ФИО учителя, шк., тел.
|
Мырзалиева Г.К.
|
Предмет/класс
|
10 класс. Русский язык и литература
|
№ недели /№ урока
|
10 урок 5 неделя
|
Название раздела
|
Литература и искусство
|
Тема урока
|
Образ Махамбета в творчестве О. Сулейменова
и А. Вознесенского.
|
Цели обучения
|
10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля.
10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли
10.4.5 писать причинно-следственное эссе;
10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении
|
Критерии оценивания
|
Учащийся:
- определяет лексические особенности текста публицистического стиля;
- анализирует содержание художественных текстов, определяя роль деталей в раскрытии основной мысли.
- создает причинно-следственное эссе;
- объясняет и соблюдает пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях.
|
Ход урока
этапы урока, время
|
Задания
|
дескрипторы
|
ресурсы
|
Актуализация темы и цели урока
(1-2 мин.)
|
Здравствуйте, ребята!
Тема урока: Образ Махамбета в творчестве Олжаса Сулейменова и Андрея Вознесенского.
Сегодня на уроке вы будете:
- определять лексические особенности текста публицистического стиля;
- анализировать содержание художественных текстов, определяя роль деталей в раскрытии основной мысли;
- создавать причинно-следственное эссе;
- объяснять и соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях.
|
|
Слайд 1
Слайд 2
|
Усвоение нового материала
мин)
|
1.Тематический словарь урока
Махамбет Утемисов — певец, вышедший из среды аристократии, открыто вставший на сторону народных масс. Один из руководителей восстания казахов в Западном Казахстане в 1836—1838 годах.
Развив традиции героических певцов, преобразовал образы казахской поэзии, усилил социальные мотивы, что привело к появлению гражданской лирики в истории казахской поэзии. Жанры лирических песен-стихов Махамбета довольно многообразны: среди них есть и песни-обращения к друзьям или врагам, построенные в форме речи-призыва или обличения, и песни-плачи (жоқтау), и толгау, и элегии.
Его стихи и песни: "Проклятие Жангиру", "Султану Баймагамбету", "Война". "Исатай - сын Таймана", "Великая мечта".
Преемственность - связь между явлениями в процессе развития, когда новое, снимая старое, сохраняет в себе некоторые его элементы.
Предтекстовая работа
Один из поэтических образов лирики О. Сулейменова и А. Вознесенского, важнейший для понимания творчества поэтов, – это образ Махамбета. Личность и творчество Махамбета всегда привлекала внимание писателей и культурологов. Олжас Сулейменов ещё в своём раннем творчестве всем сердцем воспринял поэзию Махамбета, как близкую своей поэтической стихии. Поэтическая преемственность лирики Махамбета впервые прозвучала в стихотворении Сулейменова «Последние мысли Махамбета, умирающего на берегу Урала от раны». Влияние поэтики Махамбета присутствует и в других стихотворениях Сулейменова, но как-то незримо, набросками и штрихами, тематикой и образами, читателю предоставлялась возможность самому проводить параллели и находить преемственность. Хотя ещё в юности Олжас Сулейменов признавался своему кумиру Махамбету: «Какая радость, что я стал поэтом, иначе бы не знал, что ты поэт».
В начале 70-х годов, когда готовилась книга новых переводов Махамбета, посвящённая 170-летию со дня рождения поэта, Олжас Сулейменов предложил перевести стихи казахского классика своему другу Андрею Вознесенскому. Вместо переводов Вознесенский создал замечательный поэтический сборник «Читая Махамбета». В цикле «Читая Махамбета» русский поэт создал образ поэта – кочевника с мужественной, но ранимой душой.
Так, в результате творческой дружбы двух больших поэтов – Олжаса Сулейменова и Андрея Вознесенского - появился уникальный «совместный проект». И образ поэта Махамбета, ставший определяющим идеалом борца за свободу творчества, благодаря лирике А. Вознесенского и О. Сулейменова, стал близок и понятен многим читателям.
|
Знакомятся со значением терминов, помогающих раскрыть тему урока;
- читают текст для понимания основных деталей темы;
|
Слайд 3
Слайд 4
|
Задание 1
мин)
|
Ключевые слова статьи:
лирика, поэтический образ, культуролог, преемственность, кумир, классик, поэтический сборник, творческая дружба. Соотнесите слова с их лексическим значением. Выберите нужное значение слов.
