|
|
отчет. 3 Класс 8 а 4 Количество обучающихся
Анализ результатов диагностической работы
по оценке естественно-научной грамотности
обучающихся 8«А» класса
1) Направление функционально грамотности: читательскаяграмотность
2) Дата проведения: 02.03.2022
3) Класс: 8 А
4) Количество обучающихся: 30 человек
5) Количество обучающихся, принявших участие в исследовании: 26
6)Сформированность читательской грамотности по уровням:
Уровень
|
Проценты
|
Количество человек
|
Недостаточный
|
0-20 %
|
-
|
Низкий
|
30-40%
|
1
|
Средний
|
50-60%
|
6
|
Повышенный
|
70-80%
|
9
|
Высокий
|
90-100%
|
10
|
7)
№ задания
|
Умения, проверяемые в процессе выполнения задания
|
Доля обучающихся, не справившихся с заданием (% от общего количества выполнявших работу)
|
|
понимать значение слова или выражения на основе контекста
|
19%
|
|
устанавливать связи между событиями или утверждениями (причинно-следственные отношения, отношения аргумент – контраргумент, тезис – пример, сходство – различие и др.)
|
8%
|
|
делать выводы на основе интеграции информации из разных частей текста или разных текстов
|
8%
|
|
понимать значение слова или выражения на основе контекста
|
12%
|
|
формулировать на основе полученной из текста информации собственную гипотезу, прогнозировать события, течение процесса, результаты эксперимента на основе информации текста
|
8%
|
|
использовать информацию из текста для решения практической задачи с привлечением фоновых знаний
|
4%
|
|
понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею текста)
|
38%
|
|
делать выводы на основе интеграции информации из разных частей текста или разных текстов
|
2%
|
Вывод: по результатам работы выявлены следующие проблемные зоны сформированности читательской грамотности и отдельных видов читательских умений, на основании которых можно составить реестр затруднений обучающихся. Наибольшие затруднения вызывали задания 1 и 7, направленные на интегрирование и интерпретирование информации. Для улучшения показателей учителю в процессе формирования читательских умений следует обратить внимание на фундаментальное умение, лежащее в основе всей читательской деятельности, – умение понимать прочитанное.
Учитель физики: Касаткина Т.И. |
|
|
Скачать 16 Kb.