тест с ответами. 1. Житейские психологические знания отличаются такой характеристикой, как
 Скачать 106 Kb.
|
|
http://www.i-exam.ru/i-tren/enter Ключ: 48600tt324 http://tt.i-exam.ru/test_tt.php?type=vuz 1. Житейские психологические знания отличаются такой характеристикой, как … рационализм обобщенность экспериментальная основа конкретность Решение: Психологические знания, почерпнутые людьми из обыденной жизни, (житейские психологические знания) обладают такими основными отличительными характеристиками, как конкретность, ограниченность, интуитивность, ограниченность в материалах; основываются на наблюдениях и размышлениях. Конкретность – привязанность к конкретным ситуациям, конкретным людям, конкретным задачам человеческой деятельности. 2. Установите соответствие между направлениями психологии и их представителями. 1. Бихевиоризм 2. Психоанализ 3. Гуманистическая психология 4. Гештальтпсихология К. Роджерс, А. Маслоу З. Фрейд, К. Юнг Д. Уотсон, Б. Скиннер М. Вертгеймер, К. Левин У. Найссер, А. Пайвио Решение: Основоположником бихевиоризма является американский ученый Д. Уотсон. Б. Скиннер, последователь Д.Уотсона, – автор теории оперантного обусловливания. У истоков психоанализа стоял австрийский психиатр и психолог З. Фрейд. К. Юнг – автор аналитической психологии, последователь З. Фрейда. Виднейшими представителями гуманистической психологии являются К. Роджерс, А. Маслоу. Гештальтпсихология возникла в Германии благодаря усилиям М. Вертгеймера, К. Левина и др. 3. Учение о высшей нервной деятельности создал… И.П. Павлов П.К. Анохин А.Р. Лурия И.М. Сеченов Решение: Естественнонаучной основой психологии является физиология высшей нервной деятельности. Учение о высшей нервной деятельности – учение о закономерностях высших, наиболее сложных форм функционирования нервной системы, в особенности тех, которые связаны с психическим отражением действительности и работы организма, поведением человека. Учение И.П. Павлова о высшей нервной деятельности сложилось под влиянием материалистических традиций русской философии и развивало учение И.М. Сеченова. Руководящим для И.П. Павлова являлось представление о рефлекторной саморегуляции работы организма, имеющей эволюционно-биологический (адаптивный) смысл. 4. Единицей анализа в деятельности является… действие мотив операция цель Решение: Единицей анализа в деятельности является действие. Действие – единица деятельности, произвольная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели. Совокупность действий, объединенных общей целью и выполняющих определенную общественную функцию, составляет деятельность. 5. Процесс возникновения и исторического развития (эволюции) психики и поведения животных, возникновения и эволюции форм сознания в ходе истории человечества называется… филогенезом онтогенезом антропогенезом социогенезом Решение: Процесс возникновения и исторического развития (эволюции) психики и поведения животных, возникновения и эволюции форм сознания в ходе истории человечества называется филогенезом. Основными проблемами при изучении филогенеза считаются: выделение главных этапов эволюции психики животных (в связи с особенностями среды обитания, строения нервной системы и т.д.); выявление условий перехода от этапа к этапу, общих факторов эволюции; выделение главных этапов эволюции форм сознания (в связи с особенностями производственной деятельности, социальных отношений, культуры, языка и т.д.); установление соотношения этапов филогенеза. 6. Высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу, – это … воля надсознательное сознание бессознательное Решение: Высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу, – это сознание. Психологическая характеристика сознания человека включает ощущение себя познающим субъектом, способность мысленно представлять существующую и воображаемую действительность, контролировать собственные психические и поведенческие состояния, управлять ими, способность видеть и воспринимать в форме образов окружающую действительность, рефлексивную способность, т.е. готовность к познанию других явлений и самого себя. 7. Установите соответствие между частями анализатора и их функциями. 1. Рецептор 2. Афферентные нервные пути 3. Корковая часть головного мозга прием сигнала из окружающей среды, а также от внутренних органов преобразование физического процесса в психический передача нервного сигнала в мозг передача нервного сигнала обратно к рецепторам Решение: Физиологической основой ощущений является деятельность анализаторов, которые состоят из: – рецепторов, воспринимающих раздражение нервных аппаратов и находящихся на периферии центральной нервной системы, осуществляющих прием сигнала из окружающей среды, а также от внутренних органов; – проводящих, центростремительных (афферентных) нервных путей, по которым возбуждение, возникающее в рецепторах, передается в соответствующие участки коры больших полушарий головного мозга человека; – центральных корковых отделов анализаторов, где происходит «обработка» нервных сигналов, поступающих от рецепторов; здесь происходит преобразование физического процесса в психический. 8. Способность человека воспринимать лишь те предметы, которые представляют для него наибольший интерес, является… апперцепцией предметностью восприятия избирательностью восприятия целостностью восприятия Решение: Способность человека воспринимать лишь те предметы, которые представляют для него наибольший интерес, является избирательностью восприятия. 