Рабочая программа Успеха. РП Профессия успеха. основные характеристики программы пояснительная записка Актуальность
 Скачать 310 Kb.
|
 Раздел № 1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ 1.1. Пояснительная записка Актуальность. Профориентация обучающихся – одна из приоритетных государственных задач, отраженных в национальном проекте «Образование». Результаты профориентации и построения молодым человеком своего профессионального пути связаны не только с его успешной самореализацией, но и с его вкладом в экономическое развитие региона и страны в целом. Эффективная система профориентационной работы на ступенях начального общего и основного общего образования позволяет выпускникам 9-х классов сделать осознанный выбор не только в части продолжения обучения в 10 классе или в учреждении профессионального образования, но и определиться с дальнейшей профессией или специальностью, направлением подготовки в вузе. На пороге вступления в самостоятельную взрослую жизнь важнейшим для подростка является решение проблемы личностного самоопределения, которое на этом этапе невозможно без профессионального самоопределения, являющегося фундаментом для строительства стратегии своей жизни. На современном этапе развития общества, в условиях, глобальных перемен практически во всех сферах нашей жизни, мир меняется слишком быстро. Сегодняшний старшеклассник оказался в ситуации нестабильности, когда еще не найдены новые, соответствующие времени ориентиры для предстоящего выбора своего личного жизненного пути. Профессиональное самоопределение школьников − одно из наиболее значимых и существенных направлений социальной политики. Осуществление деятельности по профессиональному самоопределению происходит в процессе постепенного и непрерывного формирования общих и профессиональных компетенций, основанных на личных возможностях и потребностях. Исходя из этого, актуальной задачей профессиональной ориентации является оказание помощи школьникам в выборе профессии, в поиске средств, способствующих самостоятельному формированию личного образовательно-профессионального формата. Профориентационная работа, знакомство школьников с профессиями позволит сделать им правильный и осознанный выбор в будущем. В данной программе отражены основные задачи и ведущие средства сопровождения профессионального самоопределения школьников, предложены различные варианты профориентационных занятий. Направленность программы: социально-гуманитарная. Язык реализации программы: государственный язык РФ - русский. Уровень освоения программы: стартовый. Адресат программы: обучающиеся МБОУ СОШ с. Зеркальное 14 – 17 лет. Особенности организации образовательного процесса. Набор и зачисление в группу осуществляется через портал Персонифицированного дополнительного образования https://25.pfdo.ru/appна основании личного заявления обучающегося или родителя (законного представителя) обучающегося, не достигшего возраста 14 лет. Количество обучающихся в группе - от 10 до 20 человек. Программа рассчитана на 1 год обучения. Общий объем – 16 часов. Длительность одного занятия не превышает 45 минут. Организация образовательного процесса осуществляется с использованием дистанционных технологий и электронного обучения. При проведении занятий используются групповые и индивидуальные формы организации образовательного процесса. 1.2. Цель и задачи программы Цель программы: формирование профессионального самоопределения школьников 14-17 лет в соответствии с их индивидуальными особенностями с учетом социокультурной и экономической ситуации на современном рынке труда. Задачи: Воспитательные: способствовать проектированию подростками своих жизненных и профессиональных планов, возможных моделей достижения поставленных целей; приобрести практический опыт в объективном определении собственных склонностей, возможностей и потребностей; формировать понимание социально-экономических особенностей и перспектив развития регионального рынка труда как одного из факторов при выборе профессии; формировать ценностные ориентации личностного развития: ценность образования и труда, самореализации, ориентации на осознанный выбор профессии. Развивающие: формировать у школьников осознание собственных способностей, склонностей и профессиональных интересов, а также своей индивидуальности применительно к реализации себя в будущей профессии; формировать познавательную активность, желание