ЭССЕ пед.практика. эссе пед.практика. Анализ собственной деятельности. Критерии оценки решение задач

• Название: Анализ собственной деятельности. Критерии оценки решение задач
• Анкор: ЭССЕ пед.практика
• Дата: 13.08.2021
• Размер: 17.91 Kb.
• Имя файла: эссе пед.практика.docx
• Тип: Документы; #226827

Образовательное частное учреждение

высшего образования

«МОСКОВСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ»


Факультет «Психолого-педагогический»
студент(ка)___Слинкина Алёна Сергеевна_____________________

(ФИО)
форма обучения, курс__1кур, заочная ________________________________

направление_Педагогическое образование_____________________________

направленность_Дошкольное образование______________________


Эссе

по дисциплине : Психолого - педагогический практикум

на тему:Анализ собственной деятельности. Критерии оценки решение задач

Научный руководитель _____________________________________

(ФИО преподавателя)


Оценка _____________________________________

(заполняется преподавателем)

Москва, 2021 г.

Советский и российский учёный в области педагогики, доктор педагогических наук , профессор...В.А. Сластенин определяет педагогическую задачу как осмысленную педагогическую ситуацию с привнесенной в нее целью в связи с необходимостью познания и преобразования действительности. «Педагогическую задачу надо понимать как систему особого рода, представляющую собой основную единицу педагогического процесса. Я считаю ,что любая педагогическая ситуация проблемна. Осознанная и поставленная педагогом как задача, она в результате его деятельности в дальнейшем трансформируется в систему конкретных задач педагогического процесса».

Существует несколько типов принятия решения (в соответствии с оценкой соотношения процессов формирования гипотез и их контроля):

1. импульсивные решения (решения принимаются фактически без контроля),

2. решения с риском (контроль – частичный),

3. уравновешенные решения (формирование гипотез и их контроль сбалансированы),

4. осторожные решения (контроль начинает как бы подавлять формирование гипотез),

5. инертные решения (контроль подавляет формирование гипотез).

Выделяют и иную классификацию способов принятия решений (по Мескону):

1. Интуитивные решения. Чисто интуитивное решение – это выбор, сделанный только на основе ощущения того, что он правилен. Лицо, принимающее решение, не занимается при этом сознательным взвешиванием «за» и «против» по каждой альтернативе и не нуждается даже в понимании ситуации. Просто человек делает выбор.

2. Решения, основанные на суждениях. Такое решение иногда кажется интуитивным, поскольку логика их не очевидна. Решение, основанное на суждении, - это выбор, обусловленный знаниями или накопленным опытом. Человек использует знание о том, что случалось в сходных ситуациях ранее, чтобы спрогнозировать результат альтернативных вариантов выбора в существующей ситуации. Опираясь на здравый смысл, он выбирает альтернативу, которая принесла успех в прошлом.

3. Рациональные решения. Главное различие между решениями рациональным и основанным на суждении заключается в том, что первое не зависит от прошлого опыта. Рациональное решение обосновывается с помощью объективного аналитического процесса.

Таким образом, как и любой другой динамический процесс, принятие решения изменяется, развивается по мере накопления того, что принято называть опытом, формирования установок, отношений, мотивов, целей .Процедура решения задач в научной литературе описывается по-разному.