9. Планы и программы своей будущей деятельности человек хранит в ____ памяти. долговременной промежуточной мгновенной кратковременной Решение: Планы и программы своей будущей деятельности человек хранит в долговременной памяти. В долговременной памяти хранятся знания, придающие смысл нашему непосредственному существованию, например, знания о законах, устройстве мира и о свойствах объектов; наши представления о людях, самих себе, социальных нормах и жизненных ценностях; планы и программы будущей деятельности и др. 10. Мышление, непосредственно включенное в практическую деятельность, называется … образным индукцией наглядно-действенным отвлеченным Решение: Мышление, непосредственно включенное в практическую деятельность, называется наглядно-действенным. 11. По степени выраженности активности человека различают ___ воображение. абстрактное пассивное конкретное техническое Решение: По степени выраженности активности различают два вида воображения: пассивное и активное. Для пассивного воображения характерно создание образов, которые не воплощаются в жизнь; программ, которые не осуществляются или вообще не могут быть осуществлены. 12. К функциям внимания относятся … интеграция опыта обеспечение возможности обучения удержание отбор Решение: Внимание – сложное психическое явление, выполняющее функцию отбора и удержания. Сущность внимания проявляется в отборе значимых воздействий и игнорировании других. Наряду с функцией отбора, выделяется функция удержания (сохранения) данной деятельности до тех пор, пока не будет достигнута цель. 13. Определяемое включенностью в общественные отношения системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении, называется … субъектом индивидом индивидуальностью личностью Решение: Определяемое включенностью в общественные отношения системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении, называется личностью. 14. Устойчивое, сравнительно продолжительное эмоциональное состояние, отражающееся на деятельности и поведении, называется … настроением вдохновением аффектом стрессом Решение: Настроение – устойчивое, слабо выраженное, сравнительно длительное переживание, которое окрашивает поведение и деятельность человека в течение значительного времени. 15. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения, называется(-ются)… задатками характером способностью темпераментом Решение: Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения, называется характером. Характер формируется под влиянием общественных условий в результате деятельности личности. 16. Установите соответствие между зонами общения и расстояниями между партнерами. 1. Зона публичного общения 2. Зона интимного общения 3. Зона формального общения 1,5–3 м 0,5 м 0,5–1,5 м более 3 м Решение: Зона публичного общения – более 3 м. Публичное общение наблюдается в ситуации чтения лекции. При публичном общении преобладает односторонняя коммуникация в форме монолога. Зона интимного общения (0,5 м) – непосредственный телесный контакт. На таком расстоянии общаются родители и дети, влюбленные, супруги, близкие друзья. Зона формального общения – 1,5–3 м. На такой дистанции ведут деловые переговоры. Формальное общение всегда носит ролевой характер, так как при нем важно «соблюдать» дистанцию и исключить личностный компонент из взаимодействия. 17. Отрасль педагогики, осуществляющая теоретическое обоснование и изучающая закономерности, принципы, методы, формы обучения и воспитания военнослужащих всех рангов, называется … педагогикой третьего возраста гражданским воспитанием социальной педагогикой военной педагогикой Решение: Военная педагогика осуществляет теоретическое обоснование и изучает закономерности, принципы, методы, формы обучения и воспитания военнослужащих всех рангов. 18. Процесс обучения объединяет два взаимосвязанных процесса: воспитание образование преподавание учение Решение: Обучение – специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, выработку и закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями. Процесс обучения объединяет два взаимосвязанных процесса: учение (деятельность ученика) и преподавание (деятельность учителя). 19. Педоцентристскую концепцию обучения в дидактике представляет… Л.В Занков А. Дистервег К.Д. Ушинский Д. Дьюи Решение: Д. Дьюи(1859 – 1952) – американский философ и педагог, представитель такого философского направления, как прагматизм; автор более 30 книг и 900 научных статей. Под целью воспитания понимал формирование личности, умеющей приспосабливаться к различным ситуациям. Он считал, что в школе следует давать только те знания, которые необходимы для жизненного опыта. 20. Целенаправленное восприятие педагогического явления, в ходе которого исследователь получает конкретный практический материал, – это… регистрация эксперимент наблюдение беседа Решение: Наблюдение – это целенаправленное восприятие педагогического явления, в ходе которого исследователь получает конкретный практический материал. Наблюдение относится к методам изучения педагогического опыта. При наблюдении ведутся записи, оно проводится по заранее намеченному плану с выделением конкретных объектов наблюдения. 21. Коллективное начало, передача опыта, полная дифференциация – это цель ___ воспитания. первобытного свободного спартанского средневекового Решение: Коллективное начало, передача опыта, полная дифференциация – это цель первобытного воспитания. Первобытное воспитание носило общественный характер, поскольку оно осуществлялось в процессе повседневной социальной жизни. Все взрослые выполняли педагогические функции по отношению ко всем детям, а старшие дети занимались воспитанием младших. 22. К основным компонентам целостного педагогического процесса не относят _______ компонент. аналитико-результативный мотивационный целевой содержательный Решение: К основным компонентам целостного педагогического процесса не относят мотивационный компонент. Данный компонент предполагает определение социальных установок, желаний, ценностных ориентаций личности. Мотивационный компонент является компонентом структуры личности. 