ФИО педагога
|
А.О.Акылбекова
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
А. Кунанбаев. «Слова назидания»: Четырнадцатое слово»
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;
8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;
|
Цель урока
|
-понимать значения слов историко-культурной тематики;
- перефразировать текст, заменяя слова и фразы синонимичными конструкциями.
|
Критерии успеха
|
Демонстрирует понимание значений слов историко-культурной тематики;
Заменяет фразы синонимичными конструкциями.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Организационный этап
|
Организационный этап
1.Приветствие
2.Психологический настрой. «Круг радости»
Действие учащихся: Учащиеся приветствуют друг друга, используя сравнения.
Выход на тему урока: мелодии песен великого Абая
Предлагает послушать начало песен Абая Кунанбаева и определить тему урока.
- Кто автор песен, фрагменты которых вы услышали?
- Что вы знаете о великом Абае Кунанбаеве?
- Как вы думаете, что мы будем изучать на данном уроке?
: прогнозируют тему урока, затем записывают тему в тетрадь.
Абай Кунанбаев
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
Диалогическое обучение
Критическое мышление
|
Ф.О
|
Изучение нового материала
|
Каждой группе предлагается поработать с высказываниями Абая по стратегии «Подумай, обсуди в паре, поделись».
Действия учащихся: читают цитаты, обсуждают в группах, делятся интерпретацией и приводят примеры из жизни.
Пустая молодость — беда.
Худший человек из числа людей — это человек без стремлений.
Человек, запоминающий слова мудрых, сам становится благоразумным.
Предтекстовая работа
Найдите в словаре определения следующих слов: «веление» (сердца), «лицемер», «учтивость», «постыдный», «подбивают», «удаль», «бахвальство». Составьте словосочетания с данными словами (устно).
Реализация цели обучения
Задание 1:
Внимательно послушайте аудиотекст «Четырнадцатое слово» Абая Кунанбаеваи выполните задания:
- Запишите ключевые слова по прослушанному тексту;
- Определите тему и идею аудиотекста;
- Укажите целевую аудиторию (к кому обращается автор?)
Задание 2: Прослушайте текст второй раз и выполните задания
Подберите синонимы к словам «милосердие», «обет», «батыр», «молва».
Замените фразы синонимичными конструкциями, сохранив смысл исходного текста.
- «Называя кого-то человеком с сердцем, люди почитают его за батыра»;
- «умение принять чужого за родного брата»;
- «Те же, кого молва кличет «человеком с сердцем», часто оказываются людьми не стоящими похвалы»;
- «…не имеют в сердце мужества и стойкости, чтобы принять советы умного и следовать им».
.
Упр. 1. Работа с текстом. Прочитайте «Слова назидания: Четырнадцатое слово» Абая Кунанбаева. О чем это произведение? Выскажите устно свое отношение к прочитанному.
Упр. 2. Определите количество деепричастий употребленных в тексте «Четырнадцатого слова» Абая. Как они образованы? Обозначьте суффиксы. Сделайте морфологический разбор любого причастия. Есть ли в тексте причастные обороты?
Закрепление изученного материала.
Упр. 3. Заполните «Таблицу-синтез». Выберите из
«Четырнадцатого слова» Абая ключевые понятия и запишите их в первой графе. Затем заполните вто- рую графу таблицы, объясняя значение этих слов. В третьей графе приведите примеры из текста.
Ключевые слова
|
Толкование
|
Выписки из текста
|
|
|
|
Упр. 6. Подберите к слову назидание близкие по значению слова, переведите их на казахский язык. Упр. 7. Заполните «Двухчастный дневник». В левой части дневника запишите 2–3 небольшие цитаты из
|
|
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие
Дескрипторы
-записывают ключевые слова;
-определяет тему и идею аудиотекста
|
Высказывания Абая Кунанбаева
Лист ответов для формативного
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия«Стикер
Критерии оценивания
демонстрирует понимание значений слов историко -культурной тематики
|
Рефлексия
|
Домашнее задание.
Рефлексия.
Метод «Светофор+Парковка».
Учитель предлагает ученикам установить по результатам их работы степень достижения ими учебной цели и приобретение уверенности в своих знаниях.
• Зеленый – цели достигнуты, уверенно движутся вперед.
• Желтый – частичная динамика, достигнуты отдельные элементы успеха, не достаточная степень уверенности, обращаются за советом, помощью.
• Красный – цели не достигнуты, находятся в замешательстве, о чем ставят в известность учителя.
Учащиеся, которые подняли стикеры желтого и красного цвета пишут на них свои фамилии и отражают моменты, вызвавшие затруднения.
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
| |
Скачать 46.84 Kb.