урок по математике. урок 4. Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел
 Скачать 17.33 Kb.
|
|
Тема урока: Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел Тип урока: урок-повторение Цели: повторить письменные приемы письменного вычитания трехзначных чисел; закрепить навыки устных и письменных вычислений, знание порядка действий в выражениях; закрепить умение решать задачи и работать; продолжать закреплять нумерацию трехзначных чисел. Планируемые результаты: Повторить нумерацию чисел в пределах 1000: учащиеся должны уметь читать и записывать числа, знать их десятичный состав, а также порядок их следования в натуральном ряду чисел. Уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Повторить правила порядка выполнения арифметических действий при нахождении значений выражений без скобок и со скобками и уметь применять их в вычислениях. Повторить алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел. Ход урока: I. Организационный момент Приветствие. Проверка готовности к уроку. Настрой на рабочий лад. II. Актуализация знаний Проверка домашнего задания: Ребята, у кого-то возникли вопросы по выполнению домашнего задания? (учитель вместе с детьми разбирает сложные моменты, с которыми учащиеся столкнулись при выполнении заданий) Устный счет: Прежде всего, нам с вами стоит повторить то, что изучали на предыдущих уроках. Задание на карточках с устной проверкой
Вычислите устно Произведение чисел 120 и 0 увеличьте на 37. Один множитель 118, другой - 0. Чему равно произведение? Частное чисел 560 и 7 уменьшите в 10 раз. Увеличьте 108 в 6 раз. Число 720 уменьшите на 16 десятков. Число 640 уменьшите в 4 раза. Устно решите задачи. От стадиона до школы 360 метров. Ученики пробежали одну четвёртую часть пути. Сколько метров им осталось бежать? (270 метров) На птицеферме 170 уток, кур в 3 раза больше, чем уток. Сколько птиц на птицеферме? (680 птиц) Маме с сыном вместе 36 лет. Сыну 9 лет. Во сколько раз мама старше сына? (в три раза) III. Работа над новым материалом. Рассмотрите примеры, которые записаны в столбик на доске. Какие ошибки допущены в вычислениях? Докажите это, вспомнив алгоритм вычитания трехзначных чисел. 768 - 360 = 408 584 – 42 = 164 494 – 248 = 256 675 – 213 = 6543 (Дети выходят к доске, исправляют ошибки, объясняя ход решения по алгоритму) Надо вычислять разность: 768 – 360 = 408 Объясняй так: Пишу:….768 - 360(столбиком) Вычитаю единицы:….. Вычитаю десятки: ...... Вычитаю сотни:....... Исходя из тех заданий, что мы сейчас выполняли, с чем мы будем тренироваться на сегодняшнем уроке? (С работой по алгоритму письменного вычитания трехзначных чисел) Давайте откроем учебник на странице 9 и еще раз прочитаем правило, относящееся к нашей сегодняшней теме. Ф и з к у л ь т м и н у т к а IV. Закрепление изученного материала. С.9 № 29 Решаем примеры в тетради самостоятельно, при проверке вы устно будете объяснять ход вашего решения. (Проверка с комментированием) С.9 задача № 32. Прочитайте внимательно задачу. Сколько в ней действий? (2 действия) Что мы должны найти первым действием? ( Сколько в плацкартном вагоне мест) Как будем искать? (36+18=54 (места)) Какое будет наше второе действие? (узнать, сколько всего мест в купейном и плацкартном вагоне) Как узнаем? (сложим 36 мест в купейном вагоне с 54 в плацкартном) Как будет звучать ответ? (В купейном и плацкартном вагоне вместе 90 мест). Запишите решение и ответ в тетрадь. V. Итоги урока. Что мы с вами повторили на сегодняшнем уроке? (Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел) Какие еще задания мы выполняли на уроке? Оцените свою активность на сегодняшнем занятии оценкой, которую могли бы себе поставить. |