1
|
Лирика
|
А
|
Художественная мысль, выраженная при помощи какого-либо поэтического средства (метафоры, метонимии и т. п.).
|
2
|
Поэтический образ
|
Б
|
Учёный, исследующий различные виды искусств, народные традиции и социальные течения.
|
3
|
Культуролог
|
В
|
Образец, эталон, идеал, пример для подражания.
|
4
|
Преемственность
|
Г
|
Один из трех основных родов художественной литературы (наряду с эпосом и драмой).
|
5
|
Кумир
|
Д
|
Выдающийся, общепризнанный деятель науки, искусства, литературы, творения которого имеют непреходящую ценность
|
6
|
Классик
|
Е
|
Книга, в которой собраны, напечатаны вместе стихотворные произведения.
|
7
|
Поэтический сборник
|
Ж
|
Отношения, основанные на общности взглядов к творческой деятельности
|
8
|
Творческая дружба
|
З
|
Связь между явлениями в процессе развития, когда новое, снимая старое, сохраняет в себе некоторые его элементы
|
Верный ответ:
1.Г
2.А
3.Б
4.З
5.В
6.Д
7.Е
8.Ж
|
- определяют лексические особенности текста публицистического стиля;
|
Слайд 5
Слайд 6
|
Задание 2
|
Чтение текста
Прочитайте стихотворение О. Сулейменова «Последние мысли Махамбета, умирающего на берегу реки Урала от раны», отрывки из стихотворения «Андрею Вознесенскому», отрывки из поэтического сборника А. Вознесенского «Читая Махамбета».
О. Сулейменов « Последние мысли Махамбета, умирающего на берегу Урала от раны»
Мне удивительно: когда я весел,
что ни потребуется — все дают,
когда захочется унылых песен,
мне их с великой радостью поют.
Бываю рад, и все —
бывают рады,
я убегу, и все за мной в кусты.
Когда в жару я вижу дно Урала,
мне кажется, что все моря пусты.
И потому, когда кочевье выманит
все мое племя, —
я один пашу,
когда никто не смеет слова вымолвить,
мне рот завяжут —
я стихи пишу.
Эх, если бы сказали мне:
«Великий,
прости людей, уже пора — простить,
мир будет счастлив
от твоей улыбки!»
Тогда бы я старался не грустить.
Сказали бы смущенные мужчины:
«Моря полны водой, пока Урал
не высохнет.
Пока ты жив, мы — живы...»
Тогда бы я, клянусь, не умирал.
Андрею Вознесенскому (отрывок)
Это кажется мне —
Махамбет, как стрела,
в китайской стене,
головою — в кирпич,
а штаны с бахромой —
оперенье.
Грозный мой Махамбет,
ты давно —
персонаж в оперетте,
я тебе не завидовал,
не позавидуй мне.
Ты не пытайся понять
нашу странную речь,
вылезай из проклятой стены:
уже сделана брешь,
тебе будет не просто —
жить в царствии прозы
поэзией,
исправляя метафорой мир,
как Европу
Азией.
А. Вознесенский «Читая Махамбета»
Зачитываюсь Махамбетом.
Заслышу Азию во мне.
Антенной вздрогнет в кабинете
Стрела, торчащая в стене!
…
Отставший лебедь
Стрела вторая
Я последний твой лебедь, Азия!
…
Где ты, родина, под туманом?
Отыщи меня хоть стрелой.
Закричал от смертельной раны, я б узнал,
что мой край живой!
Я матерый, ветрами тертый.
Но бессмысленно одному
горло драть и таранить тьму.
Я живой, но мертвей, чем мертвый.
…
Мольба (Песня акына)
Стрела третья
Не славы и не коровы,
не шаткой короны земной —
пошли мне, Господь, второго, —
чтоб вытянул петь со мной!
Не прошу ни любви ворованной,
ни денег, ни орденов -
пошли мне, Господь, второго, —
чтоб не был так одинок…
…
Свобода
Стрела четвёртая
Свобода
Стрела четвертая
Кто врет, что мы переродились и стадом плетемся -
поганым, покорным,
покойным?
По коням! По коням! По коням!
….
Кто не на коне -
значит, тот под конем.
Чем гибнуть в огне,
сами станем огнем -
по коням!..
Выберите из текста стихотворений цитаты, подтверждающие предложенные образы Махамбета
О. Сулейменов
|
Поэтический образ Махамбета
|
А. Вознесенский
|
|
Поэт-кочевник,
Борец за свободу и независимость
|
|
|
Поэтический друг и соратник
|
|
Примерный ответ
О. Сулейменов
|
Поэтический образ Махамбета
|
А. Вознесенский
|
«И потому, когда кочевье выманит/всё моё племя, -/я один пашу,/когда никто не смеет слова вымолвить,/мне рот завяжут - /я стихи пишу»
|
Поэт-кочевник,
Борец за свободу и независимость
|
«Я матёрый, ветрами тёртый,/Но бессмысленно одному/горло драть и таранить тьму»;
«Кто врёт, что мы переродились и стадом плетёмся -/ поганым, покорным,/покойным?/ По коням! По коням! По коням!»
|
«Грозный мой Махамбет,/
ты давно - / персонаж в оперетте, /я тебе не завидовал, /не позавидуй мне»;
«Моря полны водой, пока Урал/не высохнет./
Пока ты жив, мы –живы…»
|
Поэтический друг и соратник
|
«Зачитываюсь Махамбетом./
Заслышу Азию во мне/Антенной вздрогнет в кабинете/Стрела, торчащая в стене!»;
«Не славы и не коровы,/не шаткой короны земной - /пошли мне, Господь, второго - /чтоб вытянул петь со мной!»
|
|
- анализируют содержание художественных текстов, определяя роль деталей в раскрытии основной мысли.
