Создание промышленного реакторостроения в СССР. Реферат_артефакт. 2Концепция курса 7 3Лабораторный реактор (состояние 0) 9

• Название: 2Концепция курса 7 3Лабораторный реактор (состояние 0) 9
• Анкор: Создание промышленного реакторостроения в СССР
• Дата: 19.12.2021
• Размер: 73.93 Kb.
• Имя файла: Реферат_артефакт.docx
• Тип: Реферат; #309273

Создание промышленного реакторостроения в СССР

Содержание

1Введение 2

1.1Социально-исторический контекст 2

1.2Научно-историческая ситуация 3

1.3Проблематизация 6

2Концепция курса 7

3Лабораторный реактор (состояние «0») 9

3.1Проблемы 9

3.2Идея решения 9

3.3Реализация 9

4Промышленные реактора (шаг 1) 10

4.1Проблемы 10

4.2Идеи решения 10

4.3Реализация 11

5Реакторы с обогащенным топливом (шаг 2) 12

5.1Проблемы 12

5.2Идеи решения 12

5.3Реализация 13

6Заключение 14

6.1Выводы 14

6.2Предметное заключение 14

6.3Рефлексия 15

7Приложение 17

7.1Словарь 17

7.2Таблица оценок 18

1. Введение

Первым, кто предвосхитил значение атомной энергии был
В. И. Вернадский. Ему принадлежат слова - «…атомная энергия – самый могучий источник силы, к которому подошло человечество в своей истории», сказанные в 1922 году при открытии Государственного Радиевого Института[¹, с. 120]. Он понимал, как созидательную ее силу, так и разрушительную. Исторически так сложилось, что первые ядерные реактора появились вовсе не в качестве блага всего человечества, но в роли спасения отдельных государств, в том числе и СССР, так как главной целью промышленных ядерных реакторов была наработка изотопной продукции сначала для ядерных (плутоний), а затем и термоядерных (плутоний и тритий) зарядов. При этом энергия выделяющаяся в реакторах считалась побочным продуктом и в первых реакторах утилизировалась без ее переработки для мирных нужд общества (тепло и электроэнергия).

1. Социально-исторический контекст

Мировая социально-историческая ситуация, рассматриваемого в реферате временного периода, обусловлена влиянием на общество второй мировой войны и ее последствиями. После окончания Второй мировой войны, возникло противостояние между странами коммунистического лагеря с одной стороны и западными капиталистическими странами с другой. Между двумя сверхдержавами того времени СССР и США. Таким образом, после окончания Второй мировой войны были заложены основы биполярности мира. Общество разделилось на поддерживающих коммунизм и поддерживающих капитализм и либерально-демократический путь развития. Такой раздел обусловлен и различиями в системах общественных ценностей.

СССР стал мировой державой: ни один важный вопрос международной жизни не решался без его участия. СССР, как и США, стал стремиться к расширению сферы своего влияния. В мире сложилась новая геополитическая ситуация. В некоторых странах сложившиеся в ходе войны партизанские движения пытались продолжить свою деятельность и после окончания войны. Так, например, в Греции конфликт между коммунистами и довоенным правительством перерос в гражданскую войну. Антикоммунистические вооруженные отряды еще некоторое время после окончания войны действовали на Западной Украине, в Прибалтике,
Польше [²].

Кроме вышеперечисленного огромное влияние на развитие народного хозяйства стран мира во второй половине XX в оказала третья научно-техническая революция. В ходе второй мировой войны воюющими странами были созданы принципиально новые системы оружия – атомное оружие.

Социально-историческая ситуация в СССР обусловлена тем, что в начале 1945 г. США создали атомную бомбу и 7-го и 9-го августа того же года сбросили ее на Хиросиму и Нагасаки. Они были совершены не для воздействия на Японию, а, прежде всего, для шантажа Советского Союза [³]. С этого момента направление материальных и людских ресурсов на создание атомного оружия в СССР приобретает всеобъемлющий характер. Так как за Великую Победу народ СССР заплатил высокую цену, то главными социальными ценностями послевоенного общества стало предотвращение новой войны. Это повлияло на то, чтобы любой ценой получить материал для первой советской атомной бомбы (плутоний 239), который сначала нарабатывался на промышленных уран-графитовых реакторах (ПУГР), а затем на энергетических ПУГР.

