Анализ пробного ОГЭ по русскому языку. Анализ пробного огэ по русскому языку
 Скачать 22.91 Kb.
|
|
Анализ пробного ОГЭ по русскому языку . В соответствии с планом подготовки школы к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-го класса было проведено пробное диагностическое тестирование в формате ОГЭ для выпускников 9-го класса по русскому языку. При проведении пробного ОГЭ все участники строго руководствовались инструкцией по проведению основного государственного экзамена, соблюдалась процедура проведения Цель проведения работы: отработать процедуру организации и проведения ОГЭ; проверить уровень усвоения учащимися материала за курс основного общего образования; определить качество заполнения бланков ОГЭ; оценить подготовку выпускников 9-го класса к ОГЭ по русскому языку. Дата проведения: 27.03.2021 Писали работу:62 человека Краткая характеристика экзаменационной работы Экзаменационная работа по русскому языку состояла из трех частей. Часть первая представляла собой сжатое изложение на основе прослушанного текста. Вторая и третья часть работы выполнялись на основе одного и того же прочитанного выпускниками исходного текста. Часть вторая содержала тестовые задания с записью краткого ответа (задания 2-8). Часть третья проверяла умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста. Практическая грамотность и фактическая точность письменной речи учащегося оценивались суммарно на основании проверки изложения и сочинения, с учётом грубых и негрубых, однотипных и неоднотипных ошибок. Максимальное количество баллов, которое мог получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы – 33 балла Анализ наиболее распространённых ошибок участников пробного экзамена 1 часть (задание 1: сжатое изложение) ИК1. Передать основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы, смогли 51 ученик (82%); 11 учеников (18%) получили за данный критерий по 1 баллу, т. к. пропуск отдельных авторских мыслей вел их к ошибкам при передаче основной информации. ИК2. Максимальный балл за сжатие исходного текста получили 57 учеников (91%); 2 балла – 5 человек (8%).Среди типичных ошибок по данному критерию можно отметить недостаточное владение умениями выделения главной и второстепенной информации текста. Затруднения у ребят при написании сжатого изложения были связаны с правильным применением приемов сжатия текста. ИК3. По данному критерию 2 балла получили 37 учеников (59 %); 19 (30%) - по 1 баллу из 2-х возможных; 0 баллов у 6(11%) учеников. В работах ребят нарушалась логика. Ошибки связаны с неумением использовать необходимые средства связи предложений в тексте при исключении фрагментов исходного текста. Одна из ошибок – нарушение абзацного членения текста. Анализ полученных результатов позволяет сделать вывод: обучающиеся не всегда могут воспринять замысел автора, выделить основную и периферийную информацию. Необходимо отметить, что в работах использовались не все приемы сжатия исходного текста, а грамматический строй изложений отличается однообразием конструкций. 2 часть (задания 2 -8: тестовые задания) Результаты выполнения заданий тестовых заданий
Среди всех заданий тестовой части трудность вызвали задания: 2 ( Синтаксический анализ. предложение),3 (Пунктуационный анализ. Знаки препинания в сложносочинённом и сложноподчинённом предложениях),5 (Орфографический анализ),7 (Анализ средств выразительности) Возможные причины выявленных ошибок: слабые теоретические знания по разделу «Синтаксис», неумение вычленять грамматическую основу предложения, незнание перечня сочинительных и подчинительных союзов. Причины трудностей в освоении норм пунктуации связаны с недостаточным усвоением учащимися тем синтаксиса и пунктуации в 8 классе; раздел «Синтаксис сложного предложения» изучен на сегодняшний день не до конца. Практическая грамотность и фактическая точность речи. Грамотность экзаменуемого оценивалась суммарно с учётом грубых и негрубых, однотипных и неоднотипных ошибок на основании поверки изложения. При оценке грамотности учитывался объём изложения. Данные проверки заданий с развёрнутым ответом по критериям ГК1 (соблюдение орфографических норм), ГК2 (соблюдение пунктуационных норм), ГК3 (соблюдение грамматических норм), ГК4 (соблюдение речевых норм) показывают, что орфографические и пунктуационные умения сформированы в достаточной степени только у трех выпускников, а речевые навыки выпускников оставляют желать лучшего. Уровень грамматических умений достаточно высок, фактическая точность речи девятиклассников на хорошем уровне. Причиной таких результатов можно считать недостаточную сформированность у обучающихся умений применять изученные правила, умений самоконтроля, умений работать с орфографическим словарем. Ошибки в заполнении бланков ОГЭ Не написали вариант работы:_0 Не умеют оформлять варианты ответов в бланке № 1- 13 Допустили ошибки в оформлении бланка № 2 - 1 Допустили ошибки в оформлении бланка № 1( регистрационное поле)-7 По результатам ОГЭ выявлена группа неуспевающих обучающихся : Бичерахов В (9в) Кулаева М(9в) Казиев С (9в) Багаев Г (9в) Необходимо составить индивидуальный план ликвидации пробелов в знаниях для каждого и увеличить количество дополнительных занятий по русскому языку. Выводы и рекомендации: Анализ результатов выполнения пробной экзаменационной работы по русскому языку даёт основание утверждать, что учащиеся справились с заданиями, проверяющими уровень сформированности основных предметных компетенций, на удовлетворительном уровне. Самым низким оказался уровень лингвистической компетенции. Это показывает ослабление внимания к формированию умения анализировать и оценивать языковые явления и применять лингвистические знания в работе с конкретным языковым материалом, выявились проблемы во владении языковой компетенцией. Слабоуспевающие обучающиеся обнаружили неумение использовать нормы русского литературного языка в собственной речи, а также бедность словарного запаса и однообразие грамматических конструкций. Анализ результатов пробного экзамена позволил выработать следующие рекомендации: провести анализ типичных ошибок, выявленных при выполнении экзаменационной работы, разработать систему работы по корректировке знаний школьников; особое внимание уделять работе по формированию навыков владения орфографическими, пунктуационными, грамматическими и речевыми нормами; продолжить подготовку к ОГЭ по Демоверсиям, по Кодификатору элементов содержания и уровня требований к подготовке выпускников 9-х классов; практиковать проведение промежуточного и итогового контроля по контрольно-измерительным материалам; осуществлять дифференцированный подход к обучающимся, с целью повышения уровня качества знания выпускников (использовать эффективные технологии обучения, обеспечивающие разноуровневый и индивидуальный подход); использовать в своей деятельности единый критериальный подход к оценке работ учащихся; отрабатывать умения и навыки, связанные с чтением, с информационной переработкой текста; проводить на уроках русского языка систематическую работу над написанием изложения через аудирование; комплексно использовать работу над изложениями для автоматизации орфографических и пунктуационных навыков; шире использовать при подготовке к экзамену дидактические материалы, таблицы, схемы, справочники, электронные образовательные ресурсы. учить заполнять бланки ОГЭ. |