№ n/n урока
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Основные виды деятельности
|
Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания
|
Искусство в твоём доме (8 часов)
|
-привлекать внимание школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организовывать их работу с получаемой на уроке социально-значимой информацией, инициировать ее обсуждение, давать возможность высказывать учащимися свое мнение по ее поводу;
-использовать воспитательные возможности содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
-применять на уроке интерактивные формы работы учащихся, когда полученные знания обыгрываются в играх, театральных постановках, дискуссиях, командных состязаниях;
|
07.09
|
Мастера Изображения, Постройки и Украшения. Художественные материалы.
|
1
|
Игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата-Мастера- Мастер Изображения, Мастер Постройки и Мастер Украшения. Использование различных художественных материалов.
|
14.09
|
Твои игрушки. Лепка игрушки из пластилина в народном стиле.
|
1
|
Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её, добиваясь целостности цветового решения.
|
21.09
|
Посуда у тебя дома.
Лепка посуды с росписью по белой грунтовке.
|
1
|
Характеризовать связь между формой, декором посуды (её художественным образом) и её назначением. Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев- Мастеров в процессе создания образа посуды).
Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и её и её декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединённых общим, образным решением.
|
28.09
|
Обои и шторы у тебя дома. Создание эскизов с помощью трафарета.
|
1
|
Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.
Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с её функциональным назначением.
|
05.10
|
Мамин платок. Эскиз платка и его роспись для мамы.
|
1
|
Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам. В виде свободной росписи), а также характер узора (растительный, геометрический). Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагменты).
|
12.10
|
Твои книжки. Создание иллюстрированной книжки-игрушки.
|
1
|
Понимать роль художника и Братьев – Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.). Узнавать называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.
Создавать проект детской книжки-игрушки.
|
19.10
|
Открытки. Создание эскиза открытки в технике граттажа.
|
1
|
Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них.
Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения.
|
26.10
|
Труд художника для твоего дома. Выставка творческих работ.
|
1
|
Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров.
Осознавать важную роль художника, его труд в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.
Формировать и развивать умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.
|
Искусство на улицах твоего города ( 7 часов)
|
-включать в урок игровые процедуры, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
-организовывать шефство мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, что даст школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
-реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: анализ проблемных ситуаций;
-Проектировать ситуации и события, развивающие эмоционально ценностную сферу обучающегося;
|
09.11
|
Памятники архитектуры.
Изображение памятника города.
|
1
|
Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села).
Раскрывать особенности архитектурного образа города. Понимать, что памятники архитектуры – это достояние народа, которое необходимо беречь. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.
|
16.11
|
Парки, скверы, бульвары. Создание своего образа парка, сквера.
|
1
|
Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).
Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объёмно-пространственную композицию из бумаги.
|
23.11
|
Ажурные ограды. Создание ажурной решетки в технике объемной аппликации
|
1
|
Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты ( деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград.
|
30.11
|
Волшебные фонари. Изображение уличных фонарей.
|
1
|
Различать фонари разного эмоционального звучания.
Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей..
|
07.12
|
Витрины. Создание магазина продуктов. Аппликация из рваной бумаги.
|
1
|
Фантазировать. Создавать творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.
|
14.12
|
Удивительный транспорт. Изображение фантастических машин.
|
1
|
Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.
Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта. Фантазировать, создавать образы фантастических машин.
|
21.12
|
Труд художника на улицах твоего города.
Создавать коллективное панно «Наш город» в технике коллажа, аппликации.
|
1
|
Беседа о роли художника в создании облика города.
Игра в экскурсоводов, которые рассказывают о своём городе, о роли художников, которые создают художественный облик города (села).
Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течении четверти, коллективную композицию.
|
Художник и зрелище (11 часов)
|
-опираться на жизненный опыт обучающихся с учетом воспитательных базовых национальных ценностей;
-опираться на ценностные ориентиры обучающихся с
учетом воспитательных базовых национальных ценностей;
-помочь обучающимся взглянуть на изучаемый материал сквозь призму человеческой ценности;
формировать у обучающихся гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира;
-формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни
-привлекать внимание обучающихся к обсуждаемой на уроке информации, активизировать познавательную деятельность обучающихся
-устанавливать доверительные отношения между учителем и его учениками, способствующие позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
|
11.01
|
Художник в цирке. Фрагмент циркового представления.
|
1
|
Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, весёлое, подвижное.
|
18.01
|
Художник в театре. Создание объемного макета театральной постановки.
|
1
|
Сравнить объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы.