Таким образом, как мы видим из проведенного исследования социально-исторической ситуации рассматриваемого временного периода, социальный заказ на промышленное реакторостроение исходит не из внутринаучных (интерналистских), а из политических и социальных (экстерналистских) взаимодействий.

2. Научно-историческая ситуация

Научно-историческую ситуацию рассматриваемого периода можно разделить на два этапа. На первом этапе (до 1939 года) проводились естественнонаучные исследования на которые не оказывали особого влияния соцыально-экономические, политические, географические и тому подобные факторы. Исследования были движимы страстью познания одиночек или небольшими группами ученых. Таким образом, на первом этапе выдвигались на передний план личностные качества (ценности и цели) ученых. На втором этапе (с 1940 года) проводились научно-технические исследования, разработки, создание ядерного оружия и ядерных энергоустановок. На этом этапе личностные факторы сменились социально-экономическими, политическими, географическими и пр. факторами [⁴, с. 125-126].

В [⁵] рассматриваемый нами период делится на чистую науку, которая к 1939 г. показала принципиальную возможность создания атомной Бомбы. После 1939 г. осуществляется «…постепенный переход к программе создания атомной бомбы, где лидерство переходит от чистой науки к управлению и соорганизации различных типов деятельности: научной, технической, проектной, создание необходимых ресурсов, затрагивающих сферы экономики, политики и др.

Попытаемся выстроить логическую цепочку научных открытий, послуживших в итоге созданию атомной бомбы, и понятию процессов деления и распада ядер, происходящих как в атомной бомбе (в виде неуправляемых ядерных реакций), так и в ядерных реакторах, в частности в ПУГР (в виде управляемых ядерных реакций), которые были проведены на первом этапе.

Для более полного представления научно-исторической ситуации необходимо сначала обратиться к Альберту Эйнштейну, который в 1905 году издал свою специальную теорию относительности. Согласно этой теории, соотношение между массой и энергией выражено уравнением E = mc², которое значит, что данная масса (m) связана с количеством энергии (E) равной этой массе, умноженной на квадрат скорости света (c). В контексте данной работы важным аспектом данной формулы является выражение соотношения между энергией связи исходного атомного ядра с дефектом массы.

Следующими открытиями, необходимыми для раскрытия темы реферата является открытие нейтрона Джеймсом Чедвиком 27 февраля 1932 года и деление ядра урана при его облучении нейтронами. В 1938 году немецким химикам (Отто Хан и Фритц Штрассман) удается разбить атом урана на две приблизительно равных части при помощи бомбардировки его нейтронами. Данное явление было обосновано Лизой Мейтнер и Отто Фришем в 1939 году. Они объяснили, как при делении ядра атома выделяется энергия.

В начале 1939 года французский физик Жолио-Кюри сделал вывод, что возможна цепная реакция, которая приведет к взрыву чудовищной разрушительной силы и что уран может стать источником энергии, как обычное взрывное вещество. При делении урана образуются 2 – 3 быстрых нейтрона, которые при определенных условиях могут вновь поглощаться ядрами урана. Поэтому цепная ядерная реакция может сопровождаться взрывом чудовищной силы.

Э. Ферми и другие ученые показали, что вероятность захвата нейтронов ядрами ²³⁵U может быть в сотни раз увеличена при взаимодействии ядер не с быстрыми, а с замедленными нейтронами. Замедление нейтронов происходит при столкновении их с атомами легких элементов (водорода, дейтерия, углерода и т. д.). В 1939 г. Работы H.H. Семенова, Ю.Б. Харитона .Я.Б. Зельдовича обосновали возможность развития цепных (взрывных) ядерных реакций [6, с. 19]. Данные работы носили чисто исследовательский характер и относятся к чистой науке [5].

Кроме этого предвоенный период был ознаменован открытием двух трансурановых элементов, впоследствии названных нептунием и плутонием. Было установлено, что ²³⁹Рu может получаться при облучении ²³⁸U нейтронами по реакции:

(1)
Уже в марте 1941 г. Г. Сиборг получил первые микроскопические количества ²³⁹Pu. Было установлено, что плутоний при взаимодействии с нейтронами, так же как и ²³⁵U, распадается с выделением примерно 3 нейтронов. Становилось очевидным, что кроме ²³⁵U можно получать ядерную взрывчатку на плутонии. Однако в больших количествах плутоний можно было получить лишь в ядерном реакторе [⁶, с. 21].

