Раздел 3
|
Природные явления
|
ФИО педагога: Кусаинова Г.К.
|
Школа: КГУ «Пригородная средняя школа»
|
Дата: 06.02.2023
|
|
Класс 4
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 41 Опасные явления природы. СОР № 5
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
4.1.5.1 определять основные моменты в аудиовизуальном материале
4.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя
|
Цели урока
|
Умеют определять основные моменты прочитанного текста
Знают природные явления.
Применяют полученные знания для написания краткого текста с помощью учителя.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Приветствие на двух или трех языках.
Психологический настрой.
II. Актуализация знаний.
«Ассоциации».
Рассмотреть картинки и ответить на вопросы
- Что вы видите на картинках?
- на какие две группы можно разделить природные явления?
- Назови опасные природные явления?
- какие еще опасные природные явления ты знаешь? Расскажи.
- Сделайте вывод, о чем мы будем говорить на уроке?
|
Учащиеся рассматривают картинки, отвечают на вопросы, приводя примеры из жизни, формулируют тему урока.
|
Учебник, задание 1.
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
15 мин.
|
III. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает прослушать текст из учебника, ответить на вопросы
О каких природных явлениях говорится в тексте? Назови их.
Как часто они происходят?
Как называют такие природные явления?
Что несут людям эти природные явления?
IV. Освоение изученного материала.
Прием «Исследователь».
Учитель предлагает поработать в группе
1-ягруппа – найди в энциклопедиях информацию о наводнении. Составь кластер.
2-ягруппа – найди в энциклопедиях информацию о землетрясении. Оформи постер.
3-ягруппа – найди в энциклопедиях информацию об урагане. Оформи постер.
Критерий:оформляет творческие работы в форме постера.
Дескриптор:
- создает постер, используя прочитанный рассказ;
- представляет постер в творческой форме;
- постер содержит краткие предложения по теме презентации;
- презентует работу, в соответсвии с распределенными ролями.
(И) Учитель читает текст, предлагает написать изложение.
Вопросы плана, слова для построения ответов.
Когда произошла трагедия?
Что произошло?
– Вышла, пробиралась
Как вели себя зайцы?
– Напуганы, сидели
Чем все закончилось?
V. Закрепление изученного материала.
Учитель предлагает обратить внимание на правописание слов:
ранней, напуганы, небольшая, спадать.
Учитель предлагает вставить пропущенные буквы: в…сной, з…мой, зв…рьки.
Физминутка
(П)Учитель предлагает составить синкквейн на слово дождь.
Когда это было?
Что случилось с рекой? Почему?
Куда подбиралась вода?
Кто был в кустах?
Как спаслись зайцы?
Выполнение заданий в рабочей тетради
|
Слушают и читают текст. Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Ученики объединяются в группы. Обсуждают вопросы, высказывают свое мнение другой группе.
После прослушивания текста, работают над построением плана, правильным написанием сложных слов. Работают над написанием изложения в тетрадь.
|
Учебник, задание 2, 3.
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
Правила написания изложения
http://www.myshared.ru/slide/263712/
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».
Самопроверка. Прием «Светофор».
Взаимооценивание: прием «Большой палец».
|
Конец урока
5 мин.
|
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Если я найду волшебную палочку, я попрошу ее помочь…(кому?)
|
Учащиеся Самостоятельно выполняют задание.
|
Рабочая тетрадь
|
Рефлексия «Волшебная палочка».
|
Скачать 139.64 Kb.