Конспект урока русского языка
Дата: 31.01.2019
Класс: 2 Б
Тип: Урок закрепления (урок комплексного закрепления)
УМК: «Перспективная начальная школа»
Тема урока: «Продолжим определять начальную форму слов»
Цель: Продолжить определять начальную форму слов
Задачи:
Вырабатывать умения работать с толковым и обратным словарями
Продолжить работу по определению начальной формы у слов - названий предметов
Воспитывать в учениках средствами урока уверенность в своих силах.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
1. Укрепление представления о начальной форме слов
2.Учить правильно определять начальную форму слов
3. Развитие способности правильно формулировать свои мысли в процессе обобщения изученного
Метапредметные результаты(УУД):
Регулятивные УУД:
1. Формировать умение организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
2. Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
1. Формировать умение отвечать на простые вопросы учителя;
2. Учить делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные УУД:
1. Учить отвечать на вопросы учителя;
2. Формировать умение слушать и понимать речь других.
Личностные результаты:
1. Формировать умение осваивать роли ученика;
2. Формирование интереса (мотивации) к учению;
3. Формировать умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Оборудование : учебник ,тетрадь, пенал , дневник , презентация, карточки.
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Орг. момент
|
-Здравствуйте, ребята, сегодня у нас с вами гости, поэтому повернитесь и улыбнитесь им. Можете садиться
|
Дети поворачиваются, улыбаются и садятся на места
|
Проверка домашнего задания
Словарная работа
|
-Проверяем домашнее задание, упражнение 7
-Кто желает ответить у доски?
-Какое слово вам было непонятно?
-Кто как считает, что означает это слово?
-Давайте посмотрим значение слова в словаре?
-В каком контексте звучит слово?
-Ребята каким правилом мы пользовались для выполнения этого упражнения?
|
-бороздить
- коридор, путешествие, говорить много, думать о чем-либо
-бороздить по океану, значит плыть по всему океану
|
Целеполагание
|
-Записываем число, классную работу
-Открываем учебник, какая тема нашего урока?
-Какую цель мы можем поставить?
-Как звучит наш девиз на сегодня?
|
Продолжаем изучать начальную форму слов
- мы будем учиться ставить слово в начальную форму
-«Мы сможем , мы сумеем , у нас все получится!»
|
Актуализация знаний
Правописание парных согласных на конце слова
Упражнение «Какая буква заблудилась?»
Фонетический разбор звуков
Первичное закрепление
Разноуровневые задания
Устный опрос
Проблемное задание
|
-Начну я свой урок с загадки
Травою поле зарастает,
Траву домашний скот съедает.
Все лето скот на нем пасется.
Скажи, как поле то зовется.
-Какое правило нам встретилось?
-Кто назовет проверочное слово к слову луг?
-Что может нам встретится на лугу?
-Откройте учебник на стр.14
-Прочитаем двустишье
На лугу цветут ромашки,
Колокольчики и чашки.
-Какая буква здесь заблудилась?
-А что такое кашки?
-Давайте сравним два первых звука
-Какие первые звуки в этих словах?
-Можно ли сказать, что они глухие?
-Можно ли сказать, что они мягкие?
-Запишите это двустишие в тетрадь, с правильной буквой
-Какие же цветы цветут на этом лугу?
-Посмотрите на двустишие и назовите слова, сразу в начальной форме.
-Что мы знаем про начальную форму предметов?
-На какие вопросы отвечают?
-В каком числе?
-А сейчас мы послушаем ребят, которые работали в парах.
Задание по карточкам. Подобрать слова признаки. Ромашки какие? Колокольчики какие?
- Как называются слова которые вы сейчас называли?
-На какие вопросы отвечают слова признаки?
-Кто может рассказать о начальной форме слов признаков?
-Какой род? Какое число? Какое окончание?
Проверка на слайде
-Ребята, давайте прочитаем правило в учебнике на стр.15
Приведение примеров к правилам.
|
-Луг
-Парные согласные
-Луга, луговой
-Крапива, подорожник, ромашка, колокольчики, васильки, клевер
-Не чашки, а кашки
-ч, к
-Глухие и согласные
Записывают
-ромашки, колокольчики, одуванчики, маки, тимофеевка, клевер
-луг, кашка
- отвечают на вопрос кто? Что? В единственном числе
-ромашки (какие?) белые, волшебные, ароматные, красивые
-колокольчики (какие?) лиловые, голубые, красивые, звонкие, волшебные
- слова признаки
- какой? какие? какая? какое?
- мужской род, единственное число, окончание –ой,-ый, -ий
-начальная форма слов признаков имеет мужской род, единственное число, отвечает на вопрос какой? И оканчивается на – ой, -ый, - ий
- человек (какой?) красивый, толстый, худой
-помидор (какой?) красный
-пёс (какой?) рыжий
|
|
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
|
|
Применение знаний в новой ситуации
Работа с толковым словарём
Словарная работа
Творческое применение знаний
Итог
|
-Ребята, выполняем упражнение 10
(Беспечный, болотная, ветхое, дерзкие)
-Ребята, как вы думаете, что означает слово «беспечный»?
-Обратимся к толковому словарю. Давайте , найдем в словаре, что означает слово беспечный.
- Определите род и число данных существительных.
- В словаре в какой форме стоят слова?
-Ребята, давайте выполним упражнение 11
Что такое орхидея?
-Сейчас ваш одноклассник расскажет вам об орхидеях. Доклад об орхидеях.
-Что вам запомнилось из доклада?
-Записываем упражнение 11.
|
-беспокойный
-беспечный – обозначает беззаботный, легкомысленный
-беспечный человек м.р., ед. ч.); болотная тина (ж.р.,ед.ч.); ветхое дерево (ср. р., ед.ч.); дерзкие (мн.ч.)
- м.р., ед.ч.
-что орхидей более 30 тыс. видов в России, они бывают от малых размеров до великих
- ДУШИСТЫМИ –ДУШИСТЫЙ
НЕОБЫЧНОЙ – НЕОБЫЧНОЙ
|
Рефлексия
|
-Ребята, Маша вам раздала листочки, на которых изображены кружки, сейчас вам нужно будет нарисовать свое настроение, теперь покажите их нашим гостям.
- Спасибо за работу, урок окончен.
|
Дети рисуют смайлики и показывают студентам
| |
Скачать 24.32 Kb.