Проанализируем технические знания, которые были известны на втором этапе на момент создания промышленного реакторостроения в СССР.

1. Чикагская поленница-1» – первый в мире искусственный ядерный реактор (1942 год).

2. Графитовы реактор Х-10 (1943 год). Реактор состоял из огромного блока графита, занимавшего в длину и высоту 24 фута (7,3 метра), окружённого несколькими футами плотного бетона в качестве защитной оболочки. В блоке было 1248 горизонтальных ромбовидных топливных каналов (ТК), в которых ряды топливных стержней образовывали длинные пучки. Внутри ТК стержни со всех сторон обдувались воздухом.

3. «Реактор B» стал первым промышленным реактором для производства плутония (1944 год). В реакторе применялись графитовые замедлители и водяное охлаждение. Реактор представлял собой 1100-тонный графитовый цилиндр размером 8,5×11 м, лежащий на боку. Через весь цилиндр проходили 2004 алюминиевые трубы. Урановые элементы, цилиндры диаметром около 2,5 см, заключённые в алюминиевую оболочку, помещались в трубах. Всего реактор содержал 180 т урана-238. По трубам, охлаждая урановые элементы, подавалась вода со скоростью 130 л/с. Первоначальная мощность реактора составляла 250 МВт.

В СССР 15 февраля 1943 года был создан единый научный центр во главе с И.В. Курчатовым (Лаборатория №2), ответственным за создание атомного оружия и, в частности, сначала за получение необходимого количества оружейного плутония, а затем и трития [6, с. 28-29].

Рассматриваемый в реферате временной период относится к переходу к четвертой глобальной научной революции. Уже при реализации проекта по созданию первого промышленного реактора А-1 происходит следующее:

- создание и объединение больших научных коллективов;

- научно-исследовательские приоритеты определяются целями экономического и социально-политического характера;

- появляются сложные и дорогостоящие приборные комплексы, которые обслуживают исследовательские коллективы;

- большую роль начинают играть проблемно-ориентированные и междисциплинарные исследования.

Все перечисленные признаки позволяют нам сделать вывод о начале перехода к четвертой глобальной научной революции[⁷, с. 362-366].

Осознание учеными того к чему могут привести результаты их деятельности приводит к возникновению постнеклассической рациональности. Человек со своими социальными и гуманистическими ценностями вовлекается в научный процесс. Возникают «человекоразмерные системы».

С возникновением ядерных реакторов происходит революция в энергетике [⁸, с. 58].

3. Проблематизация

Проблема, по причине которой возникает промышленное реакторостроение, заключается в том, что в необходимом количестве плутоний по реакции (1) (а затем тритий и другая изотопная продукция) может быть получен только в ядерном реакторе.

2. Концепция курса

Для раскрытия темы реферата, необходимо выбрать предметный «срез»/взгляд при рассмотрении объекта науки (аспект бытия науки).

Для того что бы раскрыть тему реферата «Создание промышленного реакторостроения в СССР» необходимо использовать соответствующий теоретический инструментарий.

Рассматривая аспекты бытия науки, мы должны понимать сущностные признаки науки, которые являются необходимыми и достаточными для того, чтобы определить такой феномен, как наука, и отграничить ее от других явлений человеческой жизни.

Наука как культура развивается в диалоге традиций и новаций. Наука имеет свои научные артефакты и инструменты, результаты и средства научной деятельности. К артефактам науки можно отнести экспериментальные установки, теоретические концепции, разработки и т.д.

В нашей работе промышленный реактор будем рассматривать как технический объект – машина [⁹, с. 37]. В контексте данного реферата реактор выступает как источник потока нейтронов, который помогает преодолеть человеку его ограниченность во времени ожидания образования плутония в естественных природных условиях. В природе в следовых количествах присутствуют самый долгоживущий изотоп из всех трансурановых элементов 244Pu, его дочерний нуклид 240Pu, а также 239Pu и 238Pu. Нахождение элемента в природе настолько мало, что его добыча нецелесообразна. Поэтому и создается технический объект – ядерный реактор. Из составляющих аспекта бытия выберем техника как артефакт
[¹⁰, с. 19]. Но стоит сказать, что современная философия науки и техники не подразумевает отрыв признаков науки друг от друга – это некоторая абстракция. Наука как особый вид познавательной деятельности, как социальный феномен и как система научных знаний представляет собой единое целое.

