|
Читательская грамотность. ЧГ_6 класс_Вариант_1_Система оценивания (2). Читательская грамотность, 6 класс Характеристики заданий и система оценивания
Читательская грамотность, 6 класс
Характеристики заданий и система оценивания
Вариант 1
Задание 1. Самое загадочное явление. (1 из 10) МФГ_ЧТ_6_011_01_А7
|
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ:
Содержательная область оценки: научные открытия
Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию
Контекст: образовательный
Тип текста: сплошной (научно-популярный текст)
Уровень сложности: средний
Формат ответа: задание с развернутым ответом
Объект оценки: понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста
Максимальный балл: 2
|
Система оценивания:
|
Балл
|
Содержание критерия
|
2
|
Дан ответ, в котором указано два существенных признака из возможных: а) извлечённый из земли свёрнутый рулончик / небольшой кусочек свёрнутой берёзовой коры; б) с процарапанным на внутренней стороне текстом (деловой текст или семейная переписка людей Древней Руси); в) на древнерусском языке, в котором слова не разделены пробелами.
|
1
|
В объяснении указан один существенный признак, например, «берестяная грамота – переписка и короткие указания членам семьи на бересте». Второй признак или не указан, или является несущественным.
|
0
|
Другой ответ или ответ отсутствует.
|
Задание 2. Самое загадочное явление. (2 из 10) МФГ_ЧТ_6_011_02_А7
|
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ:
Содержательная область оценки: научные открытия
Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию
Контекст: образовательный
Тип текста: сплошной (научно-популярный текст)
Уровень сложности: средний
Формат ответа: задание с развернутым ответом
Объект оценки: понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста, смысл заглавия текста)
Максимальный балл: 1
|
Система оценивания:
|
Балл
|
Содержание критерия
|
1
|
Дан ответ, в котором приведено объяснение смысла заглавия текста. Указано или на сходство, или на отличие берестяных грамот и СМС-сообщений.
Например, в ответе может быть указано на то, что у берестяных грамот была та же цель, что и у СМС-сообщений – деловое или частное общение между людьми, переписка; или указано на краткость / лаконичность текста. В ответе может быть обращено внимание на сочетание «тысячелетней давности» и указано на различие: СМС тысячелетней давности, написаны на древнерусском языке.
|
0
|
Другой ответ или ответ отсутствует.
|
Задание 3. Самое загадочное явление. (3 из 10) МФГ_ЧТ_6_011_03_А7
|
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ:
Содержательная область оценки: научные открытия
Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию
Контекст: образовательный
Тип текста: составной (научно-популярный текст, текст энциклопедии)
Уровень сложности: средний
Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа
Объект оценки: обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах
Максимальный балл: 1
|
Система оценивания:
|
Балл
|
Содержание критерия
|
1
|
Выбран ответ 3 «Первые берестяные грамоты начали писать в XI веке».
|
0
|
Выбран другой вариант ответа или ответ отсутствует.
|
Задание 4. Самое загадочное явление. (4 из 10) МФГ_ЧТ_6_011_04_А7
|
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ:
Содержательная область оценки: научные открытия
Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию
Контекст: образовательный
Тип текста: несплошной (научно-популярный текст)
Уровень сложности: средний
Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа
Объект оценки: формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста
Максимальный балл: 1
|
Система оценивания:
|
Балл
|
Содержание критерия
|
1
|
Выбран ответ 3 «Берестяные грамоты знакомят с повседневной жизнью людей Древней Руси».
|
0
|
Выбран другой вариант ответа или ответ отсутствует.
|
Задание 5. Самое загадочное явление. (5 из 10) МФГ_ЧТ_6_011_05_А7
|
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ:
Содержательная область оценки: научные открытия
Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию
Контекст: образовательный
Тип текста: составной (научно-популярный текст, текст энциклопедии)
Уровень сложности: средний
Формат ответа: задание с комплексным множественным выбором
Объект оценки: понимать фактологическую информацию
Максимальный балл: 2
|
Система оценивания:
|
Балл
|
Содержание критерия
|
2
|
Выбраны следующие ответы и никакие другие:
Утверждение
|
Верно
|
Неверно
|
Климат в Новгороде позволил сохранить множество грамот в первозданном виде.
|
|
|
Во время раскопок на Софийской набережной Великого Новгорода были извлечены из земли только берестяные грамоты.
|
|
|
Влажный слой земли позволил идеально сохранить бересту, которая является хрупким материалом.
|
|
|
В Москве, недалеко от Красной площади, найдена самая короткая берестяная грамота.
|
|
|
Глина и суглинок не пропускают воду, под ними создаётся пространство, куда не попадает воздух, поэтому береста в этом пространстве хорошо сохраняется.
|
|
|
|
1
|
Допущены 1 – 2 ошибки.
|
0
|
Выбраны другие варианты ответа или ответ отсутствует.
|
Задание 6. Самое загадочное явление. (6 из 10) МФГ_ЧТ_6_011_06_А7
|
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ:
Содержательная область оценки: научные открытия
Компетентностная область оценки: находить и извлекать информацию
Контекст: образовательный
Тип текста: составной (научно-популярный текст, интервью, текст энциклопедии)
Уровень сложности: низкий
Формат ответа: задание на установление соответствия (несколько групп объектов)
Объект оценки: находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных частях текста
Максимальный балл: 2
|
Система оценивания:
|
Балл
|
Содержание критерия
|
2
|
Дан следующий ответ:
1120 год
|
написана грамота с упоминанием известного продукта
|
начало 1930 годов
|
начало раскопок археологов в Новгороде
|
1951 год
|
найдена первая берестяная грамота
|
2007 год
|
в Москве найдена берестяная грамота
|
|
1
|
При установлении соответствия между датами и событиями допущены 1-2 ошибки.
