совершенствовать умение различать звуки в чужой и собственной речи, четко и внятно произносить слова и фразы с данными звуками, называть слова на заданный звук;
- упражнять детей в произношении звуков [л] —[ р] в слогах, словах;
Развивающие:
- развивать фонематический слух и связную речь;
- развивать умение различать на слух и называть слова на заданный звук.
Воспитательные:
- обогащать и активировать словарь;
- воспитывать познавательный интерес у дошкольников.
Материалы и оборудование: распечатка с заданием, карандаши, рассказ Е.И. Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву», игрушка Лунтик.
Этапы занятия
|
Предметная среда
|
Методы и приемы.
|
Организационно-методические указания (ОМУ)
|
Примечание
|
I. Организационный момент.
|
Стулья. Игрушка Лунтик. Текст рассказа.
|
Словесный метод – рассказ воспитателя, загадки, указания.
|
Сегодня перед самой нашей встречей, Лунтик принес нам письмо. Написал его нам мальчик по имени Женя. Один раз с ним случилось интересный случай. Давайте узнаем, что с ним произошло?
Чтение рассказа Е. И. Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву»
|
Слежу за правильностью выполнения всех заданий
|
II.Основная часть
|
Текст чистоговорок.
Музыкальная минутка.
Картинки с изображением предметов.
|
Словесный метод – рассказ воспитателя, поощрение, подсказки.
Наглядный метод – показ способа действия, показ иллюстраций.
Практический метод – дидактические игры, обследование предметов, работа в группе.
|
Беседа по вопросам.
- А теперь ответьте мне на вопросы:
-Какой звук не выговаривал мальчик Женя?
-А какой звук он говорил вместо звука «Р»?
- «Из всех звуков звук «р» – самый трудный и коварный. Он не получается у многих детей. Может вы даже замечали это у своих друзей. Поэтому наша общая задача – помочь друзьям «покорить» этот звук.
– Чаще всего вместо «р» выговаривается похожий на него звук «л».
- Давайте поможем мальчику Жене правильно произносить звуки?
- Что нам помогает правильно произносить звуки?
- Да, все верно, нам помогают в этом язык, губы и зубы. Для того, чтобы приступить к выполнению задания, нам нужно с тобой размять наши губы, и в этом нам с тобой поможет артикуляционная гимнастика.
Артикуляционная гимнастика.
«Заборчик» — широко улыбнуться, показать сжатые зубы (верхние зубы стоят ровно на нижних). Удерживать такое положение 5—7 с. Повторить 4-5 р.
«Маленькая качель» - Рот открыт, как при звуке [а]. Движения языка - вверх, кончиком языка задеть бугорки за верхними зубами, вниз - кончиком языка задеть бугорки за нижними зубами. И снова вверх - вниз - .. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижна
На качелях я качаюсь: Вверх-вниз, вверх-вниз. Высоко я поднимаюсь, Опускаюсь снова вниз.
Повторить 3—5 раз.
«Лошадка» - улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).
Повторить 6-7 р.
«Грибок» Давай сделаем «грибок». Улыбнись, открой рот, «приклей» (присоси) язык к нёбу, удерживай язык в таком положении на счёт от 3 до пяти-десяти (рот всё время широко открыт). Если «грибок» не получается, щёлкай медленно язычком, как лошадка, почувствуй, как язычок «присасывается» к нёбу.
Повтор 3 – 5 р.
«Дятел» - Улыбнуться, открыть рот, поставить язычок за верхние зубы, звонко, отчетливо, многократно повторять : «ДД-Д…». Темп постепенно убыстрять, зубы не сближать. Язык прыгает по бугоркам.
Повторить 3—5 р.
- Отлично, как у вас хорошо получается.
- Теперь давайте приступим к выполнению заданий, которые так же могут помочь мальчику Жене снова выговаривать звуки «Р» и «Л».
Повторение чистоговорок:
Ла – ла – ла – лопата и пила,
Ра – ра – ра – высокая гора,
Ло – ло – ло – как на солнышке тепло,
Ру – ру – ру – коза грызет кору,
Ла – ла – ла – ласточка гнездо взвила,
Ры – ры – ры – прилетели комары.
Гимнастика для глаз
"Отдыхалочка"
Мы играли, рисовали)
Наши глазки так устали
Мы дадим им отдохнуть,
Их закроем на чуть - чуть.
А теперь их открываем
И немного поморгаем.
Выполняются действия, о которых идет речь
Игра «Поменяй звуки»
Заменить звук [Л] на звук [Р] в словах. Какие слова получились?
Лак — рак, ложки —рожки , лама —рама, Лука —рука, бал-бар , дал —дар ,жал —жар , мил — мир ,игла — игра , блошка — брошка , ложь —рожь , жил —жир , свалка —сварка. лов — ров
Физкультминутка «Для начала мы с тобой»
Для начала мы с тобой
Повращаем головой.
Поднимаем руки вверх,
Плавно опускаем вниз.
Снова тянем их наверх.
Ну, дружочек, не ленись! (Дети поднимают прямые руки над головой, потом опускают их вниз и отводят назад, потом снова вверх, потом снова вниз и т. д.)
Игра «Придумай предложения со словами
Белка, арбуз, пила, сыр, роза
Определи какой звук (Р или Л) есть в слове. Соедини картинки с нужной буквой. (бутылочка, корова, ракета, морковка, лампа, лук, пенал, рогатка, стол, мухомор)
«Отдыхалочка»
Мы играли, рисовали
Наши глазки так устали
Мы дадим им отдохнуть,
Их закроем на чуть - чуть.
А теперь их открываем
И немного поморгаем.
Выполняются действия, о которых идет речь
|
Дети отвечают на поставленные вопросы.
Слежу за правильностью выполнения артикуляционной гимнастики.
Показываю детям картинки и предлагаю найти изученный звук в словах.
|
III. Заключительная часть
|
Обобщающая беседа
|
Словесный метод - беседа.
|
Сегодня все очень хорошо занимались.
-Какие звуки мы сегодня проговаривали?
- Скажите, а какое занятие было для вас самым легким, а какое самым сложным?
|
| |
Скачать 21.97 Kb.