Познавательные возможности метода артефакта заключаются в раскрытии алгоритма развития материальных средств деятельности, но для этого необходимо выбрать конкретное направление развития (объект исследования). В данной работе в качестве объекта исследования выберем – развитие реакторостроения в СССР с точки зрения наращивания удельной мощности. Другими рассматриваемыми аспектами развития реакторостроения могут стать, например, развитие биологической защиты, развитие АСКУ и т.д. Но стоит заметить, что перечисленные аспекты развития реакторостроения очень сильно переплетаются и взаимозависимы между собой. Поэтому целью реферата и является вычленить наиболее значимые для выбранного объекта исследования научно-исторические данные и выстроить их в логическую цепочку.

Метод артефакта является итерационным. При этом шаги исследования строятся следующим образом [10, с. 20]:

1. 
   Проблематизация ситуации разрыва потребностей и возможностей в деятельности;
   
2. 
   Формулировка идеи решения проблемы
   
3. 
   Проработка метода и пробной реализации;
   
4. 
   Организация производства эксплуатации.
   

Для решения проблем связанных с созданием промышленного реакторостроения потребовалось создание институтов и лабораторий. Наука как социальный институт – форма общественного сознания, связанная с производством научно-теоретического знания, представляет собой определенную систему взаимосвязей между научными организациями, членами научного сообщества, систему норм и ценностей.

Выдвигаемой гипотезой, которую мы постараемся подтвердить при раскрытии темы реферата является следующее. С технической точки зрения развитие реакторостроения в СССР связано с увеличением плотности потока нейтронов в активной зоне. При этом имеем в виду, что это ни коим образом не связано с увеличением теплового КПД реакторов, но с коэффициентом удвоения плутония в топливе.

3. Лабораторный реактор (состояние «0»)

   1. Проблемы

Для реализации реакции (1) в природном уране ²³⁸U, необходимо получить нейтроны «теплового спектра». Для этого используется замедлитель. В качестве замедлителя в Лаборатории № 2 рассматривались 2 варианта: графит и тяжелая вода. Природное соотношение тяжелой и легкой воды составляет 1:6800. Выделение тяжелой воды из природной – задача технически очень сложная. Природный графит содержит до 20 % различных примесей, в том числе и бор (активный поглотитель нейтронов, что не позволялось). Поэтому природный графит непригоден как замедлитель нейтронов. Примесь бора не должна была превышать миллионных долей, а зольность — четырех тысячных процента (зольность — это вес золы, остающейся после полного сжигания графита, относительно его веса). Так же в атомный реактор требовался не просто уран, а металлический уран в виде цилиндрических блоков [4, с. 65].

2. Идея решения

По экономическим соображениям и по срокам реализации решения в качестве замедлителя был выбран графит.

Реакторный графит получили искусственно из смеси нефтяного кокса и каменноугольной смолы. Сначала из смеси прессовали блоки, а затем эти блоки термически обрабатывали при высокой температуре.

Металлический уран в виде стержней стали получать в результате восстановительных плавок закиси-окиси урана с металлическим кальцием. Стержни подвергались механической обработке и резке на блоки, после чего герметизировались в алюминиевые оболочки.

Для разработки технологий урана и плутония был создан НИИ-9. К началу 1946 г. в институтах и на предприятиях Минцветмета и других отраслей были получены графит и уран высокой чистоты [4, с. 66].

3. Реализация

В результате 25 декабря 1946 года был запущен лабораторно-экспериментальный реактор Ф-1. На реакторе были проведены необходимые исследования для определения размеров и физических параметров, а также подтверждена работоспособность промышленного уран-графитового реактора. На реакторе были изучены оптимальные характеристики промышленного реактора для наработки оружейного плутония

Для промышленного производства реактор Ф-1 не имел системы охлаждения и биологической защиты от радиационных излучений. Реактор имел отрицательный температурный коэффициент реактивности. Имел низкую производительность.

4. Промышленные реактора (шаг 1)

   1. Проблемы

1) Первые исходные данные для котла реактора лаборатория № 2 предоставила исходя из горизонтального расположения ТК, в которых размещались урановые блоки, охлаждаемые водой. Эта схема была аналогична военным реакторам, построенным в Ханфорде (США). При этой схеме расположения ТК в конструкции возникали разного рода деформации и напряжения [¹¹].