Воспитание этических норм.
|
25.01
|
Художник в театре. Создание объемного макета театральной постановки.
|
1
|
Сравнить объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы.
|
01.02
|
Театр кукол.
Изготовление кукольных персонажей в разной технике (кукла-биабо, бумажная кукла)
|
1
|
Создавать «Театр на столе» - картинный макет с объёмными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овладевать навыками создания объёмно-пространственной композиции.
|
20.
08.02
|
Театр кукол.
Изготовление кукольных персонажей в разной технике (кукла-биабо, бумажная кукла)
|
1
|
Создавать «Театр на столе» - картинный макет с объёмными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овладевать навыками создания объёмно-пространственной композиции.
|
21.
15.02
|
Театральные маски.
Искусство масок разных характеров. Создание маски бумажной и комбинированной.
|
1
|
Беседа о масках разных времён и народов. Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике.
Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.
|
22.02
|
Театральные маски.
Искусство масок разных характеров. Создание маски бумажной и комбинированной.
|
1
|
Беседа о масках разных времён и народов. Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике.
Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.
|
01.03
|
Афиша и плакат.
Создание театрального представления.
|
1
|
Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле). Уметь видеть и определять в афишах – плакатах изображение, украшение и постройку. Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста.
|
15.03
|
Праздник в городе. Выполнение рисунка городского праздника.
|
1
|
Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 мая), Нового года или на масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным.
Создавать в рисунке проект оформления праздника.
|
22.03
|
Праздник в городе. Выполнение рисунка городского праздника.
|
1
|
Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 мая), Нового года или на масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным.
Создавать в рисунке проект оформления праздника.
|
05.04
|
Школьный карнавал. Выставка детских работ (обобщение темы).
|
1
|
Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздником.
Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале.
Овладевать навыками коллективного художественного творчества.
Формировать и развивать умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы. . Воспитывать уважительное отношение и толерантность к высказываниям своих одноклассников
|
|
Художник и музей (8 часов)
|
-побуждать школьников к соблюдению на уроке общепринятых норм поведения, правил общения со старшими (учителями) и сверстниками, принципов учебной дисциплины и самоорганизации;
-привлекать внимание школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организовывать их работу с получаемой на уроке социально-значимой информацией, инициировать ее обсуждение, давать возможность высказывать учащимися свое мнение по ее поводу;
-использовать воспитательные возможности содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
|
12.04
|
Музей в жизни города.
Музеи искусства.
Экскурсия в картинную галерею.
|
1
|
Беседовать о самых значительных музеях искусств России – Государственной Третьяковской галерее, Государственном русском музее, Эрмитаже, Музее изобразительных искусств имени А.С.Пушкина. Иметь представление о разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.
|
19.04
|
Картина – особый мир.
Картина – пейзаж.
Изображение пейзажа по представлению
|
1
|
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своём опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
|
26.04
|
Создание сюжетной композиции на тему «Весна
|
1
|
Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель). Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его интересах. Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т.д.)
Развивать живописные и композиционные навыки.
|
03.05
|
Картина – портрет.
Создание портрета знакомого человека
|
1
|
Рассказывать об изображённом на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).
Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.
|
31
10.05
|
Картина – натюрморт. Изображение натюрморта по представлению
|
1
|
Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении. Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию.
|
32
17.05
|
Картины исторические и бытовые.
Изображение яркого события сцены из школьной жизни.
|
1
|
Рассуждать, эстетически относиться к произведению искусства (скульптуре), объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных памятников. Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.
|
33
21.05
|
Скульптура в музее и на улице. Лепка из пластилина фигуры человека в движении.
|
1
|
Развивать композиционные навыки. Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.
|
34
31.05
|
Каждый человек – художник! Художественная выставка (обобщение темы): «Художник и музеи»
|
1
|
Рассуждать, эстетически относиться к произведению искусства (скульптуре), объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры. Формировать и развивать умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.
|
Скачать 31.55 Kb.