Анализ. анализ рег 4класс ШСОШ. Аналитическая справка по результатам регионального экзамена в 4х классах мбоу Шильдинская сош в 2015 2016 учебном году
 Скачать 21.71 Kb.
|
|
Аналитическая справка по результатам регионального экзамена в 4-х классах МБОУ «Шильдинская СОШ» в 2015 - 2016 учебном году. В соответствии с приказом министерства образования Оренбургской области от 23.10.15 № 01-21/2421 «Об организации и проведении регионального экзамена для обучающихся 4-х, 7-х, 8-х классов общеобразовательных организаций Оренбургской области в 2015-2016 учебном году» 18 и 24 мая 2016 года проводился региональный экзамен в 4-х классах. В нем приняло участие 26 учеников (96,3 %). Один ученик отсутствовал по болезни. Назначение комплексной итоговой работы – установить степень соответствия подготовки учащихся общеобразовательного учреждения требованиям федерального государственного стандарта начального общего образования по русскому языку, математике и окружающему миру и по двум междисциплинарным программам – «Чтение: работа с текстовой информацией» и «Формирование универсальных учебных действий». По результатам экзамена 30,7% (8 чел.) (в прошлом году –52% (12 чел.) выпускников 4-х классов показали высокий уровень сформированности основных учебных действий, необходимых для продолжения образования на следующей ступени обучения. 27% (7 чел.) (в прошлом году – 35% (8 чел.) – повышенный уровень, допустимый уровень – 38,5% (10 чел.) (в прошлом году - 13% (3 чел.), критический уровень – нет. По итогам регионального экзамена по чтению средний показатель составил: 6,4 балла (max – 7). Максимального результата достигли- 7 учащихся. По итогам регионального экзамена по русскому языку средний показатель составил 17,3 балла (max: 23 б.). Максимальный результат – у 5 учащихся. По итогам регионального экзамена по математике средний показатель составил 15,5 баллов (при максимальных 21 б.). Максимального результата достигли- 4 учащихся По итогам регионального экзамена по окружающему миру средний показатель составил 8,3 балла (максимальный - 9 б.). Максимального результата достигли - 12 учащихся Результаты комплексной оценки выпускников начальной школы
Успеваемость – 100% (в прошлом году региональный экзамен 100%). Качество знаний – 61,5% (в прошлом году региональный экзамен 87 %). Задания первой части направлены на проверку практического усвоения системы языка и включают задания, связанные с чтением как видом речевой деятельности учащихся и с группой умений, обеспечивающих адекватное понимание учебного текста. В разделе «Чтение: работа с текстовой информацией» проверялись общеучебные умения: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, выделять существенную информацию из текста, различать употребление в тексте слов для точной характеристики предметов при их сравнении, оценивать текст с точки зрения его структуры. 78 % учащихся показали умение выделять существенную информацию из текста (зад. №1, 2). 71% выпускников начальной школы верно определяют лексическое значение слов (зад.№3). Увеличилось количество детей, которые умеют правильно выявлять специфику различных видов текстов для выполнения учебных заданий (зад. №4) – 80% учеников (региональный экзамен 2014 года – 53%). Максимальное количество баллов за умение составлять план по прочитанному тексту получили 45 % учеников Предмет «Русский язык» обеспечивает формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных действий. Работа с текстом открывает возможности для формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей. Задания по русскому языку позволили выявить следующие умения и навыки: - увеличилось количество учеников до 76%, которые умеют находить главные члены предложения (региональный экзамен 2014 года – 59%); - 79% - умеют применять правила правописания личных окончаний глаголов (региональный экзамен 2014 года- 78%); - верно, соотносят слова с частями речи – 80%; - повысился процент (с 78% на региональном экзамене 2014 г. - до 81%) детей правильно применяющих правила правописания падежных окончаний имен прилагательных; различающих звонкие и глухие согласные звуки русского языка; - 78% учеников, знающих и правильно применяющих правила правописания разделительного мягкого знака и знака для обозначения мягкости согласных; - умеют выделять предложения с однородными членами – 79%. Объектом оценки второй части комплексной работы является: чтение научно-популярного текста, работа с текстовой и графической информацией, решение учебно-практических задач. Окружающий мир выполняет интегрирующую функцию и обеспечивает формирование у обучающихся целостной научной картины природного и социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, другими людьми, государством, осознания своего места в обществе, создавая основу становления мировоззрения, жизненного самоопределения и формирования российской гражданской идентичности личности. 83% учащихся научились определять верную цепь питания в природной зоне (по итогам регионального экзамена 2014 г. – 78% детей). Увеличился процент детей (региональный экзамен 2014 – 67%) до 87%, которые выполнили задание на определение природных зон по характерным признакам. Умеют определять историческое событие по его описанию из текстов исторического содержания – 86% учащихся. 80% детей умеют извлекать информацию, представленную в виде рисунка. 68% выпускников справились с заданием по определению и соотнесению даты события с веком. Задания второй части по математике направлены на освоение основных начальных математических знаний, формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики. В работе представлены основные содержательные разделы курса математики: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными». Выполнение заданий по математике позволило выявить сформированность у учащихся таких учебных действий: - логических и алгоритмических; - планирования последовательности шагов при решении задач; - различения способа и результата действия; - выбора способа достижения поставленной цели; - сравнения и классификации по существенному основанию. Наибольший процент выполнения – 99% - зад.№1, 81% учеников умеют правильно выбирать нужное арифметическое действие для решения уравнения. 71% учащихся научились верно, читать и соотносить величины. Правильно определяют порядок действий и выполняют арифметические действия с использованием изученных алгоритмов – 86% учеников. Увеличилось количество четвероклассников до 84% (по итогам регионального экзамена 2014 г. – 78%), умеющих вычислять площадь прямоугольника. Немного увеличилось количество учеников до 67% (региональный 2014 г. – 61%), которые справились с текстовыми задачами с величинами. 67% умеют извлекать и интерпретировать информацию, представленную в форме диаграммы. Исходя из вышеизложенного можно сделать следующий вывод: - у учащихся 4 класса сформированы учебные действия, необходимые для продолжения образования на следующей ступени обучения, - в целом подготовка учащихся соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Рекомендации учителям начальной школы: Развивать следующие общеучебные умения: - Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, выделять существенную информацию из текста. - Составлять план по прочитанному тексту. - Оценивать текст с точки зрения его структуры. - Применять правила правописания и осознавать причины появления орфографических ошибок. - Решать учебные задачи, анализировать информацию, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием задачи и вопросом, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий представленную в текстовой форме арифметическим способом; проводить преобразование величин. - Читать, сравнивать и обобщать, интерпретировать (распознавать) информацию, представленную в разной форме. - Изучать важные государственные праздники. - Соотносить описание исторического события с датой. 2. Развивать логическое мышление. |