2) Для утилизации выделяемого в активной зоне реактора (графитовая кладка и сами урановые блоки) тепла требовалось охлаждение.

3) Требовалась система управления и защиты (СУЗ).

4) В случае сбоя в электропитании системы охлаждения активной зоны реактора возможен взрыв образующейся гремучей смеси (разложение воды на водород и кислород).

5) Особые требования были предъявлены к материалам биологической защиты от радиоактивных излучений реакторных установок [¹², с. 71-74].

2. Идеи решения

1) H.A. Доллежаль в феврале 1946 г. предложил вместо горизонтальной схемы вертикальное размещение ТК. В этом варианте снимались проблемы деформации многих конструкционных элементов работающего реактора. При нагревании конструкции они переставали быть нагруженными.

2) Была создана система охлаждения урановых блоков ТК с водой в качестве теплоносителя. Система охлаждения была одноконтурной. Вода для охлаждения отбиралась из озера, прокачивалась через активную зону реактора и возвращалась обратно. Охлаждение графитовой кладки осуществлялось воздухом.

3) ТК снабжался четырьмя системами контроля: снижение и повышение расхода воды, определения температуры охлаждающей воды на выходе из ТК и влажности в зазоре труба-графит

4) Аварийное энергообеспечение реактора должно было осуществляться специально построенной ТЭЦ на угле начальной мощностью 2 МВт [12, с. 74-77].

5) Для биологической защиты реактора был разработан и принят для использования тяжелый бетон объемным весом 3,6 т/м³ с заполнителем из криворожской железной руды(гематита), дробленной до нужных размеров. Частично использовался также бетон на гематитовой руде с добавкой обычного минерального песка. Кроме бетонной защиты реактор имел и внешнюю защиту из баков, заполненных водой слоем 1 м [¹³, с. 213].

3. Реализация

Физический пуск первого в СССР ПУГР «А-1» на комбинате № 817 (ФГУП «ПО «Маяк»), состоялся в 1948 году и выведен на проектную мощность (100 МВт). На этой же площадке были построены и другие ПУГР аналогичной конструкции для наработки плутония: АВ-1 (1950 год), АВ-2 (1951 год), АВ-3 (1952 год) мощностью 300 МВт.

5. Реакторы с обогащенным топливом (шаг 2)

   1. Проблемы

1) Примерная загрузка одного реактора типа АВ требовала около 150 тонн природного металлического урана. В послевоенной СССР только начинались разработки урановых месторождений. Были попытки закупки урана в США [¹⁴, с. 11-48]. Первый реактор А-1 был загружен топливом, вывезенным из Германии. Поэтому возникла проблема экономии топлива.

2) При эксплуатации реакторов А-1 и типа АВ возникали частые аварии типа «тепловой козел» – распухание уранового блока при взаимодействии с водой при разгерметизации алюминиевого чехла. Следствием чего являлось заклинивание блоков и локальные перегревы активной зоны реактора. Параллельно с этим происходило радиационное распухание графита и урановых блоков.

3) Низкая защищенность обслуживающего персонала и окружающей среды от радиационного излучения из-за проточного охлаждения активной зоны реактора (вода забиралась из водоема и туда же сбрасывалась после прохождения активной зоны).

4) Низкая температура теплоносителя, следствием чего является отсутствие возможности использования выделяемого тепла для получения тепло- и электроэнергии.

2. Идеи решения

1) С целью экономии топлива увеличили плотность потока нейтронов путем применения обогащенного до 2 % уранового топлива. Продувку графитовой кладки необходимо осуществлять азотом с содержанием кислорода не более 0,02 %. Увеличение теплосъёма с урановых блоков осуществили путем увеличения параметров теплоносителя. Для снижения термического сопротивления между алюминиевым чехлом и урановым блоком на последний наносился никелевый подслой. Для предотвращения перегрева торцевой поверхности уранового блока толщину алюминиевого чехла увеличили с 1 до 3 мм [15].

2) Для предотвращения заклинивания урановых блоков в трубопроводе ТК стали выполнять не 3, а 5 направляющих пазов. Радиационное распухание урановых блоков снизили путем их легирования магнием. Радиационно-термическое распухание графитовой кладки уменьшили путем увеличения ее рабочей температуры с 200-280 °С до 360-450 °С, так как было замечено, что первый пик температурного расширения графита находится в районе 200 °С, затем при достижении температры 300-360 °С он исчезает. Для более успешного использования данного эффекта более холодные периферийные ТК делались меньшего диаметра для уменьшения охлаждения графитовой кладки теплоносителем.

