Эссе 1. 1 Общественноколлективистские мотивы поведения гражданина
 Скачать 67.92 Kb.
|
|
Актуальность проблемы обусловлена тем, что безопасность образовательной среды детских учреждений не только не теряет своей остроты, но и постоянно обостряется в связи с увеличивающейся информацией о случаях физического и психологического насилия в школах. Последнее десятилетие характеризуется такими негативными явлениями как: угрожающее снижение численности населения, террористические акты, рост преступности, рост наркомании и алкоголизма, прежде всего в молодежной среде. Новое время обуславливает необходимость комплексного решения важной педагогической проблемы- разработки концептуальных основ формирования личности безопасного типа в системе образования. Целью системы образования является формирование личности, безопасной, прежде всего, для самого себя, окружающей среды обитания, ориентированной на развитие и способность защищать себя от внешних угроз. Исходя из требований, предъявляемых к человеку средами обитания (природа, общество, техногенная среда), основными чертами личности безопасного типа можно назвать: 1) Общественно-коллективистские мотивы поведения гражданина; 2) Бережное отношение к окружающему миру; 3) Грамотность во всех областях безопасности жизнедеятельности; 4) Наличие навыков защиты от угроз природы, людей, исходящих от внешних источников и самого себя. Исходя из знаний и умений, понятие "личность безопасного типа" обозначает способность человека к безопасной самореализации в окружающем мире. Эта способность базируется на определенных мотивационных установках, волевых качествах личности и затрагивает ее эмоциональную и интеллектуальную сферу Общая цель формирования личности безопасного типа должна сводиться к выработке навыков и умений, позволяющих правильно строить свое поведение и таким образом снижать уровень исходящих от себя угроз, а также осуществлять профилактику опасностей, окружающих человека в современном мире. Изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» подготавливает личность к преодолению отрицательно окрашенных сторон реальной жизни, значительно уменьшается влияние негативных факторов на жизнедеятельность личности. Педагогической практикой установлено, что наиболее эффективен процесс формирование личности безопасного типа для подрастающего поколения, в период активного развития личности, становления характера, формирования взглядов, убеждений, мотивов и ценностей, вхождения в контекст современной культуры, повышенной восприимчивости и усваиваемости информации. Общая цель формирования личности безопасного типа должна сводиться к выработке навыков и умений, позволяющих правильно строить свое поведение и таким образом снижать уровень исходящих от себя угроз, а также осуществлять профилактику опасностей, окружающих человека в современном мире. Безопасная личность психологически устойчива и обладает готовностью к действиям в различных жизненных ситуациях. У неё вырабатываются также такие личностные черты, как поисковая активность, субъектность личностной позиции, понимание своего места в социуме; чувство уверенности в собственных силах для решения возникающих проблем, благородство, честность, доброта, щедрость, ответственность, самостоятельность, стремление помогать другим людям, готовность к сопереживанию. Одним из основоопределяющих качеств выступает субъектность личностной позиции, уровень сформированности которой во многом способствует развитию Перспективными мероприятиями по воспитанию личности безопасного типа являются: - создание научно – методических основ воспитания в области безопасности жизнедеятельности; - разработка концепций и программ духовно – нравственного воспитания молодежи в области безопасности жизнедеятельности; - развитие психолого–педагогических технологий формирования качеств личности безопасного типа; - разработка воспитательных и просветительских программ формирования у населения устойчивого стереотипа здорового образа жизни; - доработка учебников, учебных пособий для педагогических работников в части касающейся особенностей воспитания в области безопасности жизнедеятельности и другие. |