попробовать себя в избираемой профессиональной деятельности; развивать умение анализировать информацию, адекватно оценивать собственные возможности и способности; развивать самостоятельность, ответственность, мобильность в принятии решений. Обучающие: расширить знания обучающихся о современном «рынке профессий», а также потребностях регионального рынка труда; сформировать понятие о системе учреждений среднего и высшего образования, условиях получения образования и путях получения профессии; сформировать умение соотносить свои интересы и способности с требованиями, выдвигаемыми выбранной профессией; способствовать формированию умения разбираться в содержании профессиональной деятельности; способствовать формированию умения осуществлять поиск работы в соответствии со своими возможностями и способностями. 1.3 Содержание программы Учебный план
Содержание учебного плана Тема: Введение. Основные термины и понятия. Теория. Что такое профориентация. Профориентация в России. Функции и виды профориентации. Типичные ошибки выбора профессии: мнение случайных людей; выбор по внешнему впечатлению о профессии; выбор «за компанию»; выбор исключительно по признаку престижности; перенос отношения к человеку на отношение к профессии. Объективный учет своих возможностей. Практика. Профессиональная идентичность (тестирование). Профориентационные игры. Тема: Кто я? Определение профессиональных склонностей. Теория. Самоопределение. Профессия и школьный предмет. Проблема выбора профессии. Профессиональные интересы и склонности обучающихся. Личностные особенности подростков. Самопознание. Самооценка. Личностный профиль. Расхождение между интересами и способностями. Практика. Определение профессиональных склонностей. Работа с опросниками, профориентационными тестами. Тема: Разговор о будущем: знакомство с миром профессий. Теория. Классификация профессий. Группы профессий: ЧЕЛОВЕК−ЧЕЛОВЕК; ЧЕЛОВЕК−ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА; ЧЕЛОВЕК−ПРИРОДА; ЧЕЛОВЕК−ТЕХНИКА; ЧЕЛОВЕК−ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ. Отрасли. Виды труда. Профили. Атлас новых профессий. Каталог профессий будущего. Как подготовиться к будущему. Компетенции будущего. Над профессиональные навыки. Практика. Работа с информационными ресурсами. Знакомство с каталогами профессий на информационных порталах: «Билет в будущее», «Шоу профессий», «Атлас новых профессий» и др. Профориентационные игры и тренинги. Тема: Примерочная профессий. Портал ПРОеКТОриЯ. Теория. Факторы, влияющие на выбор профессии в современных условиях («хочу» - «могу» - «надо» - «выбираю»). Карта интересов. Направленность личности. Мотивы выбора профессии. Стратегия правильного выбора профессии. Профессионально важные качества профессий. Портал ПРОеКТОриЯ. Определение личных качеств и интересов, влияющих на выбор будущей профессии. Соотношение личных целей и ценностей с ожиданиями от будущей профессий. Практика. Тестирование с целью выявления интересов, способностей, личностных особенностей, профессиональных склонностей (ДДО, карта интересов, ОПГ и др.). Тематические видеоуроки портала ПРОЕКТОРИЯ. Тесты на профориентацию. Тема: Где учиться: система образования РФ. Варианты образовательных траекторий. Теория. Система образования в Российской Федерации. Учреждения среднего и высшего образования региона, страны. Условия поступления. Непрерывное образование как навык будущего. Варианты образовательных траекторий. Практика. Порталы «Поступи онлайн 2022», «Поступай Правильно», «Билет в будущее», «Профориентатор»: формирование запроса, поиск и анализ информации. Прохождение тестирования. Двойной тест для родителей и подростков «Куда пойти учиться: в колледж или вуз?». Тема: Работа для подростка. Теория. Законодательное регулирование труда школьников. Как школьнику найти свою первую работу. Трудовое законодательство в отношении несовершеннолетних. Общие правила трудоустройства несовершеннолетних: заключение и расторжение трудового договора; оплата и нормы труда; рабочее время и время отдыха; виды работ, на которых запрещается или ограничивается труд несовершеннолетних. Охрана труда и здоровья несовершеннолетних. Практика. Популярные сайты для трудоустройства. 7. Тема: Итоговое занятие. Практика. Тестирование, самоопределение. 