3) Создание двухконтурной системы позволило решить проблемы с высокой радиационной загрезненностью окружающей среды и обслуживающего персонала. Первый контур был замкнутый и сброс воды непосредственно протекающей через активную зону реактора был предотвращен.

4) Вследствие замкнутого первого контура стало возможным поднять темпераутру теплоносителя на входе в ТК до 80-90 °С, а на выходе до
180-200 °С. Такую температуру теплоносителя уже можно использовать для производства электро- и теплоэнергии [¹⁵].

3. Реализация

Первым реактором в котором было использовано обогащенное топливо был реактор АИ (изотопный) основной целью которого было производство трития. Вышеуказанные идеи реализованы в конструкции первых ядерных реакторов двойного назначениятипа АДЭ, которые помимо наработки плутония снабжали города спутники электро- и теплоэнергией.

1. Заключение

   1. Выводы

В рассмотренный в реферате временной период было создано большое количество исследовательских институтов, закрытых городов с градообразующими оборонными предприятиями (ПО Маяк, ГХК, СХК и др.), которые так же рассматриваются как производители знаний об атомной энергетике. Это показатель развития науки в СССР как социального института.

Решение проблем оборонной промышленности, в частности создания атомных реакторов для наработки плутония, в дальнейшем определило развитие строительства «мирных» реакторов, в частности реакторов РБМК. Однако стоит сказать следующее. Идея применения в качестве оболочки уранового блока циркониевых сплавов (что является современной тенденцией) была высказана на этапе проектирования реакторов типа АДЭ. Однако данное решение не было реализовано. Причиной этого является то, что нельзя было менять технологию извлечения плутония, что напрямую связано с извлечением отработанного уранового блока из его оболочки.

В целом, выдвигаемая в реферате гипотеза подтверждается. Как показано, развитие реакторостроения двигали вовсе не мирные задачи –наработка плутония, но мирные цели – достижение паритета в количестве ядерных, а затем и термоядерных зарядов, тем самым сделать войну с применением такого вида оружия бессмысленной как с точки зрения нападающей стороны, так и с точки зрения обороняющейся.

2. Предметное заключение

В реферате решена научно-историческая проблема (познавательная ситуация) связанная с развитием промышленного реакторостроения, а именно такого его аспекта как наращивание удельной мощности. Результатом проработки темы является построенная логическая цепочка решений научно-технических проблем обусловленных как внешними так и внутринаучными задачами. При проведении исследования использовался философско-методологический инструментарий позволяющий рассмотреть развитие реакторостроения как преодоление человеческих ограниченностей. А именно, как создание машины по получению нейтронных потоков большой плотности (артефакт).

Проведен теоретический анализ эмпирического материала, в качестве которого выступали исторические факты науки и техники в области промышленного реакторостроения СССР. При этом выстроенная логическая цепочка учитывает и социально-историческую ситуацию.

Исходя из вышеизложенного делается вывод о соответствии реферата предъявляемым к нему требованиям [9].

3. Рефлексия

Сложность написания реферата для меня заключалась в том, что промышленное реакторостроение развивалось по пути жизненного цикла не обычного изделия. Так как заказ исходил от государства и основным критерием было скорость наработки плутония, по сути отсутствует стадия «насыщение» при рассмотрении данной темы как «Артефакт». Стадия насыщения появится если рассмотреть данную тему с точки зрения мирного применения реакторов в целях получения электро- и тепло- энергии.

Дополнительными сложностями являлось то, что некоторые данные по промышленным реакторам до сих пор засекречены. В литературе приводятся довольно сильные противоречия.

Довольно актуальной в настоящее время является проблема сосуществования человека и второй природы (природы технических объектов). Возможно, в данной работе можно было затронуть данный вопрос, но он выходит за рамки рассматриваемого временного периода. Даже авария, произошедшая на ФГУП «ПО «Маяк» в 1957 году (Кыштымская авария) носила секретный характер. Ее причины и характер происхождения не были известны научной общественности вплоть до 1989 года [¹⁶]. Поэтому разбор данных вопросов является актуальной задачей в совокупности с другими проблемами атомной отрасли.