|
0
|
Другой ответ или ответ отсутствует.
|
Задание 7. Самое загадочное явление. (7 из 10) МФГ_ЧТ_6_011_07_А7
|
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ:
Содержательная область оценки: научные открытия
Компетентностная область оценки: находить и извлекать информацию
Контекст: образовательный
Тип текста: несплошной текст
Уровень сложности: средний
Формат ответа: задание с комплексным множественным выбором
Объект оценки: определять наличие/отсутствие информации
Максимальный балл: 2
|
Система оценивания:
|
Балл
|
Содержание критерия
|
2
|
Выбраны следующие ответы и никакие другие:
Есть ли эта информация?
|
Есть
|
Нет
|
В каких городах были найдены берестяные грамоты?
|
|
|
Сколько всего сохранилось грамот на территории России к концу 2021 года?
|
|
|
В каком городе обнаружено больше всего берестяных грамот?
|
|
|
Какова длина берестяных грамот?
|
|
|
Кто является автором представленного материала?
|
|
|
|
1
|
Допущены 1 – 2 ошибки.
|
0
|
Выбраны другие варианты ответа или ответ отсутствует.
|
Задание 8. Самое загадочное явление. (8 из 10) МФГ_ЧТ_6_011_08_А7
|
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ:
Содержательная область оценки: научные открытия
Компетентностная область оценки: оценивать содержание и форму текста
Контекст: образовательный
Тип текста: составной текст (научный текст, карта)
Уровень сложности: высокий
Формат ответа: задание с развёрнутым ответом
Объект оценки: оценивать содержание и форму текста
Максимальный балл: 2
|
Система оценивания:
А:
|
Балл
|
Содержание критерия
|
1
|
Дан ответ, в котором говорится о найденном несоответствии информации в тексте и информации, представленной на карте (не совпадает количество грамот, найденных в Москве, в Великом Новгороде, на карте указаны не все города, где были найдены берестяные грамоты).
|
0
|
Другой ответ или ответ отсутствует.
|
Б:
|
Балл
|
Содержание критерия
|
1
|
Дан ответ, в котором говорится о том, чем вызвано несоответствие: разные периоды сбора информации (на карте отражена информация на конец 2013 года, в тексте представлена информация на конец 2017 года).
|
0
|
Другой ответ или ответ отсутствует.
|
Задание 9. Самое загадочное явление. (9 из 10) МФГ_ЧТ_6_011_09_А7
|
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ:
Содержательная область оценки: научные открытия
Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию
Контекст: образовательный
Тип текста: составной текст (научно-популярный текст, текст энциклопедии, интервью, информация сайта – научный текст)
Уровень сложности: высокий
Формат ответа: задание с развернутым ответом
Объект оценки: устанавливать скрытые связи между событиями или утверждениями (аргумент – контраргумент, тезис – пример)
Максимальный балл: 2
|
Система оценивания:
|
Балл
|
Содержание критерия
|
2
|
Дан ответ, в котором приведены два примера, помогающих опровергать представление о всеобщем невежестве населения Древней Руси, из следующих возможных:
1) Содержание грамот указывает на то, что очень многие жители были грамотными. / Такими посланиями, очень похожими на современные эсэмэски, обменивались почти все жители Древней Руси.
2) Содержание грамот указывает на то, что активно развивалась торговля, общение людей. / Встречается и деловая переписка, и короткие указания членам семьи.
3) Находят много личных писем, написанных женщинами сыновьям или мужьям. / Женщины в Древней Руси не только обучались грамоте с детства, но и имели весомое положение в обществе. / Судя по грамотам, они могли заключать договоры, выступать в судах по финансовым вопросам, вести торговлю.
|
1
|
Дан ответ, в котором приведен один пример, помогающий опровергать представление о всеобщем невежестве населения Древней Руси.
|
0
|
Другой ответ или ответ отсутствует.
|
Задание 10. Самое загадочное явление. (10 из 10) МФГ_ЧТ_6_011_10_А7
|
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ:
Содержательная область оценки: научные открытия
Компетентностная область оценки: использовать информацию из текста
Контекст: образовательный
Тип текста: составной текст (научно-популярный текст, текст энциклопедии, интервью, информация сайта – научный текст)
Уровень сложности: высокий
Формат ответа: задание с развёрнутым ответом
Объект оценки: формулировать на основе полученной из текста информации собственную гипотезу
Максимальный балл: 2
|
Система оценивания:
|
Балл
|
Содержание критерия
|
2
|
Дан ответ, в котором сформулирована собственная гипотеза, которая строится на основе полученной из текста информации. Дано объяснение, почему сделано такое предположение.
|
1
|
Дан ответ, в котором сформулирована собственная гипотеза, которая строится на основе полученной из текста информации, объяснение не приведено.
|
0
|
Другой ответ или ответ отсутствует.
|
6 класс Читательская грамотность стр. из
|
|
|
Скачать 28.98 Kb.