23. Соотнесите основные понятия дидактики и их характеристики. 1. Обучение 2. Преподавание 3. Учение упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения и обеспечению информирования, осознания и практического применения знаний учащимися процесс усвоения и активного воспроизведения человеком социального опыта познавательная деятельность обучаемых, направленная на овладение суммой знаний, умений и навыков, способов учебной деятельности специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений и навыков Решение: Обучение – специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, выработку и закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями. Процесс обучения объединяет два взаимосвязанных процесса – учение (деятельность ученика) и преподавание (деятельность учителя). Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения (образовательных задач) и обеспечения информирования, осознания и практического применения знаний. Учение – познавательная деятельность обучаемых, направленная на овладение суммой знаний, умений и навыков, способов учебной деятельности. 24. Принцип, предполагающий признание прав учащегося и уважение к нему называют принципом… гуманизации доступности наглядности научности Решение: Принцип, предполагающий признание прав учащегося и уважение к нему называют принципом гуманизации. Основными положениями принципа гуманизации являются: опора на положительные качества личности, создание ситуации успеха, эмоциональная комфортность и защищенность. Принцип требует и провозглашает в воспитании отказ от возможности самоутверждения за счет ребенка. 25. К системе __________ образования относятся музыкальные и художественные школы, школы искусств, дома детского творчества. профессионального политехнического дополнительного специального Решение: Дополнительное образование включает образовательные программы и услуги, реализуемые в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества и государства в общеобразовательных учреждениях профессионального образования за пределами определяющих их статус основных образовательных программ. К образовательным учреждениям дополнительного образования относятся учреждения повышения квалификации, курсы, музыкальные и художественные школы, школы искусств, дома детского творчества. 26. Установите соответствие между группами методов, выделенными по источнику получения знаний, и методами обучения. 1. Словесные методы 2. Наглядные методы 3. Практические методы упражнение, лабораторная работа, практическая работа демонстрация, иллюстрация урок, семинар, консультация объяснение, рассказ, беседа Решение: Данная классификация методов обучения предполагает их разделение на группы по источнику знаний: слову, наглядности, практике. К словесным методам обучения относятся объяснение, беседа, рассказ. Наглядные методам обучения включают демонстрацию и иллюстрацию. В число практических методов обучения входят упражнение, лабораторная работа, практическая работа. 27. Сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств называется … воспитанием самовоспитанием самообразованием самооценкой Решение: Самовоспитание – сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств. Главным условием самовоспитания является наличие истинного знания о себе, правильной самооценки, самосознания, четко осознанных целей, идеалов, личностных смыслов. Самовоспитание находится в неразрывной взаимосвязи с воспитанием. 28. Технология наказания включает… редкость использования требование психодиагностику физическое унижение Решение: Технология наказания включает следующие особенности: редкость использования, отказ от физического наказания, использование только одного наказания за несколько проступков, недопустимость запоздалого наказания. Технология наказания предполагает воздействие на личность с целью осуждения ее поступков. А.С. Макаренко обосновал правомерность наказания как одного из методов педагогического воздействия на личность. К технологии наказания можно отнести: запрет физических наказаний, не напоминание о наказании, не использование психического давления и т.д. 29. Важнейшим механизмом развития детского воспитательного коллектива является, по определению А.С. Макаренко, … сплоченность коллектива авторитарный стиль педагогического руководства традиция страх Решение: Традиции (от лат. traditio — передача, повествование) — исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение знания, формы деятельности и поведения, а также сопутствующие им обычаи, правила, ценности, представления. В детском воспитательном коллективе традиции складываются на основе тех форм деятельности, которые неоднократно подтвердили свою общественную значимость и личностную пользу. Большое внимание традициям в процессе сплочения детского коллектива уделял А.С. Макаренко. 30. Утрата родителями контакта с детьми и контроля над ними, безразличие членов семьи к воспитанию детей характерна для такого стиля семейного воспитания, как … гипопротекция авторитарный стиль демократический стиль гиперопека Решение: Гипопротекция как стиль семейного воспитания характеризуется утратой родителями контакта с детьми и контроля над ними, безразличием членов семьи к воспитанию детей, недостатком опеки и контроля, зачастую физической заброшенностью и неухоженностью детей. 