Инструментарий, полученный в ходе лекций и семинарских занятий по курсу «История и философия науки» помог мне раскрыть тему реферата. В дальнейшем, использование полученных при написании реферата навыков поможет мне рассмотреть и другие научно исторические ситуации. Взглянуть на них под разным углом.

В таблице 1 приведена самооценка автора по проделанной работе. Стоит сказать. Что наличие данной таблицы в реферате заставляет постоянно анализировать проделанную работу. Если автор чувствует, что не может поставить себе высокую оценку по какому то разделу реферата, это означает, что остались пробелы в раскрытии темы и они требуют доработки до той степени, пока он сам не сможет себе поставить высокий балл (руководствуясь идеалами, которые у него сложились). Однако, если автор добросовестно поставил высокую самооценку, не сопоставимую с оценкой преподавателя это может означать, что автор руководствовался ложными идеалами. Исходя из этого, по мнению автора, в таблице 1 самооценка должна иметь высокие баллы, иначе автор намеренно занижает ее, так как не имеет вообще ни каких представлений о том, как должен выглядеть материал реферата).

Руководствуясь вышеизложенным мнением (мнение чаще всего ложно) автор реферата в таблице 1 ставит себе высокую оценку по проделанной работе и подготовке реферата, которая может не совпадать с оценкой преподавателя.

7. Приложение

   1. Словарь

Интернализм-экстернализм - (от лат. internus - внутренний и externus - внешний, посторонний) - два методологических направления в историографии науки, сформировавшиеся в середине 20 в.: первое рассматривает историю науки как историю научных идей, а второе - как социальный процесс. Интерналисты исходят из тезиса, что развитие научных идей обладает собственной логикой, не зависящей от воздействия социального окружения; поэтому, чтобы реконструировать историю науки, необходимо все внимание сосредоточить на анализе научного знания в его развитии, отвлекаясь от влияния со стороны общества. Это влияние может быть только внешним; оно в состоянии изменить направление развития науки, его скорость, но внутренняя логика научного знания остается при этом неизменной. Для экстерналистов главное - анализ механизма воздействия внешних социальных факторов на развитие естествознания
[¹⁷ с. 291].

Научно-техническая революция – это кардинальные изменения в науке и технике (технологии). По существу, НТР рассматривается как процесс интегации (слияния) научной и технической революции. Речь идет о формировании единой системы «наука-техника-производство», в рамках которой происходят радикальные изменения, затрагивающие все ее элементы, включая и человеческий (социокультурный) фактор. НТР – это интегрально комплексный феномен, в рамках которого фиксируется совокупность изменений внутри отношения «человек-техника-природа-общество» [¹⁸ с. 140-141].

Глобальная научная революция – радикальное изменение процесса и содержания научного познания, связанное с переходом к новым теоретическим и методологическим предпосылкам, к новой системе фундаментальных понятий и методов, к новой научной картине мира, с качественными преобразованиями материальных средств наблюдения и экспериментирования, с новыми способами оценки и интерпретации эмпирических данных, с новыми идеалами объяснения, обоснованности и организации знания [17 с. 584].

Бытие (греч. ousia; лат. esse) – философское понятие, концептуализирующее наличие явлений и предметов, а не содержательный их аспект. Может пониматься как синоним понятий «существование» и «сущее» или же отличаться от них смысловыми оттенками. Часто выступает как элемент понятийной оппозиции (например бытие и сознание, бытие. и мышление, бытие и сущность). Проблемы бытия изучает философская дисциплина «онтология» [17 с. 94].

Технический объект как машина – помогает человеку преодолеть физические ограниченности его тела, приводятся в действие природными силами (вода, ветер) или углеводородными (тепловая энергия дров, угля, нефти, газа) и искусственными (АЭС, термоядерная ЭС) источниками энергии [9 с. 37].

2. Таблица оценок

В таблице 1 представлены баллы по результатам оценки работы соискателем (самоценка) и преподавателем.

