отсчет за 1 пол.МО. Анализ работы шмо учителей естественноматематического цикла за 20202021 уч год
 Скачать 81.44 Kb.
|
|
Анализ работы ШМО учителей естественно-математического цикла за 2020-2021 уч. года ШМО учителей естественно-математического цикла состоит из 6 преподавателей: 1.Исаев А.Б.,учитель математики, образование высшее. 2.Учарова С.Р., учитель математики, образование н. высшее. 3.Бимурзаева И.М., учитель математики, образование н.высшее. 4. Байсагурова М.Х., учитель физики, образование высшее. 5. Татиев Н.С., учитель информатики, образование н.высшее. 6. Бикиев Х.А., - учитель географии, образование высшее. МО учителей естественно- математического цикла работает в соответствии с планом работы, утверждённом на заседании МО. Тема, над которой работает школа: «Совершенствование методов обучения и воспитания с целью повышения качества знаний обучающихся». Цели: Повышение профессиональной компетентности учителя, как условие к личностно-ориентированной направленности образования Создание условий для воспитания, обучения, развития здоровой личности путем оптимального использования дифференцированного подхода в обучении, личностно-ориентированных, здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе Задачи: Обеспечивать выполнение государственных программ и практической части по предметам цикла. Совершенствовать процесс формирования общеучебных умений и навыков и систему контроля над ними. Формировать положительную мотивацию к обучению и повышать интерес обучающихся к предметам цикла. Внедрять в обучение предметам современные информационные и педагогические технологии. Повышать квалификацию в свете реализации новых требований. Подбор дидактического материала по математике, направленного на решение поставленной цели работы МО. Совершенствование методов диагностики показателей познавательной деятельности учащихся. Повышать профессиональное мастерство педагогов через самообразование, участие в творческих мастерских, использование современных информационных технологий. Совершенствовать технологии и методики работы с одаренными детьми. Развивать содержание образования в области математики, в том числе путем интеграции основного и дополнительного образования. Формирование культуры речи учащихся, мыслительных способностей. Формировать у учащихся навыки самоконтроля и самопроверки. Внедрять в обучение предметам современные информационные и педагогические технологии. Организация исследовательской работы. учителям включиться в проектную и исследовательскую деятельность с учащимися, привлекать их к участию в школьных и районных олимпиадах по математике, биологии, физике и химии. Обобщение представления и распространение педагогического опыта учителей. Исходя из поставленных задач, выбрали и утвердили методические темы учителей-предметников, направленные на совершенствование учебного процесса. Использовали следующие формы работы МО: 1 Целевые и взаимные посещения уроков с последующим обсуждением их результатов. 2. Открытые уроки. 3. Организация предметных недель. 4. Творческие отчеты по изучению тем самообразования. 5. Работа по подготовке к итоговой аттестации. 6. Участие в школьных, районных методических мероприятиях. Каждый учитель МО работал над темой самообразования:
Участие педагогов в конкурсах
Курсы прошли:
План работы МО ЕМЦ в течение 2020– 2021учебного года реализован. В течение учебного года проведено 5 заседания МО ЕМЦ. На заседаниях преподаватели разбирали и изучали разнообразные педагогические вопросы:
На каждом заседании МО шёл обмен опытом, педагогическими находками, методическими разработками; изучались нормативные документы, обсуждались интересные статьи из методических журналов, делились методикой работы со слабоуспевающими учащимися. В течение учебного года преподаватели осуществляли мониторинг состояния и результативности процесса обучения. Учителя при организации учебно-воспитательного процесса особое внимание обращали на выбор оптимальных методов и приемов обучения, направленных на развитие навыков умственного труда. Итоги работы по первому направлению Анализ успеваемости и качества знаний входного контроля по математике, физике, географии. Цель проверки: проверить состояние знаний, умений, навыков учащихся по пройденному программному материалу, наметить пути устранения пробелов в знаниях учащихся; отследить поэтапно уровень усвоения школьниками базового учебного материала, корректируя на этой основе урочную и внеурочную деятельность учителя по содержанию и организации учебно-воспитательного процесса. Внутришкольный мониторинг проводится в 3 этапа: - входной контроль – сентябрь – промежуточный контроль – декабрь – итоговый контроль – май Диагностический входной контроль проводился по математике в 9-11 классах, физике в 8 -11 классах, георафии в 7-11 классах. География Высокий уровень качества – в 10-11 классах –27; 26%, в 9 «Б» классе 24%. Низкий уровень качества – в 9 «А» классе – 22%. Бикиев Х.А. проанализировал типичные ошибки, допущенные в к/р.   ФИЗИКА   Высокий уровень качества –в 9 «А» классе – 36% Низкий уровень качества – в 11 классе – 16% Типичные ошибки: 9 – е классы: сила тока, Закон Ома для участков цепи, последовательное и параллельное соединений проводников, управление теплового баланса. 10-класс: понятие импульса, электрическое поле, Закон Ома, вычислительные ошибки, уравнения движения тела, ускорение.. 11- класс: основные понятия механики, электрических явлений, , вычислительные ошибки . АЛГЕБРА   Высокий уровень качества – в 11 классе – 42% Низкий уровень качества – в 9 «А» классе – 21%. Учарова С.Р. рассказала об ошибках, допущенных в к/р по алгебре учащимися: - 9 – е классы: Формулы сокращенного умножения, умножения одночлена на многочлен, решение задач с помощью квадратного уравнения, построение графика квадратичной функции и исследование функции по графику; - 10 класс: свойства степени с рациональным показателем; нахождение значения алгебраического выражения; вероятность событий. - 11 класс: Решение тригонометрических уравнений, упрощение тригонометрических выражений, применение свойств степени с рациональным показателем. 1. Необходимо усилить внимание к организации работы по подготовке к тестированию, которая в процессе повторения, систематизации и обобщения учебного материала должна быть направлена на развитие умений выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи. 2. В ходе систематизации и обобщения знаний, использовать алгоритмы, позволяющие выполнять тренировочные задания, аналогичные заданиям контрольной работы; 3. Для успешного формирования важнейших теоретических понятий в учебном процессе целесообразно чаще предлагать разнообразные по форме упражнения и задания на их применение в различных ситуациях, привлекая при этом знания из других разделов курса; 4.С учащимися, у которых есть недочеты в работе, провести консультативные занятия с целью устранения пробелов в знаниях; 5. Вести мониторинг ЗУН учащихся 9,11 классов. Результаты контрольных работ в сравнении входных и итоговых:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||