Практическое задание 1. Педагогика. НСПК.. Практическое занятие №1, Карнак Анжелика.. Занятие 1 Обучающаяся Карнак Анжелика Олеговна Преподаватель Гладнева Светлана Геннадьевна
 Скачать 113.28 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании Дисциплина: Педагогика Практическое занятие № 1 Выполнила: Обучающаяся Карнак Анжелика Олеговна Преподаватель: Гладнева Светлана Геннадьевна Задание 1. Ответы: Вероятно данная беседа могла проводиться с целью выяснения например нежелания ученицы возвращаться домой (это может проявляется по-разному, педагог мог выявить один из нескольких возможных признаков, например постоянное плохое настроение девочки при возвращении из школы домой). Исходя из той информации, что мы имеем можно предположить, что между мамой и дочкой возникает недопонимание при конфликтах, вследствие чего происходит эмоциональный террор мамы в сторону девочки, из-за неспособности терпеливо и сдержано объяснять Кате, в чём заключается её недовольство ,если такое объективно есть (например, девочка может упрямиться, не исправлять своё поведение, в связи с подростковым возрастом); либо же такой террор может происходить по причинам внутренних психологических проблем матери, она может переживать трудную жизненную ситуацию и неосознанно проецировать гнев на ребенка. Задание 2. Ответы: Ученик может быть не согласен с отметкой и чувствовать её несправедливость из-за своих завышенных ожиданий, не понимании причин именно такой отметки (если например его субъективным мнением является абсолютная уверенность в правильности ответа). Либо же причины его несогласия могу быть объективными – учитель мог поставить действительно несправедливую оценку по разным причинам. Для того чтобы купировать ситуацию, учителю следует сохранить самообладание, постараться восстановить дисциплину в классе, искренне попытаться выяснить причину поведения ученик, обсудить с ним эту причину. Изначально объяснять ученикам, что вы открыты для дискуссий, в том числе по поводу оценок. Объяснять так же о важности дисциплины на уроке. Если ребенок будет находиться в пространстве, где есть взрослый, который всегда готов обсудить с ним любые вопросы, в пространств где все хорошо понимаю что такое дисциплина и зачем она нужна, то в ситуации несогласия с отметкой ребенок скорее всего поднимет руку и выскажет своё несогласие. Задание 3. Возраст детей: от 3 до 6 лет (разновозрастная группа). Количество занятий: 2-3 занятия в неделю. Длительность каждого занятия: от 30 минут. Тема и цели: чтение детской литература; развитие внимания, мышления, восприятия, воображения. Методы и приемы: совместное чтение детской литературы; обсуждение прочитанного; игры, основанные на сюжете прочитанного. Задание 4. Ответы: Проблема заключается в том, что педагог ведёт себя абсолютно неграмотно по отношению к ребенку с особенностями. Педагог был неправ в решении действовать таким образом, потому что вероятно не знал об особенностях психического и физиологического развития ребенка, а значит не выполнил диагностическую функцию. Педагог должен был выяснить уровень развития каждого ребенка, учитывать эти сведения при осуществлении педагогической деятельности. А так же считаю важным выстраивать взаимодействие с детьми таким образом, чтобы разность в развитии детей не была причиной насмешек нормально развивающихся над отстающими в развитии. Задание 5. Ответы: На уроке биологии в данной ситуации учитель использует метод объяснения (темы урока) и имитации (показывание строения опорно-двигательного аппарата человека на примере…), используя материального средства обучения (…анатомического макета скелета человека). В ситуации 2 учитель разрабатывает серию приемов с целью развития творческого мышления и внутренней мотивации учеников. Задание 6. Структура учебного занятия по теме: «Чтение: осознанное и механическое». Цель: научится различать осознанное и механическое чтение. Задачи: сформулировать и обсудить - что значит механическое чтение, а что значит осознанное чтение; на практике отрефлексировать осознанное чтение; научится читать осознанно. Структурный план: Совместное с учениками формулирование определений осознанного и механического чтения. Обсуждение бессмысленности механического чтения. Выполнение практический упражнения, для закрепления понимания сути и важности осознанного чтения: самостоятельное чтение учениками текста, содержание которого имеет достаточную глубину для понимания; написание краткого анализа прочитанного текста; совместное обсуждение сути прочитанного Завершающая дискуссия с учениками о результатах проделанного труда. Задание 7. Гражданско-правовое воспитание - Правовая культура, Культура межнационального общения, патриотизм. Духовно-нравственное воспитание – гуманность, культура поведения, экологическая культура. Эстетическое воспитание – художественное воспитание, восприятие природы, музыкальное воспитание; Физическое воспитание – гимнастика, туризм, физические упражнения; Трудовое воспитание – профессиональная ориентация, трудовая деятельность, экономическая культура. Задание 8. Ответы: Воспитатель рассказывает детям сказку. Метод – рассказ. Воспитатель после каждой прогулки, перед каждым приемом пищи ведёт деток мыть руки, моет руки сам и объясняет: «зачем мы это делаем». Метод научения. Во время свободной игры воспитатель начинает что-нибудь мастерить, в результате увлеченности воспитателя дети сами начинают подтягиваться к творческому процессу, увлекаться и вливаться. Метод – стимулирование внутренней мотивации свои примером. Пермь - 2022 |