Таблица 1 – Таблица оценок

№ п/п	Критерий	Самооценка аспиранта		Оценка преподователя
		подраздел	раздел	подраздел	раздел
1.	Введение		1
1.1.	Социально-исторический контекст	0.33
1.2.	Научно-историческая ситуация	0.33
1.3.	Проблематизация	0.33
2.	Аспект бытия		1
2.1.	Состав подразделов	0.33
2.2.	Логика анализа («историческое-логическое»)	0.33
2.3.	Полнота изложения в тексте	0.33
3.	Заключение		0.9
3.1.	Предметное	0.4*
3.2.	Рефлексия	0.5
4.	Источники		1
4.1.	Проработанность	0.5
4.2.	Цитирование	0.5
5.	Словарь (концепции курса)		1
	Итого:		4.9
* - возможно автор работы не совсем понимает что значит предметное заключение. Однако в своих понятиях источника [9, с. 39] он считает. что изложил полностью данный раздел

Список литературы

1 Г.С. Синицина, С.В. Бутомо, Е.А. Шашуков, Т.И. Куракина. В.Г. Хлопин и атомная проблема // История советского атомного проекта: Труды международного симпозиума ИСАП-96. – М.: ИздАТ, 1999. –  С. 117 – 135.

2 Миннибаев, Б. И. Международные отношения и внешняя политика СССР в первые послевоенные годы (1945–1955) / Б. И. Миннибаев, Е. В. Кузьмина. — Текст : непосредственный, электронный // Молодой ученый. — 2013. — № 12 (59). — С. 743-745. — URL: https://moluch.ru/archive/59/8587/ (дата обращения: 07.04.2020).

3 Пархитько Николай Петрович Хиросима и Нагасаки: преступление, которого можно было избежать // Вестник МГИМО. 2016. №4 (49). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/hirosima-i-nagasaki-prestuplenie-kotorogo-mozhno-bylo-izbezhat (дата обращения: 07.04.2020).

4 Г.Н. Алексеев. Становление и развитие атомной энергетики. – М.: «Наука», 1990. – 480с.

5 Липкин А. И., Федоров В. С. Место и роль науки в контексте технических проектов ХХ века // Российский гуманитарный журнал. 2015. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mesto-i-rol-nauki-v-kontekste-tehnicheskih-proektov-hh-veka (дата обращения: 07.04.2020).

6 Круглов А.К. Как создавалась атомная промышленность в СССР.М.:ЦНИИАТОМИНФОРМ, 1995.

7 Степин В.С. История и философия науки: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.: Академический проект; Трикста, 2011. – 423с.

8 Еремин А.Д. История и философия науки: Учебно-методическое пособие для аспирантов и соискателей. В 3-х томах. Том 2. Наука в исторической динамике. – Саров: СарФТИ, 2019. – 104 с.

9 Еремин А.Д. История и философия науки: методическое пособие к работе над рефератом к кандидатскому экзамену. – Саров: СарФТИ, 2017. – 49 с.

10 Еремин А.Д. История и философия науки: Учебно-методическое пособие для аспирантов и соискателей. В 3-х томах. Том 1. Методология исследования истории науки. – Саров: СарФТИ, 2019. – 53 с.

11 В.И.Борисенко. О некоторых параметрах ядерной безопасности уран-графитовых реакторов // Атомная стратегия. – 2017. – №1. – С. 18–21.

12 Круглов А.К. От опытного реактора Ф-1 в лаборатории №2 к первому промышленноу ядерному реактору в Челябинске-40 – комбинат №817 // Сборник статей «Создание первой советской атомной бомбы». – М.: Энергоатомиздат, 1995 - С. 68–93.

13 Комаровский А.Н. Записки строителя. М.: Воениздат, 1973.

14 Л.В. Альтшуллер, А.А. Бриш, Ю.Н. Смирнов. На пути к первому совтскому атомному испытанию // История советского атомного проекта. Выпуск 2. – СПб.:РХГИ, 2002, - 656 с.

15 Федуленко В.М. К истории промышленных энергетических уран-графитовых реакторов // История атомной энергетики Советского союза и России. Выпуск 1. – М.: ИздАТ, 2001 – С. 96-101.

16 Толстиков В.С., Кузнецов В.Н. Кыштымская радиационная авария 1957 года: первые оценки радиационной обстановки после взрыва // Глобальная ядерная безопасность. 2018. №2 (27). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kyshtymskaya-radiatsionnaya-avariya-1957-goda-pervye-otsenki-radiatsionnoy-obstanovki-posle-vzryva (дата обращения: 08.04.2020).

17 И.Т. Касавин. Энциклопедия эпистемологии и философии науки. – М.: Издательство «Канон+», РООИ «Реабилитация», 2009. -1248 с.

18 Некрасова Н.А., Некрасов С.И. Философия техники. Учебник. –М.: МИИТ, 2010. – 164 с.