1.4. Планируемые результаты Личностные результаты Обучающийся будет уметь: − проектировать свой образовательный маршрут в соответствии с выбираемой профессией; − определять собственные способности, возможности и потребности; − проектировать свою будущую профессиональную карьеру в соответствии с социально-экономическими особенностями и перспективами развития регионального рынка труда; − выстраивать ценностную шкалу личностного развития: образование, труд, самореализация, осознанность в выборе профессии. Метапредметные результаты Обучающийся приобретёт: − опыт использования онлайн-пространства для самообразования; − умение систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию; − умение корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения; − ставить цели и планировать действия для их достижения; − выявлять свои способности и профессиональные интересы. Предметные результаты: Обучающийся будет знать: − наиболее актуальные и востребованные профессии регионального рынка труда; − систему учреждений среднего и высшего образования, условия получения образования и пути получения профессии. Обучающийся будет уметь: − определять соответствие выбранной профессии своим способностям, личностным особенностям и запросам рынка труда; − ориентироваться в типах и подтипах профессий; − осуществлять поиск работы в соответствии со своими возможностями и способностями. РАЗДЕЛ № 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ 2.1. Условия реализации программы 1. Материально-техническое обеспечение: − учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и санитарными нормами: столы и стулья для педагога и обучающихся, шкафы и стеллажи для хранения учебной литературы и наглядных пособий и материалов; − компьютеры или ноутбуки с необходимым программным обеспечением – на каждого учащегося и педагога; − локальная сеть с выходом в интернет; − проектор с экраном; − необходимые расходные материалы. Организационно-техническое обеспечение программы предполагает использование средств компьютерной и копировальной техники. 2. Учебно-методическое и информационное обеспечение:
2.2. Оценочные материалы и формы аттестации Для отслеживания и фиксации результативности образовательной деятельности по программе проводятся: Входной контроль – оценка стартового уровня образовательных возможностей обучающихся проводится в форме педагогического наблюдения. Текущий контроль – оценка уровня и качества освоения тем программы, проводится в форме выполнения практических работ. Промежуточная аттестация – оценка уровня и качества освоения программы за определённый период (полугодие), проводится в форме выполнения контрольного задания. Итоговый контроль – оценка уровня и качества освоения программы в конце завершения программы, проводится в форме тестирования и выполнения итоговой работы. К аттестации допускаются все обучающиеся, освоившие образовательную программу в соответствии с прогнозируемыми результатами. Формы контроля: тест, опрос, педагогическое наблюдение, итоговая работа. Тест – это задание, состоящее из ряда вопросов и нескольких вариантов ответа на них для выбора в каждом случае одного верного. Опрос – проверка теоретических знаний по темам программы. Опрос может проводиться фронтально, в формате интервью, в формате беседы, в формате анкетирования. Педагогическое наблюдение характеризуется непосредственным восприятием деятельности, общения, поведения личности в целостности и динамике их изменения. Итоговая работа – заключительный период изучения программы. Она показывает готовность учащихся анализировать информацию, логически излагать материал, а также умение делать обоснованные выводы и аргументированные суждения выбору будущей профессии. Форма отслеживания и фиксации образовательных результатов предоставлена на усмотрение педагога. 2.3. Методические материалы Программа предусматривает разнообразные формы и методы работы: − групповые и самостоятельные занятия, теоретическое обсуждение проблем, практическое применение приобретенных знаний, работа с электронными ресурсами; − работа с учебной литературой; − проведение практических занятий. Цель занятий – ознакомление обучающихся с теорией и использование ее на практике. Программой предусмотрено решение практических примеров и задач. На практических занятиях обучающиеся закрепляют полученные теоретические знания. Типы занятий: теоретический, практический, контрольный. Методы обучения: показ видеоматериалов, анализ текста, работа по образцу. Методические материалы для профориентационной