31. Расположите типы профессиональных образовательных учреждений по возрастанию образовательного уровня. профессиональный лицей колледж профессиональное училище университет Решение: Профессиональное училище реализует основные образовательные программы начального профессионального образования и обеспечивает получение профессии с определенным уровнем квалификации. Профессиональный лицей относится к учреждениям начального профессионального образования и реализует интегрированные образовательные программы начального и среднего профессионального образования, обеспечивая подготовку с повышенным уровнем квалификации. Колледж реализует как образовательные программы среднего профессионального образования, так и интегрированные программы повышенного уровня. Университет реализует программы высшего и послевузовского профессионального образования по направлениям (специальностям) подготовки. 32. Руководство негосударственными образовательными учреждениями осуществляется … федеральными органами исполнительной власти учредителем педагогами Уставом общеобразовательного учреждения Решение: Негосударственным образовательным учреждением может руководить учредитель или по его поручению попечительский совет. Учреждения имеют свой Устав, в котором определены полномочия попечительского совета, структура управления и порядок выбора руководителя. 33. К принципам управления образовательными системами относятся принципы … объективности и полноты информации в управлении педагогическими системами гуманизации управления педагогическими системами рационального сочетания централизации и децентрализации связи теории с практикой сознательности, активности, самодеятельности учащегося Решение: К основным принципам управления образовательными системами относятся: демократизация и гуманизация управления педагогическими системами; системность и целостность в управлении; рациональное сочетание централизации и децентрализации; единство единоначалия и коллегиальности; объективность и полнота информации в управлении педагогическими системами. 34. Деятельность всех субъектов педагогической системы, обеспечивающая обязательное развитие школы и направленная на выработку управленческих решений, называется… самоуправлением школы управлением педагогическим нововведением воспитательной системой Решение: Под управлением в педагогике понимается системный процесс планирования, организации, мотивирования и контроля, позволяющий сформулировать цели и достичь их. Оно способствует выработке новых управленческих решений, обеспечивающих развитие школы. 35. Соотнесите понятия, связанные с педагогической профессией, и их характеристики. 1. Педагогическая этика 2. Педагогический конфликт 3. Педагогический такт наука о закономерностях проявления морали в сознании, поведении, отношениях и деятельности педагога столкновение в профессиональной педагогической деятельности разнонаправленных позиций, мнений или взглядов, выраженное в обостренной, жесткой форме чувство меры в действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях творческое, активное освоение и реализация учителем в практике законов и принципов педагогики с учетом конкретных условий, особенностей детей, детского коллектива и собственной личности Решение: Педагогическая этика – составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали (нравственности) в условиях целостного педагогического процесса; наука о разных аспектах нравственной деятельности учителя. Предметом педагогической этики являются закономерности проявления морали в сознании, поведении, отношениях и деятельности педагога. Педагогический конфликт (от лат. confliktus – столкновение) – столкновение в профессиональной педагогической деятельности разнонаправленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов, выраженное в обостренной, жесткой форме. В зависимости от способа разрешения выделяют продуктивные (конструктивные) и деструктивные конфликты. Педагогические конфликты стимулируют развитие отдельной личности или группы. Например, конфликт между новатором-педагогом и его инертными коллегами директор школы может конструктивно использовать для оздоровления творческого роста коллектива. Педагогический такт – чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами по труду. Педагогический такт – одна из форм реализации педагогический этики. 36. Непрерывная цепь выявления и решения учителем педагогических задач в конкретных условиях учебно-воспитательного процесса называется педагогическим(-ой)… задачей ситуацией деятельностью мастерством Решение: Непрерывная цепь выявления и решения учителем педагогических задач в конкретных условиях учебно-воспитательного процесса называется педагогической деятельностью. Педагогическая деятельность осуществляется только в образовательных учреждениях. Основными видами педагогической деятельности являются воспитательная работа и преподавание. Воспитательная работа – это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление деятельностью воспитанников, с целью решения задач гармоничного развития личности. Преподавание – это вид воспитательной деятельности, который направлен на управление познавательной деятельностью школьников. 37. Социальная позиция педагога складывается из системы его … взглядов, убеждений познавательных способностей и задатков ценностных ориентаций специальных способностей (артистичности и креативности). Решение: Социальная позиция педагога складывается из системы его взглядов, убеждений и ценностных ориентаций. 38. Многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания между педагогами и учащимися называется … педагогическим мастерством технологией активного обучения педагогическим общением педагогическим тактом Решение: Педагогическое общение – это особый вид творчества, который находит свое выражение в умениях передать информацию, понять состояние ученика, в организации взаимоотношений с детьми, в искусстве управлять собственным психическим состоянием. |