Находит в тексте строки, подтв. Образы Махамбета как….
|
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
|
Задание 3 (2-3 мин.)
|
Консультация
Пунктуация в сложных предложениях с разными видами связи
Сложная синтаксическая конструкция – это предложение, в котором присутствуют разные типы синтаксических связей. ССК распадается на большие логико-синтаксические блоки. В сложных синтаксических конструкциях знаки препинания ставятся на общих основаниях правил постановки знаков препинания в ССП, СПП, БСП: учитывается вид союзов, смысловые отношения частей предложения, порядок их расположения.
Например:
И потому, когда кочевье выманит
Всё моё племя,
Я один пашу,
Когда никто не смеет слова вымолвить,
Мне рот завяжут-
Я стихи пишу.
ССК с подчинительной и бессоюзной связью. Состоит из двух логико-смысловых блоков.
I. [ …, (когда ), ],II.(), [] -[ ].
В I блоке ССК знаки препинания ставятся в соответствии с пунктуационными нормами в СПП, во II блоке - в соответствии с пунктуационными нормами в СПП и БСП.
Найдите в текстах ССК. Объясните графически структуру ССК и постановку знаков препинания.
Верный ответ
Это кажется мне:
Махамбет, как стрела,
в китайской стене,
головою — в кирпич,
а штаны с бахромой —
оперенье.
ССК с бессоюзной и сочинительной связью. Состоит из двух логико-смысловых блоков.
I. [ ]: [ ], II. а [ ].
I блок – БСП, II блок – простое предложение. Между блоками сочинительная связь.
|
- знакомятся с понятием «сложная синтаксическая конструкция» и нормами пунктуации в предложениях ССК
|
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
|
Задание 4
(2-3 мин.)
|
Поэтический талант Махамбета вдохновлял повстанцев на борьбу с феодализмом. Именно этому периоду поэт посвятил стихотворение «Тот не герой». В маленьком стихотворении Махамбет показал образ настоящего джигита – воина – героя:
Кто не стёр стременами ноги,
Кто не слился с копьём на коне,
Кто не все ещё вызнал дороги
И потник не изъездил вконец,
Кто не знал день и ночь непокоя,
Кто не бредил едой и водой…
Тот ещё не мужчина, не воин,
Тот ещё не герой.
Насколько, по вашему мнению, О. Сулейменову и А. Вознесенскому удалось в своих произведениях раскрыть образ Махамбета как настоящего джигита, воина, героя казахского народа? Используя примеры из стихотворений О. Сулейменова и А. Вознесенского, знания по истории Казахстана, напишите эссе по следующей структурно – смысловой схеме:
1.Тезис.
2. Аргументы в качестве доказательства тезиса.
3. Вывод.
Используйте в эссе сложные синтаксические конструкции.
Примерный ответ
О.Сулейменов и А. Вознесенский показали Махамбета в своих произведениях настоящим героем казахского народа, поэтом и гражданином
Образ Махамбета, прежде всего, воплотил в себе качества борца за свободу и независимость своего народа. Смелость Махамбета Утемисова, как одного из руководителей крестьянского восстания, достойна уважения. Он поднял знамя борьбы против угнетателей и передал эстафету борьбы за социальную справедливость новым поколениям. Этот образ ярко показан А. Вознесенским:
Кто не на коне-
Значит, тот под конём.
Чем гибнуть в огне,
сами станем огнём –
По коням!
Велика роль Махамбета как поэта, как свободного гражданина. Эти образы воплотил в своей поэзии О. Сулейменов:
И потому, когда кочевье выманит
Всё моё племя,
Я один пашу,
Когда никто не смеет слова вымолвить,
Мне рот завяжут –
Я стихи пишу.
Таким образом, благодаря лирике О. Сулейменова и А. Вознесенского, образ героя казахского народа, поэта и гражданина Махамбета стал ещё ближе и понятнее многим читателям.
|
- пишут причинно-следственное эссе;
- используют в тексте сложные синтаксические конструкции
|
Слайд 16
Слайд 17
|
Рефлексия (2 мин.)
Итог урока подвести
|
|
|
Слайд 18
|
Учебное задание (1 мин.)
|
«Свободный микрофон»
Назовите 3 причины, по которым надо обязательно прочитать лирические произведения О. Сулейменова и А. Вознесенского, объединённые образом Махамбета.
|
|
Слайд 19
|
|
Скачать 0.54 Mb.