работы: − профессиограммы и информационные буклеты о мире профессий; − диагностический (тестовый) профориентационный материал для индивидуальной и групповой работы; − дидактические материалы для проведения различных мероприятий: разработки бесед для учащихся и их родителей, информационных встреч, видеолекториев; − разработки профориентационных уроков, классных часов, внеклассных мероприятий; − информационные справочники по учебным заведениям города, региона, страны для выпускников 9-11-х классов. Рекомендуемая форма проведения итогового контроля: Обучающийся выбирает профессию наиболее понравившуюся или подходящую по итогам профессионального самоопределения. Время представления доклада 3-5 минут. Примерный список вопросов для обучающихся при подготовке к итоговому контролю: Какую профессию ты выбрал? Почему (назвать 2-3 аргумента)? Что ты знаешь про эту профессию? Где можно обучиться на выбранную профессию? Совпали ли результаты тестирования с личным выбором будущей профессии? Изменилось ли мнение (выбор профессии) после прохождения тестирования? Что нового вы узнали о себе после прохождения тестирования? Список электронных источников для педагога: Подбор статей на тему «Выбор профессии» Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии» (г.Москва) -https://proforientator.ru/publications/articles/vybor-professii/; Теоретический материал об уровнях образования, построения личного образовательного маршрута на портале «Билет в будущее» - https://bvbinfo.ru/catalog-articles/article/5#anchor1; Систематизированный интерактивный материал (видеоролики, презентации, тесты, кроссворды, профориентационные игры) для психологопедагогического сопровождения учащихся в выборе профессии в различных направлениях: диагностическом, консультационном, развивающем - ПрофКомпасhttps://proforientacia123.blogspot.com/; «Профориентация» - примерный диагностический инструментарий (методики для профотбора и профориентации; матрица выбора профессии; опросник для определения профессиональной готовности и др.) - https://goo.su/rkDaD; Профессиональная ориентация школьников - материалы для педагогов, тесты -https://edunews.ru/proforientaciya/materials/dlya-shkolnikov.html; Тесты на профориентациюhttps://careertest.ru/tests/; Профессии будущего (компетенции будущего; надпрофессиональные навыки) https://hh.ru/article/25673; Профориентационные онлайн-мероприятия совместно с Министерством просвещения РФ -https://proektoria.online/lessons; Когда подростку начинать работать - https://hh.ru/article/21248?from=teens&hhtmFrom=article_teens; Как подростку найти первую работу - https://hh.ru/article/21247?from=article_21248&hhtmFrom=article_21248; Всероссийский проект «Открытые уроки». Методические материалы для подготовки тематических уроков - https://институтвоспитания.рф/institut/projects/otkrytye-uroki-/; Педагогическая библиотека. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники -http://www.pedlib.ru/Books/1/0291/index.shm; Ваш психолог: профориентация старшеклассников - http://www.vashpsixolog.ru/areer-oriented-high-school; Актуальный календарь профориентационных событий (по месяцам, датам) -https://spo.mosmetod.ru/plan; Профессиональная ориентация учащихся в помощь профконсультанту «Сборник профориентационных игр» - https://drive.google.com/file/d/1pxh4GsJK2b156gsfE6P-WYGfcZjzKgKG/view. 2.4. Календарный учебный график
2.5 Календарный план воспитательной работы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Бахвалова С. Б., Киселева Э. М., Савельева И. В. Профориентация как фактор профессионального самоопределения школьников. Мир науки, культуры, образования. 2021. №. 1 (86). Курбатова А. С., Рубцова Н. В., Калачев Е. Ю. Проблемы и перспективы профориентационной работы в современных условиях. Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8. №. 4 (29). Моя будущая профессия. Рабочие программы. 8—11 классы. К. Г. Кузнецов, М. А. Лебедева. М. : Просвещение, 2021. ISBN 978-5-09079290-5. Петрова И. Б. и др. Профориентация //ВОСПИТАНИЕ+ Авторские программы школ России (избранные модули). 2020. Профориентационная программа для школьников «ТаланТы будущего». Методические материалы, автор-составитель Е.Ю. Пряжникова, научный руководитель Лаборатории профессиональной ориентации «ТаланТы будущего» Финансовый университет при правительстве РФ, 2020 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||